- •1930 Году;
- •16 Веке;
- •1993 Году;
- •Ключи к тестам
- •Раздел I. Общие основы педагогической профессии
- •Раздел II. Педагогика современной школы: теоретический аспект
- •Раздел III. Педагогические системы и технологии: практический аспект
- •Раздел IV. История образования и педагогической мысли
- •Раздел V. Введение в коррекционную педагогику
Сословное учебное заведение для мальчиков-дворян, созданное в России в ХVIII веке, называлось:
Царскосельский лицей;
кадетский корпус;
цифирная школа;
школа математических и навигационных наук;
Морская академия.
Основным типом школы в Беларуси на протяжении ХVIII века оставалась:
кальвинистская школа;
лютеранская школа;
русско-язычная школа;
католическая школа;
униатская школа.
Принцип воспитания «Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему» сформулирован в советской педагогике:
С.Т. Шацким;
П.П. Блонским;
Н.К. Крупской;
А.В. Луначарским;
А.С. Макаренко.
Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» был принят в:
1993 Году;
1994 году;
1995 году;
1996 году;
1997 году.
Создателем первой в мире школе радости являлся:
Витторино да Фельтре;
А. Франке;
Сократ;
Дж. Локк;
Я.А. Коменский.
Ланкастерская система взаимного обучения была создана в конце ХVIII века педагогами:
Франции;
Англии;
Германии;
России;
Беларуси.
Концепции «чистой доски» в Беларуси придерживался:
С. Будный;
Ф. Скорина;
В. Тяпинский;
Л. Зизаний;
С. Полоцкий.
Положение «Приоритет теоретических знаний над эмпирическими» соответствует педагогическому принципу:
а) наглядности
б) системности
в) прочности
г) научности
д) демократизации
Существенная, необходимая, повторяющаяся субъективно существующая связь (отношение) между явлениями – это:
а) концепция
б) идея
в) теори
г) принцип
д) закономерность
Резкое обострение противоречий, возникающих в сфере непосредственного общения людей:
а) обструкция
б) конкуренция
в) аффект
г) дискомфорт
д) конфликт
Внутрепредметному и межпредметному уровню усвоения знаний в большей степени способствует реализация принципа:
а) доступности
б) активности
в) дифференциации
г) связи теории с практикой
д) системности
Непохожесть, своеобразие, отличие одного человека от другого характеризует понятие:
а) индивидуальность
б) разумнотсь
в) ответственность
г) достоинство
д) свобода
Результат развития личности:
а) формирование
б) воспитание
в) обучение
г) социализация
д) образование
Воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями – это фактор развития:
а) среда
б) воспитание
в) самовоспитание
г) деятельность
д) наследственность
Продолжением и развитием воспитания является:
а) социализация
б) самовоспитание
в) развитие
г) обучение
д) формирование
Изучение учащихся, установление уровня их развития, воспитанности – это деятельность педагога:
а) организаторская
б) диагностическая
в) конструктивная
г) информационная
д) исследовательская
Умение устанавливать и поддерживать с учеником доброжелательные отношения – это деятельность педагога:
а) диагностическая
б) коммуникативная
в) исследовательская
г)организаторская
д) информационная
Фундаментом педагогики является:
а) социология
б) философия
в) физиология
г) экономика
д) психология
В систему педагогических наук не входит:
а) история педагогики и образования
б) общая педагогика
в) школьная педагогика
г) педагогика высшей школы
д) социология
Общественную сущность человека характеризует понятие:
а) особь
б) личность
в) индивид
г) род
д) индивидуальность
Деятельность педагога, предполагающая передачу научной, мировоззренческой и другой информации:
а) оценочная
б) коммуникативная
в) информационная
г) исследовательская
д) диагностическая
Единство теоретической и практической готовности:
а) компетентность
б) мастерство
в) педагогическая техника
г) педагогическая квалификация
д) педагогическая пригодность
Теоретические основы процесса обучения и содержания образования изучает наука:
а) социология
б) школоведение
в) дидактика
г) психология
д) теория воспитания
К основной функции дидактики как науки относится:
а) научно-теоретическая
б) практическая
в) объяснительная
г) иллюстративная
д) коммуникативная
Контроль обучения не содержит:
проверку;
итог;
оценивание;
отметку;
оценку.
Автором идеи развивающего обучения являлся:
К.Д. Ушинский;
И.Г. Песталоцци;
Я.А. Коменский;
А. Дистервег;
Л.Н. Толстой.