Глава 6. Общение как категория психологии

79. Внешними проявлениями психической деятельности человека являются:

1) поза, мимика, интонация;

2) установки;

3) ощущения;

4) ожидания.

80. Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения:

1) оптико-кинетические;

2) паралингвистические;

3) экстралингвистические;

4) пространственно-временные

81. Частным и несистематизированным осознанием явлений общения характеризуется такой уровень коммуникативных умений, как:

1) интуитивный;

2) житейский;

3) сознательный;

4) научный.

82. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:

1) анализатором;

2) рецептором;

3) проводящими нервными путями;

4) рецепцией.

83. Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое общение определяются:

1) микроуровень общения;

2) мезоуровень общения;

3) макроуровень общения;

4) метауровень общения

84.Понимание эмоционального состояния другого человека относится к умениям:

1) межличностной коммуникации;

2) восприятия и понимания друг друга;

3) межличностного взаимодействия;

4) группового взаимодействия

85. Неправильное отношение в процессе общения друг к другу относится к барьерам общения

1) физическим;

2) социально-психологическим;

3) неправильной установки сознания;

4) организационно-психологическим

86. В том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у другого человека и другие свойства, гармонирующие с этим качеством, состоит эффект:

1) первичности;

2) ореола;

3) пигмалиона;

4) социальной фасилитации.

87. Другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности:

1) демократическом;

2) авторитарном;

3) либеральном;

4) попустительском.

88 .Стереотипы –это:

1) результат вашего личного опыта;

2) укрепляются при тесном общении с другой группой людей;

3) предубеждения;

4) устойчивые, фиксированные образы

Глава 7.Сфера педагогики

89.Общая педагогика изучает и исследует:

1) развитие педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи;

2) основные закономерности образования;

3) особенности воспитания людей на различных этапах возрастного развития;

4) особенности психологических процессов.

90.В какую группу включены основные категории педагогики:

1) среда, наследственность, воспитание;

2) знания, умения, навыки;

3) воспитание, обучение, образование;

4) система, социализация, педагогическое взаимодействие.

91. Какое из понятий самое «широкое», вбирающее в себя все остальные?

1) воспитание;

2) образование;

3) обучение;

4) самообразование.

92. Как в педагогике называется деятельность, когда взрослый

передаёт, а ребёнок приобретает поведенческий, нравственный и другой опыт в естественном процессе взаимодействия поколений?

1) Воспитание;

2) мотивация;

3) развитие;

4) переживание.

93. Каким процессом является воспитание?

1) стихийным;

2) целенаправленным;

3) внешним;

4) государственным.

94. Цель личностно ориентированного образования?

1) создание условий для развития (саморазвития) личности;

2) всестороннее развитие человека;

3) нравственное совершенство;

4) умение ладить с другими людьми.

95.Социализация – это…

1) процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения;

2) оказание обществом помощи нуждающимся людям;

3) активное участие в жизни общества;

4) борьба против общественного неравенства.

96. Какая личностная функция в концепции личностно ориентированного образования определяет способность ученика сомневаться, выбирать, не соглашаться?

1) гуманитарная;

2) критическая;

3) самореализации;

4) коллизийная.

97. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

1) цивилизация;

2) развитие;

3) социализация;

4) активность

98. В перцептивные умения учителя входит умение:

1) организовывать;

2) понимать;

3) двигаться;

4) работать с печатными источниками.

99. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

1) целеполагание;

2) внеклассное мероприятие;

3) контрольная работа;

4) домашнее задание.

100. Образовательная система – это:

1) социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание

человека;

2) инспекция по делам несовершеннолетних и школа;

3) педсовет и методическое обучение учителей;

4) Министерство образования и областное управление образованием.