- •Возрастная психология
- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Содержание курса
- •I. Введение в проблемы возрастной психологии
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема 2. Стратегии и методы возрастной психологии
- •Тема 3. Проблемы психического развития ребенка в зарубежной психологии
- •Тема 4. Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии
- •II.Особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза
- •Тема 1. Психология младенца
- •Тема 2. Психология ребенка раннего возраста
- •Тема 3. Психология ребенка дошкольного возраста
- •Тема 4. Психология ребенка младшего школьного возраста
- •Тема 5. Психология подростка
- •Тема 6. Психология юношества
- •Тема 7. Психология зрелых возрастов
- •Тема 8. Психология старости
- •Самостоятельная работа студентов
- •Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Самостоятельная работа студентов Возрастная психология
- •Преподаватели Чернокова т.Е., Чечуева с.В. График контроля самостоятельной работы
- •Задания по самостоятельной работе
- •Словарь
- •План семинарских занятий Возрастная психология
- •Семинар № 1-2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4
- •Семинар № 5
- •Семинар № 6
- •Задания:
- •Семинар № 7
- •Задания:
- •Семинар № 8
- •Семинар № 9
- •Семинар № 10
- •Вопросы к зачету Возрастная психология
- •Задания по самостоятельной работе
- •План семинарских занятий Возрастная психология
- •Семинар № 1
- •Семинар № 2
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4 - 5
- •Семинар № 6
- •Литература: основная
- •Семинар № 7 – 8
- •Семинар № 9
- •Семинар № 10
- •Примерный перечень вопросов к экзамену Возрастная психология
План семинарских занятий Возрастная психология
Факультет ПП, отделение ПП 2 курс, 4 семестр,
Преп: Т.Е. Чернокова, С.В. Чечуева
Семинар № 1
Тема: психология младенческого возраста
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика социальной ситуации развития младенца.
2. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца.
3. Характеристика кризиса новорождённости. Формирование потребности в общении. Улыбка как новообразование новорожденности.
4. Микропериоды младенческого возраста:
5. Основные новообразования младенчества. Кризис первого года жизни.
Задания:
-
Составить схему: «Социальная ситуация развития младенца» (2. – с. 200).
-
Определить содержание и опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что непосредственно-эмоциональное общение является ведущей деятельностью младенца:
-соответствует месту ребенка в системе общественных отношений и его потребностям;
-в ней формируются предпосылки будущей ведущей деятельности;
-в ней развиваются частные психические процессы;
-в ней формируются основные личностные новообразования (2. – с. 201 – 206).
3. Заполнить таблицу: «Развитие общения ребенка а со взрослыми». (4. – с. 79 – 80; 109 – 114).
№ |
Название формы общения. |
Дата проявления в онтогенезе. |
Место общения в системе жизни-де-ят. ребенка |
Содержание потребности в общении |
Ведущ.мотив обще- ния. |
Основные сред- ва общения |
Значение для психического развития. |
-
Выписать особенности периода новорожденности (3. – с.156 – 157).
-
Выписать условия формирования у младенца потребности в общении (1. – с. 99 – 100).
-
Охарактеризовать улыбку как новообразования новорожденности, отличия психологической и гастрической улыбки (1. – с. 101 – 103).
-
Выписать структурные компоненты «комплекса оживления» и привести доказательств, что комплекс оживления - форма активности (1. – с.105 – 108).
-
Выписать условия становления предпосылок манипулятивной деятельности (1. – с. 124 – 127)
-
Выписать особенности манипулятивной деятельности младенца (1. – 130 – 131; 2, 207 – 209).
-
Выписать новообразования младенчества и симптомы кризиса первого года жизни (3. – с.177 – 179).
Литература:
основная
-
Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2003.
-
Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1995.
-
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2004.
дополнительная
-
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.,1986.
Семинар № 2
Тема: психология раннего возраста
Вопросы для обсуждения:
-
Характеристика социальной ситуации развития ребёнка раннего возраста. Особенности общения со взрослыми.
-
Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте.
а) значение для психического развития,
б) этапы развития предметной деятельности,
в) закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью (Д.Б. Эльконин).
3. Развитие личности в раннем возрасте и основные личностные новообразования возраста.
4. Кризис трёх лет. Симптоматика.
Задания:
-
Составить схему: «Социальная ситуация развития ребенка раннего возраста» (3. – с. 213).
-
Дополнить таблицу: «Развитие общения ребенка со взрослыми» (сем 1).
-
Определить содержание и опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте.
-
Описать особенности неспецифических, специфических, функциональных и предметно-орудийных действий (2. – с. 149 – 156) и закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью по Д.Б. Эльконину (4. – с.183 – 185; 6).
-
Охарактеризовать особенности развития самосознания и личностные новообразования раннего возраста (1. – с. 81 – 86).
-
Выписать симптомы кризиса 3-х лет (4. – с. 197 – 199 или 3. – с. 222 – 223).
Литература:
основная
-
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (1) // Избранные психологические труды. – М., 1995..
-
Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2003.
-
Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1995.
-
Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М., 2004.
дополнительная
-
Развитие личности ребёнка / Под. ред. А.Н. Фонарёва. – М. 1986. – с. 59. – 71.
-
Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий // Избранные психологические труды. – М. 1989.