Содержание

Занятие 1. «Дятел, стучащий по дереву»

Цель: Развивать образное мышление и познавательные способности, продолжать обучать детей делать подвижные игрушки, работать с бумагой. Учить понимать чертеж (схему) и действовать в соответствии с ним.

Раздаточный материал: цветная бумага, шаблон для вырезания, чертёж со сгибами (Приложение 2).

Организация детей. Дети коллективно располагаются за большим столом.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Педагог обращает внимание детей за окно, и спрашивает, какие птицы сидят на дереве. После правильных ответов детей, педагог вопрошает: «А есть ли там дятел?». Дети отвечают, что нет. Педагог предлагает сделать его из бумаги, и посмотреть, как он умеет стучать по дереву. Дети берут лист А4 и отрезают по длинной стороне полоску шириной 4 см. Складывают её пополам. Намечают линии сгиба карандашом, в соответствии с чертежом, который расположен перед ними (или нарисован на доске), после чего сгибают по ним, и хорошо проглаживают ножницами. Затем разворачивают бумагу и поднимают нижнюю часть вверх, одновременно отгибая туловище птички наружу, перпендикулярно стволу. Линии сгибов при этом меняют направление. Отгибают голову, сгибая по указанным линиям с двух сторон. После, воспитатель предлагает взять пальцами за полоску у основания туловища и резко раскрыть бумагу в стороны. Дятел при этом будет громко стучать по «дереву». После того как дети испробуют новые игрушки, воспитатель спрашивает у детей, знают ли они почему дятел стучит по дереву. Дети отвечают, что не знают. Тогда воспитатель рассказывает о том, как дятел добывает себе пищу. Затем, играют в игру «Дятел в лесу».

Занятие 2. «Ванька-встанька»

Цель: Учить выделять пространство для работы, аккуратно соединять детали, изготовление подвижной игрушки “Ванька-встанька”, закрепление умения работы с клеем, ножницами, развитие конструкторских умений.

Раздаточный материал: цветная бумага, картон, шарик-груз, ткань-марля, карандаш, кисточка для клея, линейка, клей, салфетка, ножницы.

Ход занятия: - Ребята, вы когда-нибудь видели Ваньку-встаньку? Как вы думаете, отчего его так называют? Правильно! Так, как его ни толкая, он всегда встаёт в прежнее положение. А давайте изготовим такую игрушку-неваляшку (Приложение 3). Необходимо взять картон и вырезать по шаблону четырехугольник, свернуть из него цилиндр, приклеив боковую сторону на 1 сантиметр внутрь.

Сейчас возьмем кусок марли и обклеим 1 торец получившегося цилиндра. Внутрь закладываем груз (железный шарик), и аккуратно запечатываем второй торец марлей. Теперь у нас получился цилиндр, его торцы заклеены с обеих сторон, и в нём перекатывается металлической шарик. А поскольку шарик скользит и вертится, то качает игрушку и она не падает.

- Сейчас, ребята, возьмем разноцветную бумагу и украсим игрушку - создадим Ивашке рубашку, наклеим личико. Можно изготовить кепку или фуражку.

Занятие 3. «Тележки для «Смешариков»»

Цель: Развивать образное мышление, обучать детей изготовлять объемные игрушки-тележки, работать с бумагой, ножницами. Обучать понимать чертеж и выполнять работу согласно с ним (совершать надрезы в отмеченных местах), оформлять поделку небольшими деталями, применять рациональные приемы вырезания одинаковых предметов из бумаги.

Раздаточный материал: Для каждого ребенка — квадратные листы белой либо разноцветный бумаги (21X21 см), маленькие отрезки разноцветный бумаги для дизайна, по 4 круга (можно выдать полосы ватмана с контуром кругов).

Организация детей: Ребята размещаются за большим столом коллективно либо парами. Материал раскладывается на середине стола.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Занятие начинается с того, что педагог повествует детям о «Смешариках», интересуется, кто их смотрит, как их зовут. Рассказывает, что в деревне «Смешариков» настала зима, и каждый из них сделал в собственном домике печку. «Смешарики» нередко выезжают в лес за дровами. Но случилось так, что все телеги у них пропали: то ли Волк упрятал, то ли Баба Яга — никто не знает. А дрова увесистые, и «Смешарики» чрезвычайно устают носить их в руках. Педагог предлагает ребятам сделать телеги для перевозки дров.

При помощи педагога дети обучаются, как поделить лист бумаги на много маленьких квадратиков: сложить пополам, развернуть, края листа приложить к середине, опять повернуть лист и повторить все операции. Чтобы изделие было аккуратным, сгибы необходимо прогладить ножницами.

Педагог демонстрирует готовую коробку и предлагает посчитать, сколько на ней квадратиков в длину и в высоту (по 3). Далее дети считают квадратики на сложенном листе бумаги в длину и высоту (по 4). Значит, нужно отрезать по одной полоске шириной в один квадратик с одной и с другой стороны. Педагог демонстрирует дошкольникам, как сделать надрезы: на один квадрат в глубину по линии сгиба с двух противоположных сторон. При помощи педагога дети складывают коробочку. Отмечают карандашом место, где будут клеить орнамент. После этого приступают к оформлению. Воспитатель рекомендует украсить коробочки разнообразно, чтобы "Смешарики" не путали их, напоминает ребятам о приеме быстрого вырезания одинаковых элементов (бумагу сложить в несколько раз и вырезать подходящую составную часть). Далее к заготовке приклеивают ручку и при помощи шила и проволоки прикрепляют колёса.

Оценивая выполненные игрушки, педагог обращает на точность исполнения работы, на усвоения навыка складывать бумагу пополам. Отмечает внешний облик, основные черты дизайна поделок.

Занятие 4. «Вертушки»

Цель: Формировать умение выделять основные части и функциональное назначение предметов, продолжать обучать детей конструировать по модели, работать с бумагой, ножницами.

Раздаточный материал: Плотная цветная двухсторонняя бумага, проволока, бусинки, палочки, нитки, ножницы, клей.

Организация детей: Дошкольники размещаются за большим столом коллективно либо парами. Материал раскладывается в центре стола.

Ход занятия: Воспитатель показывает детям различные модели вертушек, показывает, как, и благодаря чему они вертятся. После, дети анализируют их конструкцию, и начинают работать самостоятельно. Воспитатель работает индивидуально, с теми кто, не может начать работать. Затем, показываются основные способы крепления вертушки к палочке.

Оценивание работы. Анализируя, воспитатель обращает внимание на работоспособность выполненной игрушки, на аккуратность выполнения задания. Отмечает внешний облик, основные черты дизайна игрушек.

После занятия, дети берут игрушки с собой на прогулку и играют с ними на улице.

Занятие 5. «Моторная лодка»

Цель: Продолжать обучать детей делать подвижные игрушки, работать с бумагой, оформлять поделку мелкими деталями.

Раздаточный материал: Для каждого ребенка — квадратные листы белой или цветной бумаги, небольшой кусок плотного картона, резинка бытовая, мелкие обрезки цветной бумаги для оформления.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Занятие начинается с того, что воспитатель напоминает детям о «Смешариках» и о том, что у них сломалась лодка, на которой они плавали в морские путешествия. Поэтому нужно помочь им и сделать для них красивые моторные лодки. Воспитатель предлагает сделать их из бумаги. Перед детьми лежат схемы оригами (Приложение 5). Педагог показывает, как из бумаги можно сделать лодку. Затем дети выполняют задание вслед за педагогом. После изготовления лодок, к ним необходимо прикрепить «мотор». Он делается из бытовой резинки. Резинка продевается через нос и корму корабля, закрепляется узелками. В задней части кораблика оставляется небольшой отрезок резинки, на который крепиться лопасть винта, изготовленная из плотного картона. Затем приступают к декорированию.

Оценивая выполненные игрушки, педагог обращает на точность исполнения работы, на усвоения навыка сгибания бумаги. Отмечает внешний облик, основные черты дизайна поделок.

После выполнения поделок, вся группа с воспитателем отправляется в ванную комнату, либо к уличному бассейну, испытывать получившиеся игрушки. Затем можно провести занятие «Морская прогулка со «Смешариками» (Приложение 5).

Занятие 6. «Дергунчики»

Цель: Формировать умение устанавливать пространственное расположение деталей, выделять их отдельные части, учить детей создавать игрушки для детей младших групп (дергунчики).

Раздаточный материал: Тонкий цветной картон, шаблоны (Приложение 6), для изготовления составляющих частей, проволока для крепления деталей, шило, копировальная бумага.

Организация детей: Ребята садятся за объединенный стол. В центре стола — образцы игрушек и материал.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. В начале занятия педагог показывает игрушку в действии и предлагает каждому ребенку изготовить такую же в дар малышам. Перед детьми на подносах лежат, куски тонкого цветного картона, проволока, обрезки цветной бумаги. На доске вывешивается схематическое изображение, на котором изображены детали к нескольким поделкам. Воспитатель предлагает изготовить игрушку по готовым шаблонам или сделать новые шаблоны по схеме. Если ребёнок выбирает сделать новые шаблоны, то воспитатель показывает, как перенести чертежи с помощью копировальной бумаги на картон. Затем, показывает и объясняет, как скрепляются части, как при помощи шила сделать отверстия, как внедрить в них кусок проволоки в оболочке и закрутить с двух сторон спиралями. После демонстрации способов скрепления, предоставляется возможность самостоятельной работы. Воспитатель находится рядом, чтобы помочь в трудный момент, поддержать, подбодрить и помочь сделать какую-либо деталь в поделке.

Подведение итогов. При анализе детских поделок внимание обращается на крепость скрепления частей, на проявление фантазии и творчества в оформлении.

После занятия, воспитатель с детьми идут в младшую группу, и дарят изготовленные игрушки малышам.

Занятие 7. «Домик с подвижной дверью и окнами для «Смешариков»»

Цель: Формировать умение выделять пространство для постройки, аккуратно соединять детали, формировать умение определять основные детали предмета, формировать умение устанавливать пространственное расположение деталей, выделять их отдельные части. Продолжать обучать детей изготовлять объемные игрушки, конструировать по модели, выполнять работу с бумагой, ножницами. Оформлять поделку деталями, находить рациональные способы вырезания одинаковых форм из бумаги.

Раздаточный материал: На каждого ребенка — листы белой и разноцветной бумаги (21X21 см), мелкие обрезки цветной бумаги для декорирования, спичечные коробки, шило, проволока.

Организация детей: Дети располагаются за большим столом коллективно или попарно. Материал раскладывается в середине стола.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Педагог показывает детям СМС-сообщение от «Смешариков», где они благодарят ребят за тележки и просят изготовить для них для всех один высокий дом.

Педагог учит, приклеивать между собой спичечные коробки, соединяя их широкими лентами бумаги по ширине коробка. После показывает модель «Домика», обклеенную плотной белой бумагой, и предлагает детям выполнить подобный же, но самим догадаться из каких частей он состоит. Затем помогает оклеить здание из коробков разноцветной бумагой и декорировать его. В дальнейшем, определяется размер окон и дверей и по замерам склеивают между собой эти детали. По окончании педагог помогает вмонтировать на место дверей и окон приготовленные детали, тем, кто сам этого сделать не смог.

Подведение итогов. Анализируя работы детей, педагог обращает внимание на выдерживание последовательности в работе. Отмечается, прежде всего, способность дошкольников анализировать модель, и выполнять работу в соответствии с ней самостоятельно. Оценивается аккуратность при исполнении работы.

Занятие 8. «Винни-Пух»

Цель: Формировать умение определять функциональное назначение деталей, продолжать обучать детей изготовлять объемные игрушки, обучать работе с проволокой, шаблонами, совмещать подвижные составные части между собой. Учить применять сделанные игрушки для театра.

Раздаточный материал: Шаблоны с силуэтами, шило, проволока, копировальная бумага, тонкий и толстый картон, схема конструкции составных частей.

Организация детей: Рассаживаются за отдельные столы. По центру стола – материал и образцы игрушек.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Педагог рассказывает, что скоро в гости придут дети из младшей группы, их нужно будет как-либо заинтересовать, развлечь, предлагая пополнить собственный театр игрушками. У Винни-Пуха лапы изготовлены в виде колёсика. Когда оно крутится, то получается, якобы он перебирает лапками (шагает). Данная игрушка изготовлена из трёх слоев. Средний слой картона наиболее толстый, чем два наружных слоя. Колёсико изготавливают из тонкого картона. Средний слой должен отсутствовать там, где монтируется колесо. Таким образом между наружными слоями возникнет пространство, куда и вставляют лапки-колесо. В точке, обозначенной на схеме, у медвежонка проделывают отверстие через центр колёсика и два наружных слоя. В получившееся отверстие вставляют ось (это может быть болт с гайкой из конструктора). Для творческой работы детям можно предложить контуры всевозможных героев русских сказок и мультфильмов, которые можно перевести на кальку, не испортив книги, а потом с кальки через копирку - на плотный картон. Таким образом, можно «оживить» огромное количество всевозможных животных, мультгероев и героев российских сказок для теневого и кукольного и театра в детском саду.

Занятие 9. «Автомобиль»

Цель: Формировать умение мысленно разбирать модель на составляющие ее элементы, умело подбирать и использовать те или иные детали конструкции. Формировать умение выделять основных части объекта, их пространственное расположение, функциональное назначение. Обучать детей изготовлять автомобиль из спичечных коробков по представленной модели, оформлять поделки соответствующими элементами, придавая ей эффектность и подвижность при помощи колёс.

Раздаточный материал: 3 спичечных коробка, шило, прямоугольный кусок картона 40Х100 мм, части автомобиля из цветной бумаги (верхняя часть кузова 40Х150, боковые части кузова, окна, задний и передний бамперы), два отрезка проволоки длинной по 6 см., 4 картонных диска диаметром 2 см., с отверстием в центре, 4 резиновых диска, диаметром, 0,5 см. (Приложение 7).

Организация детей: Дети рассаживаются за отдельные столы. По центру стола — модели игрушек и детали.

Ход занятия: Формирование игровой мотивации. Педагог узнаёт у детей, нравится ли им ездить в машинах. Предлагает сделать игрушечные машинки для «Смешариков». Воспитатель ставит перед детьми модель автомобиля, предлагает осмотреть его внимательно, подумать, как он сделан, обращает внимание, на то, что все детали, из которых он изготовлен, лежат на столе перед ними, и предлагает начать работу.

Воспитатель оценивает, как справляются с заданием дети, в случае если есть потребность, оказывает индивидуальную помощь. Если затруднения возникают у большинства группы, воспитатель демонстрирует промежуточные этапы построения модели.

На прямой кусок картона размером 40Х100 мм дети приклеивают две спичечные коробки, а сверху ещё одну (Приложение 1). Затем их оклеивают цветной бумагой, и кузов легковой машины готов. В процессе оклейки, воспитатель напоминает, необходимо стремиться к тому, чтобы углы кузова были скругленными, придавая тем самым модели обтекаемую форму. На нижней боковой части кузова прокалывают шилом 4 отверстия так, чтобы через них можно было пропустить насквозь поперёк корпуса два отрезка проволоки длиной 6 см. Они служат осями для колёс. На концы проволоки надевают заранее подготовленные картонные диски диаметром 2 см с отверстиями в центре. Затем закрепляют их резиновыми дисками диметром 0,5 см. Если оставшиеся концы проволоки велики, их отрезают ножницами. Внешний вид модели машины оформляют аппликацией, приклеивая окна, фары, бампер и т.д. В движение модель приходит, если её толкнуть или поставить на гладкую наклонную плоскость.

Оценивание результатов проводится после выполнения работы. Педагог высказывает мнение «Смешариков» о полученных машинках. Оценивается прочность поделки, применение при ее изготовлении уже усвоенных навыков, индивидуальность исполнения задания. Анализируя работы детей, воспитатель обращает внимание на выполнение последовательности в работе, на ее оформление. Отмечается, прежде всего, умение дошкольников следовать модели, анализировать её и выполнять работу в определенной последовательности. Оценивается аккуратность при исполнении работы.

Переход к игре. Педагог обозначает предполагаемый ход игры: предлагает стать шофёрами, заехать в автогараж, помыть машинки из шланга, заправить топливом, подкачать шины, отправиться в далекое странствие — в городок «Смешариков». По дороге рекомендует заехать в кафе (девочки приготовят аппетитный обед), в торговый центр за сувенирами для «Смешариков», за книгами и так далее.

На следующий день данные поделки следует отдать ребятам, чтобы они играли с ними дома.