15. Процесс обучения.

 Процесс обучения— центральный вопрос дидактики; в процессе этом в единый узел сводятся его “действующие лица”: учитель и ученик, их цели, а также содержание, формы, методы, средства и другие атрибуты учебной деятельности.

 Процесс обучения — система последовательных учебных действии преподавателя для достижения познавательного результата и соответствующая последовательная смена в умственном развитии учащегося.

Процесс обучения — это суть жизни. Благодаря ему мы растем. Так мы добиваемся фуррора — осознавая, как устроен мир и используя полученные знания для устройства своей жизни. Процесс обучения состоит из нескольких этапов.

1. Намерение и желание. Обучение начинается с намерения — энтузиазма узнать больше. Оно растет с готовностью познавать новейшие идеи, представления и навыки, подпитываясь желанием. Чем больше вы желаете узнать, тем больше вы узнаете. Я люблю говорить: «Если ты зеленоватый, ты растешь. Если ты созрел, ты гниешь». Согласитесь, постоянно есть чему поучиться. Тот, кто считает, что знает все, часто не знает ничего.

2. Осознанность. Обдумывать — означает отчетливо и ясно понимать. Созидать, что происходит вокруг. Слышать, что молвят и ощущают остальные люди. Постигать, что движет окружающим миром. Осознанность — это и восприимчивость к внешнему миру, и настроенность на мир внутренний. С осознанностью приходит и чувство направления. Что еще вы желаете узнать? Что еще вам необходимо узнать? Что желают от вас либо в чем нуждаются остальные? На направление вашей жизни оказывают влияние многие причины. Но основное — ценности, заведует им то, что может быть, — и сейчас, и в будущем.

3. Информация. Осознанность обеспечивает нам разные типы информации. Факты и числа — для левого полушария. Виды, звуки и видение — для правого. Чувства — для сердца. Все это дает нам информацию об окружающей действительности.

4. Действие. Если вы желаете познавать, просто читать недостаточно — вам нужно действовать. Использовать полученные знания на практике. Внедрять их. Отрабатывать. Конкретно это обусловливает наш опыт. Лишь так вы извлечете максимум полезности.

5. Результаты. Познавая, вы получаете три типа результатов.

16. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.

Образовательная функция. Основной смысл образовательной функции состоит в вооружении учащихся системой научных знаний (обеспечить полноту, систематичность и осознанность знаний), умений, навыков (автоматизированных действий) с целью их использования на практике. Чтобы новое знание вытекало из ранее усвоенного и пролагало бы путь к освоению последующего. Конечным результатом  является действенность знаний, выражающаяся в сознательном оперировании ими. Осуществление образовательной функции неразрывно связано с формированием навыков работы с книгой, самостоятельной работы.

воспитательная функция. Органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется и посредством специальной организации общения учителя с учащимися Формирование личности невозможно без усвоения системы нравственных понятий, норм и требований. В. функц.: формирование научного мировоззрения,  формирование отношений воспитанников к науке (учению), природе, искусству, труду, обществу, самому себе и другим, выражающихся во взглядах, идеалах, убеждениях; воспитание моральных качеств личности, волевых черт характера и соответствующих социально приемлемых форм поведения. Важнейшим аспектом является формирование мотивов учебной деятельности.

развивающая функция. Объективно вытекает из самой природы этого социального процесса. Р функция осуществляется более эффективно при специальной направленности взаимодействия учителей и учащихся на всестороннее развитие личности - развивающего обучения. Сводится к развитию речи и мышления, поскольку именно развитие вербальных процессов нагляднее других выражает общее развитие ученика Развитие личности как целостной психической системы.