- •Российская академия
- •Рецензия
- •1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины теория государства и права
- •1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
- •1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины
- •2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Теория государства и права»
- •Условия реализации программы дисциплины
- •3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
- •3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники
- •1. Алексеев с.С. Государство и право: учеб. Пособие. – м.: Проспект, 2009.
- •6. Морозова л.А. Теория государства и права в вопросах и ответах: учебное пособие. – м.: Эксмо, 2008.
- •7. Соколов а.Н. Теория права и государства. Опорный конспект: Учебное пособие. – Калининград: фгуипп «Янтарный сказ», 2002.
- •Дополнительные источники:
- •Интернет-ресурсы:
- •4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
- •Методические рекомендации по написанию контрольной работы.
- •Вариант соответствует последней цифре шифра
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •3. Практическое задание.
- •Вариант 10.
- •3. Практическое задание.
- •Вопросы к экзамену по тГиП
Интернет-ресурсы:
http://www.garant.ruСправочная правовая система «Гарант».
http://www.consultant.ruСправочная правовая система «КонсультантПлюс».
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: применять теоретические положения при изучении специальных юридических дисциплин; оперировать юридическими понятиями и категориями; применять на практике нормы различных отраслей права;
знать: закономерности возникновения и функционирования государства и права; основы правового государства; основные типы современных правовых систем; понятие, типы и формы государства и права; роль государства в политической системе общества; систему права Российской Федерации и ее элементы; формы реализации права; понятие и виды правоотношений; виды правонарушений и юридической ответственности. |
1) текущий контроль качества обучения студентов осуществляется в устной и письменной формах: а) проверка качества аналитической обработки материалов справочных правовых систем «Гарант», «КонсультантПлюс», дополнительной литературы; б) проверка качества подбора дидактических материалов; в) проверка качества осуществления анализа научно-методической и учебной литературы при выполнении системы самостоятельных работ; г) проверка качества сбора дополнительных материалов.
Эта деятельность осуществляется посредством: а) проведения экспресс-опросов; б) фронтальных устных опросов; в) тестирования по отдельным темам или блокам тем; г) проверки правильности решения задач.
2) периодический (рубежный) контроль –
в виде письменных контрольных работ (в том числе тестовых) как результат освоения основных тем и разделов дисциплины.
3) Промежуточный контроль в виде:
а) проведения опросов; б) контрольных работ; в) контрольных тестовых заданий.
4) Итоговый контрольв виде экзамена по дисциплине. |
Проверку знаний и умений студентов, а, следовательно, степень формирования общих и профессиональных компетентностей в рамках учебной дисциплины «Теория государства и права» целесообразно осуществлять с помощью следующих форм и методов контроля:
тестирование;
фронтальный опрос;
тренинг;
работа в «малых группах»;
решение задач;
подготовка докладов;
ролевая игра;
контрольная работа.
На каждом занятии необходимо создавать условия для проведения анализа собственной деятельности (рефлексии) студентами.
В процессе изучения учебной дисциплины «Теория государства и права» целесообразно провести входное анкетирование обучающихся, позволяющее выявить отношение к предмету, наличие знаний и умений по данной дисциплине, представлении о ее роли в деятельности специалиста. Данные, полученные в результате сравнительного анализа, проведенного на входе и на выходе обучения, позволят оценить степень самоопределения обучающихся, степень сформированности общих и профессиональных компетентностей, а также качество деятельности самого преподавателя.