Выявление основных мотивов выбора профессии
У школьников трех групп было обнаружено различие между мотивами выбора профессии (рисунок 7). На рисунке 7 видно, что наиболее высокими являются утилитарные материальные и мотивы престижа. Причем школьники, испытывающие умеренный стресс во время экзаменов показали наиболее высокие результаты по данным мотивам, нежели остальные группы.
Рисунок 7 - Мотивы выбора профессии групп школьников с различными показателями стресса.
Белым цветом обозначена группа школьников, испытывающих низкий уровень стресса, серым цветом показана группа школьников, испытывающих умеренный стресс, черным цветом показана группа школьников, испытывающих выраженный стресс.
Среди студентов техникума наблюдали различия в мотивах выбора профессии (рисунок 8). Так у студентов техникума группы 3 (с низким уровнем стресса) ведущим мотивом выбора профессии был познавательный мотив. Студенты группы с выраженным стрессом мотивировали выбор профессии эстетическими, материальными и утилитарными мотивами.
Рисунок 8 - Мотивы выбора профессии групп студентов техникума с различными показателями стресса.
Белым цветом обозначена группа студентов, испытывающих низкий уровень стресса, серым цветом показана группа студентов, испытывающих умеренный стресс, черным цветом показана группа студентов, испытывающих выраженный стресс.
Студенты университета, испытывающие низкий уровень стресса мотивировали выбор профессии творческими моральными и утилитарными мотивами (рисунок 9). Группа студентов с умеренным стрессом - материальными и моральными мотивами. Группа студентов с выраженным стрессом – утилитарными и социальными мотивами.
Рисунок 9 - Мотивы выбора профессии групп студентов университета с различными показателями стресса.
Белым цветом обозначена группа студентов, испытывающих низкий уровень стресса, серым цветом показана группа студентов, испытывающих умеренный стресс, черным цветом показана группа студентов, испытывающих выраженный стресс.
Таким образом, школьники, испытывающие умеренный стресс показывают высокие результаты по утилитарным - 56%, престижным - 53% и материальным - 60 % мотивам выбора профессии (рисунок 7). Школьники, испытывающие умеренный стресс более мотивированы, нежели остальные группы школьников. В целом учащиеся школы показывают невысокую мотивацию относительно студентов техникума и университета. Студенты техникума, испытывающие низкий уровень стресса мотивируют выбор профессии познавательными мотивами 75%. Студенты техникума, испытывающие умеренный стресс мотивируют выбор профессии эстетическими – 62% и утилитарными - 56% мотивами (рисунок 8). Студенты университета, испытывающие низкий уровень стресса выбирают профессию, руководствуясь творческими - 77% и в равной степени моральными и утилитарными мотивами - 66%. Студенты университета, испытывающие выраженный уровень стресса мотивируют выбор профессии социальными – 63%, моральными - 56% и утилитарными – 68% мотивами (рисунок 9).
3.2 Мотивация школьников, студентов техникума и университета к обучению
Все группы школьников показывают наиболее низкую мотивацию к обучению, причем в группах испытывающих стресс внутренняя мотивация к обучению преобладает (рисунок 10).
Рисунок 10 - Мотивация школьников к обучению
Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.
У студентов техникума более высокие показатели внешней мотивации к обучению, независимо от уровня испытываемого стресса (рисунок 11).
Рисунок 11 - Мотивация студентов техникума к обучению
Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.
Студенты университета, испытывающие умеренный стресс больше мотивированны к обучению внутренними мотивами, остальные группы студентов университета внешними (рисунок 12)
Рисунок 12 - Мотивация студентов университета к обучению
Белым цветом обозначен уровень внутренней мотивации, серым цветом показан уровень внешней мотивации.
Таким образом, школьники показали более низкую мотивацию к обучению, чем студенты, причем в группах испытывающих выраженный и умеренный стресс внутренняя мотивация к обучению преобладает – 7 % и 13% (рисунок 10). Студенты техникума имеют высокие показатели внешней мотивации к обучению: группа студентов техникума, испытывающих выраженный стресс – 37%, группа студентов техникума, испытывающих умеренный стресс – 45%, группа студентов техникума, испытывающих низкий уровень стресса – 44% (рисунок 11). Студенты университета, испытывающие умеренный стресс больше мотивированны к обучению внутренними мотивами – 38%, остальные группы студентов университета, испытывающие низкий и выраженный стресс – внешними 22% и 31% (рисунок 12).