Вопрос №11. Методы обучения в современной начальной школе

Репродуктивный метод- применение изученного на основе образца или правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполнение инструкций.

Объяснительно-иллюстративный метод - учащиеся получают знания, слушая лекцию, знакомясь с учебной и методической литературой. Воспринимая и осмысливая факты, оценки и выводы, они остаются в рамках репродуктивного мышления.

Метод проблемного обучения. Используя различные источники и средства информации, преподаватель, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, показывает способ решения поставленной задачи.

Частично-поисковый метод. Он заключается в организации активного поиска решения выдвинутых педагогом познавательных задач. Процесс мышления приобретает продуктивный характер.

Исследовательскийметод. Слушатели (учащиеся) самостоятельно изучают литературу. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской плоскости наиболее полно.

Словесныеметоды обучения занимают ведущее место в системе методов обучения, позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед обучаемым проблемы и указать пути их решения.

Словесные  виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.

Вопрос 12. Формы организации обучения в школе

Формы организации обучения  – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Формы организации обучения( история):

1.индивидуальная ( самая старая форма)- учащиеся выполняли задания индивидуально, помощь учителя выступала либо непосредственно, либо косвенно через изучение учебника, автором которого являлся сам учитель.( гувернер, репетитор)

2.индивидуально-групповая  – занятия велись уже с целой группой разновозрастных детей, уровень подготовки которых был различным, в силу чего учитель вел учебную работу с каждым учеником отдельно.( репетиторство)

3.классно-урочная система была основана в XVII в и широко популярна сейчас(Я.А. Коменский).Ее особенности:

• постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс;

• каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;

• учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету;

• постоянное чередование уроков;

• руководящая роль учителя.

4. Белл-Ланкастерская система взаимного обучения ( Англия, Индия)- первая попытка модернизации классно-урочной системы(конец XVIII – начало XIX в.),где разновозрастные группы и старшие учат младших.

5.Маннгеймская система (в начале XX в. в Европе)- дифференцированного обучения по способностям. При сохранении классно-урочной системы учащиеся в зависимости от их способностей и степени подготовки распределялись по классам на слабых, средних и сильных.

6. В 20-е гг. XX столетия в СССР появилась бригадно-лабораторная система (20-е гг. XX столетия в СССР)работали самостоятельно в лабораториях и с консультациями учителей, отчитывались коллективно.

7.Американский план Трампа (В 50—60-е гг. XX в.)- сочетаются занятия в больших аудиториях, в малых группах с индивидуальными занятиями. Классы как таковые отменяются, состав малых групп непостоянный, он постоянно меняется.