- •1.Понятие псих здоровья.
- •2.Портрет псих здорового чела.
- •3.Креативный уровень псих здоровья.
- •4.Адаптивный уровень псих здоровья.
- •5.Ассимилятивно-аккомодативный уровень псих здоровья.
- •6.Педагог-психолог как специалист по сохранению и восстановлению псих здоровья.
- •7.Психолого-пед условия становления псих здоровой личности.
- •8.Показатели состояния псих здоровья дошк (Пахальян).
- •9.Показатели состояния псих здоровья мл шк (Пахальян).
- •10. Показатели состояния псих здоровья подр (Пахальян).
- •11. Методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
- •12.Коррекция наруш псих здор дошк (Хухлаева).
- •13.Методы диагностики показателей псих здор мл шк.
- •14. Методы дигност псих зд подростка.
- •15.Методы диагност псих здоровья у взрослых.
- •16.Методы самодиагностики псих здор.
- •17.Индив особенности ребенка как внутренние факторы нарушения
- •18. Влияние факторов среды на псих здор дет мл, ран и дошк возр.
- •19.Укрепление псих здор дошк в семье.
- •20. Роль игры в сохранении псих здор дошк
- •21. Факторы риска наруш псих здор у мл шк.
- •22. Фаторы риска наруш псих здор у подр.
- •23. Содержание раб с род по сохранении и укреплению псих здор дет.
- •25.Наруш псих здор у дет жертв сем насилия.
- •26. Явление созависимости. Негативные семейные роли детей в неблагополучных семьях.
- •27. Неполная семья и развод род как факторы наруш псих здор реб.
- •28.Основные направления укрепления псих здор дет в д.С.
- •29.»Пралеска» - программа физ и псих здор дет.
- •30.Пути сохранения и укрепления псих здор пед (Семенова).
- •31. Кризис «середины жизни» и особенности псих поддержки.
- •32. Кризис «встречи со старостью» и особенности псих поддержки.
- •33. Организация псих поддержки взр в труд жизненной ситуации.
- •34. Самоактуализация как критерий психологического здоровья Маслоу
- •38. Интуиция и возможности ее использования для решения жизненных задач.
- •35.Хар-ки самоактуализирующихчя людей.
- •36. Пути к самоактуализации.
- •37. Творческая деятельность как средство укрепления псих здоровья.
- •39. Способы стимул интуиц (метод Сальвадора Дали, метод «орла-решки»).
- •40. Способы стимул интуиц (Леонардо да Винчи, метод машинальной записи).
- •41. Способы стимул интуиц (метод обращение к своему внутреннему советчику, метод «экрана», метод критической ситуации).
- •42.Индивидуальные и групповые способы и приемы решения творческих задач.
- •43. Патогенный подход к пониманию псих здоровья.
- •44. Саногенный подход к поним пробл псих здор.
- •45.Основные идеи позитивной психотерапии.
- •47. Техники психотерапевтического взаимодействия в позитивной психотерапии.
- •48. Супервизия как форма краткосрочной позитивной терапии.
- •49.Позиции эксперта и супервизора.
- •50.Модель супервизии.
8.Показатели состояния псих здоровья дошк (Пахальян).
развитием процессов мышления развитие речи. памяти, мышления, появление мировоззрения и самосознания ребенка-дошкольника.
эмоц привязанностью ребенка к род (особенно к матери), связаны со стилем род воспитания.
Компоненты здорового образа жизни:
правильное питание;
рациональная двигательная активность;
закаливание организма;
развитие дыхательного аппарата;
сохранение стабильного психоэмоционального состояния.
9.Показатели состояния псих здоровья мл шк (Пахальян).
успехи в учебе и отношения с учителями влияют на самочувствие школьника. отношения с товарищами. групповую сплоченность, лидерство, социальные роли.
Когнитивное развитие, личностное, эмоционально-волевое, мотивационно-смысловой сфер.
Ур-ни: 1.креативный (творец) 2. Адаптивный уровень 3. Ассимилятивно-аккомадаптивные (отдельные признаки дезодаптации).
10. Показатели состояния псих здоровья подр (Пахальян).
подростков психическое здоровье зависит:
1. от условий и образа жизни семьи - ссоры между родителями воспринимаются ребенком как тревожное событие, ситуация опасности. вызывают у детей чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоц напряжение. тяжелыми, когда взрослые вовлекают ребенка в свои взаимоотношения и длительные конфликты. - эмоц отвержением ребенка - неприятие, присутствие жестких мер, навязывание типа поведения;
- гипоопеке, в равнодушии, попустительстве и отсутствие контроля, недостатке ласки, теплоты постоянного общения.
- гиперсоциализирующее - тревожно-мнительное отношение родителей к здоровью, успехам в обучении, его статусу среди сверстников, озабоченности его будущим;
- эгоцентрическое - чрезмерное внимание к ребенку всех членов семьи, присвоение ему роли “кумира семьи”, “смысла жизни”;
“Золушка” - чрезмерное суровое, директивное воспитание по типу “неприятия” ребенка.
2.от воспитания,
3.от генных особенностей
4.- от деятельности учреждений здравоохранения.
11. Методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
1. Методика "Что я знаю о своём организме" (автор С.Е. Шукшина)
индивидуально с каждым ребёнком. Детям предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся человеческого организма.
Если ребёнок затруднялся, ему задавались наводящие вопросы. Например, какую роль играет сердце в организме человека? Ты знаешь, что у человека есть сердце? А как ты думаешь, зачем оно нам?
Методика 2. "Изучение эмоционального поведения детей при восприятии литературных произведений" (автор А.Д. Кошелева).
При чтении сказки С. Лагерлеф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями" фиксировали особенности эмоц поведения: вхождение в сказочный сюжет, сопереживание и сочувствие персонажам, оценку событий.
Методика 3. "Изучение социальных эмоций" (Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
наблюдали за детьми в разных видах деятельности. Затем проводили индивидуально 2 серии.
Первая серия. Экспериментатор задавал ребёнку вопросы:
Можно ли смеяться, если твой товарищ упал?Можно ли обижать животных? Почему?
Вторая серия. ряд ситуаций, а испытуемый должен был ответить на вопросы
методику "Кораблекрушение". дети оправились в плавание и потерпели бедствие. Бурей их выбросило на необитаемый остров.
Экспериментатор спрашивал детей о том, что можно сделать, чтобы каждый, кто попадёт в подобную ситуацию, не растерялся и выжил, пока не прибудут спасатели. Обсуждались предложенные детьми варианты.