6.Учебно-материальное обеспечение:

а) литература

Основная:

• Астрецов, А.И. Курс лекций по токсикологии экстремальных ситуаций и медицинской защите от радиационных и химических поражений / А.И.Астрецов – Гомель: Учреждение образования «Гомельский государственный медицинский университет».2004 [130-152]

• Беспалов, Ю.А. Курс лекций по токсикологии экстремальных ситуаций: уч.-метод.пособие для студентов 4-х курсов всех факультетов медицинских вузов / Гомель: Учреждение образования «Гомельский государственный медицинский университет».2008 [123-149]

• Бова, А. А. Военная токсикология и токсикология экстремальных ситуаций / А. А. Бова [и др.] – Мн., 2005.[610-639]

Дополнительная:

• Куценко, С.А. Военная токсикология, радиобиология и медицинская защита:Учебник / С.А.Куценко, Н.В.Бутомо, А.Н. Гребенюк [и др]. Под ред. С.А. Куценко. — СПб: ООО «Издательство ФОЛИАНТ», 2004. [Электронный ресурс]

• Алгоритмы оказания медицинской помощи на догоспитальном этапе. Сборник ситуационных задач по дисциплинам военной подготовки М.Н.Камбалов [и др.]. ГГМУ, 2008.

б) материальное обеспечение занятия:

• телевизор, DVD-проигрыватель (мультимедийное оборудование).

• Мультимедийные слайды «Поражение природными ядами, их аналогами и гербицидами военного назначения» (CD-RW ВК № 11).

• Ситуационные задачи по дисциплинам военной подготовки.

7. Мотивационная характеристика темы, требования к исходному уровню знаний.

Изучение данной темы закладывает фундамент и систему знаний об особенностях клинического течения и принципах лечения поражений, механизмах токсического действия, патогенезе и клинических проявлениях поражения природными ядами, их аналогами и гербицидами военного назначения, принципах медицинской сортировки и алгоритмов оказания медицинской помощи поражённым, что необходимо для воспитания всесторонне образованного и тактически грамотного врача.

Цель занятия: закрепить полученные знания о клинических проявлениях поражений и алгоритмах оказания медицинской помощи при поражении природными ядами, их аналогами и гербицидами военного назначения

Задачи занятия:

1. Изучить со студентами особенности клинического течения и принципах лечения поражений природными ядами, их аналогами и гербицидами военного назначения

2. Систематизировать знания студентами принципов медицинской сортировки и алгоритмов оказания медицинской помощи поражённым природными ядами, их аналогами и гербицидами военного назначения.

3. Обосновать необходимость усвоения дисциплины путём определения актуальности изучаемых вопросов учебной программы.

Требования к исходному уровню знаний. Для полного освоения темы необходимо повторить вопросы:

1. Общие принципы неотложной терапии при острых отравлениях. Общие мероприятия при пероральных, ингаляционных отравлениях.

8. Контрольные вопросы из смежных дисциплин

нет

9.Методические указания.

Общие методические указания.

В ходе занятия при рассмотрении учебных вопросов преподавателем используются следующие методы обучения:

а) рассказ; б) опрос и обсуждение; в) решение ситуационных задач; г) беседа (контрольно-проверочная).

В процессе занятия преподаватель проводит контроль исходного уровня знаний и усвоения вопросов, разбиравшихся на занятии в виде тестирования (выбора правильных ответов из предлагаемых вариантов).

При отработке учебных вопросов преподаватель объявляет учебный вопрос, кратко излагает его сущность, после чего переходит к рассмотрению частных подвопросов. Вопрос ставится перед всей группой. Для ответа преподаватель вызывает желающих или по списку. Если студент отвечает не по существу вопроса, преподаватель может останавливать его и направлять в нужное русло или предлагать студентам поправить выступающего. К опросу привлекается максимальное количество студентов.

Контроль усвоения студентами контрольного материала проводится в ходе всего занятия.

На занятии необходимо использовать наглядные пособия, ситуационные задачи, что способствует практической отработке теоретических знаний.

Методические указания по вступительному слову.

Преподаватель проверяет наличие студентов, объявляет тему, учебные вопросы, учебные цели, доводит план проведения занятия, подчеркивает актуальность изучаемой темы.

Далее преподаватель выясняет, какие неясные вопросы возникли у студентов при подготовке к занятию. Если они имеются, преподаватель организует их разбор, после чего приступает к рассмотрению учебных вопросов.

Методические указания по отработке учебного вопроса №1 Общая характеристика природных ядов и токсинов, их классификация.

Вначале преподаватель напоминает, что природные яды по своим токсическим свойствам в десятки и сотни раз превосходят известные боевые отравляющие вещества. Далее разбираются понятия «токсин» и «природный яд».

Следующим этапом разбирается классификация токсинов:

• по происхождению;

• по роли в жизнедеятельности организма-продуцента;

• по токсикологическому действию на пораженный организм.

Подводя итог, акцентируется внимание на том, что токсины являются разновидностью боевых токсических химических веществ и используются в качестве действующего начала химического оружия. Некоторые специалисты склонны рассматривать токсинное оружие, как разновидность биологического оружия.

Методические указания по отработке учебного вопроса №2 Яды природного происхождения (стафилококковый токсин, ботулотоксин). Яды растительного происхождения (рицин). Яды животного происхождения (батрахотоксин, паллитоксин и др.). Синтетические аналоги природных ядов (бициклофосфаты и карбаматы).

Преподаватель уточняет, что изучение такого вопроса, как природные яды растительного и животного происхождения является актуальным для врача любой специальности, поскольку они служат частой причиной острых отравлений.

Данный вопрос разбивается на подвопросы.