Методика пунктуации

Пунктуация – явление связной письменной речи, которая используется в дистантном опосредованном общении (собеседник отделён временем и расстоянием). Письменный текст – посредник между коммуникантами.

Задачи изучения пунктуации:

1)на основе соотнесения методики устной речи и её графического обозначения на письме научить:

• обнаруживать пунктограмму

• выделять синтаксическую единицу, в которой она используется

2)научить соотносить пунктограмму с пунктуационным правилом и выбирать её из ряда возможных

Пунктограмма – графический знак, графическое обозначение смыслового членения речи (высказывания, текста) на предложения, а предложений – на части.

Типы пунктограмм:

1.графический знак (пунктуационный)

2.отсутствие знака (пробел на месте знака)

3.сочетание знаков

Вид пунктограммы – частный случай пунктограммы в конкретной синтаксической конструкции. Название пунктограммы включает:

-наименование знака или пунктограммы в целом

-наименование синтаксической конструкции

Случай написания – это конкретная пунктограмма в конкретном языковом примере.

Пунктуационное правило – это инструкция, которая регулирует условия употребления пунктограмм.

Принципы изучения пунктограмм:

1.Всестононний анализ синтаксической конструкции (с опорой на речевой слух). Приёмы:

-языковой разбор приёма, который включает:

*смысловой анализ (что сказано и почему)

*интонационный анализ (как оформлено методически)

*синтаксический (какая конструкция использована)

-графический диктант (построение схемы и обозначение интонации)

2.Принцип развития речевого слуха и интонационной выразительности речи. Приёмы:

-звуковой анализ примера

-выразительное чтение вслух

Опознавательные признаки пунктограмм:

1.наличие осложнённости предложения

2.наличие более одной грамматической основы и средств связи частей (особой интонации, союзов, союзных слов)

3.принцип развития навыков постановки знаков препинания в процессе письма: Ребята, я буду читать предложение медленно, постарайтесь расставить знаки препинания ВО ВРЕМЯ моего чтения. Кто успел это сделать? Проверим.

Приёмы развития навыков:

а)комментированное списывание

б)комментированный диктант

в)пунктуационный диктант (предполагает запись только знаков препинания)

г)программированный опрос (пунктуационный знак обозначается звуком)

4.принцип систематической работы над пунктограммой (не реже 2 раз в неделю)

Виды пунктуационных заданий:

Аналитические (анализ языкового факта)

1.пунктуационный разбор: а) запись предложения; б)расстановка ЗП; в)нумерация ЗП; г)запись правила; д) подобный пример.

Алгоритм обучения: списывание с готового примера, разрисовка пунктограмм, их объяснение, списывание с пропуском пунктограмм, списывание с восстановлением пунктуации.

2.Выразительное озвученное чтение текста

3.Пунктуационный программированный диктант

4.Письмо по памяти

Синтетические (обобщение знаний)

1.Списывание с расстановкой (или пропуском ЗП, их объяснение)

2.восстановление деформированного текста (расставить пропущенные знаки, найти лишнее)

3.Иллюстрация ЗП с подобными примерами

4.Дописывание афоризмов, анекдотов, цитат, пословиц

5.Конструирование предложения (с вводными словами, обращением)

6.Графический диктант (прямой и обратный)

Коммуникативные задания:

1.Составление предложений на основе наблюдений или худож-ных впечатлений (на основе восприятия музыки, живописи)

2.Задания игрового характера: лингвистические турниры, риторические агоны (состязаний ораторов в красноречии), цейтоны (состязания поэтов)

3.Инсценировки (на основе первоисточника-диалога, полилога)

Основные элементы урока пунктуации:

1)Опорное повторение:

*повторение сведений о синтаксическом явлении, которое требует или не требует пунктограммы. Приёмы: фронтальный опрос, диктант.

*повторение сходных пунктограмм

2)знакомство с новой пунктограммой. Алгоритм работы:

-дать название, показать графическое оформление

-показать условия постановки или отсутствия, связь пунктограммы с пунктуационным правилом

3)закрепление

-анализ разнообразных предложений с изученной пунктограммой

-анализ предложений с объяснением причин постановки или отсутствия пунктограммы