8. Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины

8.1 Общая характеристика состава и способов входного, текущего и промежуточного контроля

Цель контроля – учет, проверка и оценка 1) знаний, умений и навыков, необходимых для формирования компетенций 2) уровня сформированности компетенций.

Входной контроль призван оценить уровень знаний и основных компетентностных умений на момент начала изучения дисциплины. Входной контроль состоит из открытых вопросов и кратких ситуационных заданий направленных на умение работать с источниками, анализировать факты, обоснованно выражать свою позицию.

Текущий контроль призван реализовать в большей части первую составляющую целевой установки. Проводится после изучения каждого раздела в виде заполнения рейтинг-карты.

Содержание работ, оцениваемых в рейтинг-баллах определено программой самостоятельной познавательной деятельности студентов, конкретизируется в методических указаниях студенту и вносится в рейтинг-карту дисциплины и студента.

Кроме того, в рамках занятий, проводимых в интерактивных формах, производится текущий учет уровня сформированности компетенций и отслеживается динамика их формирования по всем трем составляющим структуры компетенции (когнитивная, деятельностная, личностная).

Промежуточный контроль призван реализовать в большей части вторую составляющую целевой установки. Осуществляется в виде выставления рейтинг-баллов за итоговый модуль. Итоговый модуль состоит из тестирования и защиты портфолио.

Зачет по дисциплине выставляется по итогам рейтинга при условии, что студент набрал более 60% от максимально возможных баллов. Дополнительно в случае низкого рейтинга по дисциплине предусмотрен дополнительный модуль в виде устного собеседования.

Содержание собеседование определено в вопросах для промежуточного контроля.

8.2 Основные оценочные (диагностические) средства для входного, текущего и промежуточного контроля

Примерные задания для входного контроля:

1. Дайте все возможные определения термина «история».

2. Перечислите известные вам типы и виды исторических источников и дайте оценку информативности одного из них.

3. Назовите не менее трех дискуссионных проблем, существующих в исторической науке, по которым высказываются различные точки зрения

4. Какой из известных Вам исторических деятелей является наиболее значимым, свой ответ обоснуйте.

5. Какой из известных Вам фактов истории является наиболее значимым, свой ответ обоснуйте.

Примерные варианты тестов промежуточного контроля:

1. Как называется функция исторической науки, которая позволяет выработать на основе исторического опыта научно обоснованный курс?

А) Практически-рекомендательная

Б) Познавательная

В) Социальной памяти

Г) Воспитательная.

2. Какой диктат испытывала на себе советская историческая наука?

А) Самодержавия

Б) Цивилизационной методологии

В) Теологии

Г) Формационной методологии.

3. Кто был основоположником теории формаций?

А) И.В. Сталин Б) К. Маркс

В) А.Д. Тойнби Г) В.И. Ленин.

4. Проблемно-хронологический метод позволяет

А) изучать последовательность исторических событий во времени

Б) выявлять истоки изучаемого исторического процесса

В) классифицировать исторические явления, события, объекты

Г) описывать исторические явления и события.

5. Установите соответствие между методом исторического познания и его определением

1. Идеографический	А. раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития
2. Системный	Б. изучение последовательности исторических событий во времени
3. Проблемно-хронологический	В. описание исторических событий и явлений

Перечень примерных вопросов для промежуточного контроля (дополнительный модуль):

1. Понятие, объект и предмет исторической науки.

2. Цель и задачи изучения истории.

3. Принципы исторической науки.

4. Основные этапы развития исторической науки.

5. Структура исторической науки.

6. Социально-значимые функции истории.

7. Основные эпохи и типы исторического развития.

8. Модели развития цивилизаций Азии и Африки.

9. Тренды эволюции «Западных» цивилизаций.

10. «Российская» цивилизация.

11. «Традиционные» цивилизации.

12. Характеристики исторического процесса на современном этапе.

13. Христианская интерпретация истории.

14. Рационалистическая линейная интерпретация истории.

15. Культурно-историческая интерпретация истории.

16. Новые подходы к историческому процессу: синергетический, история повседневности, гендерная история.

17. Новые подходы к историческому процессу: устная история, демографическая история, экологическая история.

18. Новые подходы к историческому процессу: интеллектуальная история, историческая биография, психоистория.

Перечень заданий коллектора учебного портфолио по дисциплине:

1. Макет курсовой работы,

2. Статья по теме НИРС

3. Учебный исследовательский проект по теме «Историко-культурное наследие как потенциал для развития региона»