9. Форма организации занятий учащихся по технологии.

Основные формы обучения технологии:

1. Урок

2. Индивидуальное занятие

З. Экскурсия

4. Кружковая работа

5. Факультативное занятие.

6. Спец. курсы

7. Летняя трудовая практика

8. КВН,

9. различные вечера, т.е массовые формы

типы уроков:

1. урок приобретения уч-ся новых З-ий (теорет. урок), (вводное занятие);

2.Урок формиров-я Уий и Нов (практич. урок);

3.Комбиниров-ный урок;

4.Урок применения знаний на практике;

5.Урок систематизации и обобщения знании на практике (итоговое занятие);

6.Урок проверки ЗУНов;

7.Урок экскур-я;

8. Лабор-ные уроки;

9. Уроки видеопоказа

Урок как основная форма организации: Уроки тех-ии имеют ряд особенностей по сравнению с др. урокми уч-х предметов.

1. Занятия проводятся в течении 2-х уроков, т.к. центральное место занимает прак. раб, и в связи с этим много времени уходит на подготовку и уборку раб. мест и помещения.

2. Пр/раб. строится на базе производ-го труда;

3. На занятиях уч-ся работают с помощью различ-го режущего инструм-та, ведут обраб-ку на станках, маш-ках, поэтому урок требует спец. подготовки с точ. зрения безоп-ти его проведения.

К уроку предъявляется ряд дидактических требований:

1.Чекость дидактич-кой цели;

2. Единство образов-ых и воспит-х задач.

3.Правильный подбор уч. материала. При подборе необходимо учитывать:- цель урока; - З и У полученные уч-ся на предыдущих уроках; - знание по основам наук; - физическое и интеллектуальное развитие уч-ся;

4. Целесообразный подбор методов обуч-ия;

5.Коллек-ная работа уч-ся сочетаемая с самостоят-стью каждого уч-ка.

6. Организац-ная четкость урока.

7 Обеспеч-ие безопасности в работе.

Формы организации труда на уроках технологии: В настоящее время на уроках птшеняется З основные Формы организации работы уч-ся: 1. Фронтальная; 2. Бригадно-звеневая; 3. Индивидуальная. К оценке этих форм подходят с 2-ух точ. зрения: - во-первых она способствует усвоению Зий, формир-ния Уий и Нов; - во вторых, какая из них позволяет создать более полное отчетливое представление об организации труда на современных предпр-ях, что необходимо в свете задач политехнического обучения.

10.Методика обучения учащихся технологии ведения дома.

Технология ведения дома – вооружить знаниями о домашней экономике, дать навыки ведения финансовой документации в семье, подготовить к жизни в условиях рыночной экомики (8кл – 8ч.). 1 четверть.

Как известно, первоначальные понятия о технологии ведения дома учащиеся осваивают в семье, школе, окружающей среде, при выполнении проектов. Семья — это общество в миниатюре, она развивается по тем же экономическим законам, что и обще­ство, а поэтому, освоив домашнюю экономику, учащиеся осоз­нанно будут изучать другие составляющие экономики.

Изучение раздела преследует следующие цели:

1. вооружить учащихся знаниями о домашней экономике

2. сфор­мировать навыки ведения домашней финансовой документации

3. воспитать уважение к собственности, ответственность, эко­номность

4. сформировать экономическое мышление, культуру по­требления

Изучение раздела решает следующие задачи:

• познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, пра­вилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, ис­точниками дохода, рациональным расходованием средств;

• развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические, социальные и нравственные устои и тради­ции;

• раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства;

• научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, теп­ло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.;

Из форм обучения рекомендуется применять рассказ, объяс­нение, беседу, диспут, деловые игры, самостоятельную работу учащихся. Особое внимание следует уделить ЭВМ.

Технология ведения дома изучает следующие разделы:

• домашняя экономика

• бюджет семьи

• расходы семьи

• менеджмент в семейной экономике