дебиет дістемесі шпор
.docxКөркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу қай сыныптарда жиі қолданылады?*ІV cыныпта*V сыныпта*VІ сыныпта
Көркем сөздің құдіреті» оқулығының авторы*Қ.Мәшһүр-Жүсіп
Көркем туынды композициясын талдау тәсілдері:*Идеяны ашу*Бас кейіпкердің іс-әрекеттерін салыстыру*Негізгі оқиғаларды сұрыптау
Көркем туынды үйде оқылып біткен кезде берілетін тапсырмалар:*Бір эпизодты қысқаша баяндату*Негізгі кейіпкерлерді жинақтату*Көркем туындыдан алған әсерін қысқаша баяндату
Көркем туындыда жалпы адам болмысын, алуан тағдырларды, қарама-қайшылықтар мен қоғамдық тартыстардың мәнін ашуға қызмет ететін бөлшек қалай аталады?Сюжет
Көркем шығарма бойына «қан жүгіртіп, жан бітіретін» қандай құрал:*Мәнерлеп оқу
Көркем шығарма қандай компоненттерден тұрады?*Ой-идея*Тіл*Образ немесе характер
Көркем шығарма тілін талдаудың буындары:*Бейнелі тіл*Қаһарманның тілі*Автор тілі
Көркем шығарма тілін талдаудың буындары:*Түсініксіз сөздердің анықтамасы*Қаһарманның тілі*Автор тілі
Көркем шығармада негізінен бейнеленетіні:*Өзара қарым-қатынас*Әрекет*Байланыс
Көркем шығармадағы адамның өз сөзін қалай атайды?Монолог
Көркем шығармадағы табиғат көрінісінің бейнеленуі не деп аталады?Пейзаж
Көркем шығармаларды әңгімелеу түрлері:*Мазмұн жүйесін сақтап әңгімелеу*Ішінара теріп әңгімелеу*Мәтінге жуық әңгімелеу
Көркем шығармаларды өтудегі шығармашылық ізденіске баулитын тапсырмалар:*Рецензия жазу*Баяндама жасау*Мазмұндама жазу
Көркем шығармаларды өтудегі шығармашылық ізденіске баулитын тапсырмалар:*Баға беру (өз шамаларынша)*Рецензия жасау
Көркем шығармаларды өтудегі шығармашылық ізденіске баулитын тапсырмалар?*Рецензия жазу*Мазмұндама жазу*Баға беру (өз шамаларынша) *Баяндама жасау4
Көркем шығармаларды талдау неден басталады:*Оқудан
Көркем шығармалардың қыр-сырын танып білу үшін қалыптасқан талдау жүйесін көрсет:*Прозалық-поэзиялық талдау*Тілдік-эстетикалық талдау*Кейіпкерлік-бейнелік талдау
Көркем шығармалардың қыр-сырын танып білу үшін қалыптасқан талдау жүйесін көрсет:*Кейіпкерлік –бейнелік талдау*Тілдік-эстетикалық талдау*Мазмұндық-тақырыптық талдау
Көркем шығарманы меңгертудің басты тәсілдері:*Мәтінді оқу*Мазмұндау*Әдеби талдау
Көркем шығарманы оқудың түрлі кезеңдері бар, олар*Мәнерлеп оқу*Түсініп оқу*Тұтас оқу
Көркем шығарманы оқытуда 13-14 жастағы балаларда көп байқалатын құбылыс:*«Олай емес»*«Білмеймін»*Үнсіздік
Көркем шығарманы оқытуда қойылатын ортақ талап:*Сюжет композициясын қарастыру*Көркемдік ерекшеліктерін талдау*Образдарын талдау
Көркем шығарманы талдау басталады:*Шығарманы оқудан
Көркем шығарманы талдау неден басталады?*Оны оқудан*Кейіпкерлер жүйесін жақсы танып білуден*Эстетикалық –этикалық әсерін тұшынудан
Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі:*Мәтінді оқудан өткізу*Мазмұнға жоспар құру*Жоспарға сай ауызша мазмұндату
Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі:*Тексті оқудан өткізіп, жоспар құру
Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі:*Киносценарий, инсценировка құрастыру
Көркем шығарманы талдаудың ғылыми жүйесін жасаған әдіскер ғалымдар:*Қоңыратбаев Ә.*Көшімбаев Ә.*Ақшолақов Т
Көркем шығарманы талдаудың қай түрі көрсетілген?Проблемалық
Көркем шығарманы талдаудың Т.Ақшолақов көсеткен 4 әдісі:*Образдар бойынша талдау*Проблемалы талдау*Тұтас талдау, тақырыптық талдау
Көркем шығарманы талдаудың тиімділігі:*Өзіндік пікірі қалыптасады*Ой-толғамы дамиды*Логикалық пайымы өседі
Көркем шығарманы тартымды ету амалдары:*Мәнерлеп оқу*Мазмұнды сахналап көрсету*Еліктіре, қызықтыра әңгімелеу
Көркем шығарманың ең соңғы бөлшегінде кейіпкердің тағдыры туралы баяндау қалай аталады?Эпилог
Көркем шығарманың құрылысын талдау әдісі:*сюжеттік байланыс*пролог*эпилог
Көркем шығарманың эстетикалық табиғатын таныту»(1975), «Әдебиет сабағында оқушылардың мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру»(1985), «Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылым ретінде қалыптасуы мен дамуы»(2004) деген оқулықтардың авторлары:*Т.Ақшолақов*С.Тілешова*Б.Әрінова
Көркемдеп оқу әдісінің негізгі тәсілдері:*Мәтінді көркемсөз шеберлерінің оқуы*Мәтінді мұғалімнің мәнерлеп оқуы*Мәнтінді үнтаспадан тыңдау
Көрнекті әдіскер- ғалым «Әдебиетті оқыту әдістемесі» (1962 ж) еңбегінде В.В. Голубков әдебиет сабағындағы негізгі үш түрлі әдісті көрсетеді:*лекциялық әдіс*өздік жұмыстарының әдісі*баяндау әдісі
Көрнекті әдіскер ғалым В.В.Голубков әдебиет сабағындағы көрсеткен негізгі үш түрлі әдіс:*Лекциялық әдіс*Баяндау әдісі*Өздік жұмыстарының әдісі
Көрнекті көркем сөз зергері Ғ.Мүсіреповтың 11-сыныпта монографиялық түрде талданатын шығармалары:*«Қазақ солдаты»*«Қозы Көрпеш-Баян сұлу» трагедиясы*Ана туралы әңгімелері
Көрнекілік әдіске нелер жатады:*Илюстрация, портрет, суреттеу, мүсіндеу
Көрнекілік әдістерінің түрлері:*Иллюстрация*Портрет*Мүсіндеу
Көрнекілік әдісі дегеніміз не:*Берілген білім мазмұны көрнекілікті қажет етіп, уақыт үнемдеуді, оқушы психологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болатын әдіс
Көрнекілік әдісін қолданудағы мақсат :*Уақыт үнемдеу*Оқушы психологиясына әсер ету*Сабаққа қызықтыру
Көрнекілік әдісін қолданудағы мақсат*Жаңа ұғымдарды оқушыға жеткізу*Сабаққа қызықтыру*Оқушы психологиясына әсер ету
Көрнекілік маңызы, тиімділігі неде:*Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі
Көрнекілік түрлері нешеге бөлінеді?*2
Көрнекілік түрі қайсы?Сызба
Көрнекілікке анықтама беріңіз:*педагогикадағы дидактикалық тәсіл*ақпараттың танымдылығын арттырады*дәрістің пәрменділігін арттырады,үгіт-насихат танымдылығын арттырады
Көрнекілікке жататындар:*Слайд*Әдеби кітаптар көрмесі*Сызба, кестелер
Көрнекіліктер үшке бөлінеді:*Көру.*Есту.*Көру және есту
Көрнекіліктің тиімді жақтары:*Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі*Есту арқылы алған білімін көру арқылы бекіте түседі*Эмоциясына әсер етеді
Көрнекіліктің тиімділігі неде:*Білім мазмұнын байытады*Көрсету арқылы бекітіледі*Эмоцияға әсер етеді
көрсеткен?*Көркемдік интерпретация әдісіне*Шығармашылық әдіс, бұрынғы білімдерін жаңғырту*Ізденім
Көру, есту көрнекіліктері:*Кино, телехабар, оқу фильмдері
Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады:*Иллюстрациялар, мүсін, сурет, графикалық материалдар, портрет, макеттер, альбомдар
Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады?*Иллюстарциялар, мүсін, сурет*Графикалық материалдар*Портрет, макеттер, альбомдар
Крылов мысалдарының қазақша аудармасын ұсынған«Қазақ хрестоматиясынан» кейін мектептерге арналған алғашқы көркем әдебиеттердің бірі?*С.Көбеев «Үлгілі тәржіма»(1910)
Күнтізбелік жоспарда мыналар ескеріледі:*Жылдық күнтізбе*Апталық сағат саны*Пәннің кестедегі орны
Күнтізбелік(календарлық) жоспардың ең негізгі бөліктері*Өтілетін әдеби тақырыптың атауы мен мақсат-міндеттері*Өтілетін күні мен уақыты, көрнекіліктері*Қай сыныпта өтілетіндігі
Күрделі жоспардың жай жоспардан айырмашылығы*Кіріспенің өзі бір-екі тармақшадан тұрады *Негізгі бөлім төрт-бес тармақтарды қамтиды, олардың талдайтын мәселесіне орай бірнеше тармақшалары болады*Қорытынды күрделі ғылыми негізге құрылады
Күрделі сөздердің өзіне тән басты ерекшеліктерін атаңыз:*біртұтас мағынаны білдіреді*бір ғана сұраққа жауап береді*бір ғана сөйлем мүшесі қызметін атқарады
Кідірістің қай түрі аталған?Грамматикалық
Кіріспе жұмыстарының түрлері:*Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік*Жазушының өмірбаяны мен торчестволық жолы жайындағы түсінік*Мәтін тұсында берілетін тақырыптық-текстологиялық(сөздік) түсінік
Кіріспе сөзге орыс әдістемешісі В.Голубков қойған талаптар:*Тақырыпқа байланыстылығы*Білімдік-логикалық арқауының берік болуы*Әдеби тілде болуы
Кіші жастағылар –*Әлі де қалыптасып жетпеген*Толыса қоймаған*Психологиясы, мінез-құлқы жағынан балалықтан өткен
Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді:*5 – 7 сынып
Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді:*5*6*7
Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жас мөлшері:*10 – 12 жас
Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жас мөлшері:*11-12*12-13*13-14
Кіші жастағылар:*Психологиясы, мінез-құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан кетсе де, әлі де қалыптасып, толысып жетпегендер
Қ
Қ. Аманжоловтың «Туған жер» өлеңі қай сыныпта оқытылады:*8
Қ. Жұмалиевтің «Әдебиет теориясы» атты оқулығы мына үш сыныпқа әдеби теориялық ұғымдарды беруге арналған:*8 сынып*9 сынып*10 сынып
Қ.Бітібаеваның әдістемелік еңбектері:*Әдебиетті оқыту әдістемесі*Әдебиет пәнін оқытудың тиімді жолдары*Қазақ әдебиетін тереңдетіп оқыту әдістемесі
Қ.Бітібаеваның әдістемесі бойынша көркем мәтінді талдау түрлері:*Жан-жақты, толық талдау*Шолу бағытында талдау*Сұрыптап талдау
Қ.Бітібаеваның еңбектерін белгілеңіз:*«Әдебиет сабағының түрлері»*«Әдебиет пәнін оқытудың тиімді жолдары»*«Әдебиетті тереңдетіп оқыту мәселелері»
Қ.Бітібаеваның жұмыс атқарған жылдары:*Шығыс Қазақстан облысы Жетіарал мектебінде мұғалім, оқу ісінің меңгерушісі 1968 -80 ж.*Өскемен қаласындағы Жамбыл гимназия-интернатында мұғалім 1980ж.*КСРО Мемлекеттік сыйлық лауреаты 1990ж.
Қ.Бітібаеваның оқу құралдары:*Абай шығармашылығын оқыту»(2003)*«М.Әуезов туындыларын мектепте оқыту»(2003)*«Әдебиет сабағының түрлері мен үлгілері»(2003)
Қ.Бітібаеваның тұжырымы бойынша оқушы бойында қалыптасатын зерттеушілік құзіреттіліктер:*Лингвистикалық,қатысымдық*Проблемаларды шешу*Ақпараттық, болжам жасау.
Қ.Жұмалиевтің 1938 жылғы еңбегі қалай аталады*«Әдебиет теориясы»
Қабдеш Жұмаділов еңбектері*«Сарыжайлау»*«Бақыт жолында»*«Сәйгүліктер»
Қазақ әдебиеті бағдарламаларында орта мектептегі әдебиет пәні бойынша сыныптан тыс оқу ауқымының түрлерін көрсет:*Сыныптан тыс ерікті оқуға*Өздігінен оқуға және сыныпта пікір алысуға*Міндетті оқуға және талдауға ұсынылатын шығармалар
Қазақ ақын-жазушылары арасында ағартушылық-педагогтық салада еңбек жазғандар:*А.Байтұрсынов*Ж.Аймауытов*М.Жұмабаев
Қазақ әдебиеттануында роман жанрын жан-жақты аспектіде зерттеген ғалымдар?*Т. Кәкішев*З.Қабдолов*З.Бисенғали
Қазақ әдебиеті бағдарламаларында орта мектептегі әдебиет пәні бойынша сыныптан тыс оқу ауқымының түрлерін көрсет?*сыныптан тыс ерікті оқуға*Міндетті оқуға және талдауға ұсынылатын шығармалар*Өздігінен оқуға және сыныпта пікір алысуға
Қазақ әдебиеті мұралары үлгілерін оқу құралына енгізе отырып, діни мектептерден мүлде өзгеше жаңа бағыттағы мектептердің негізін қалаған кім?*Ы.Алтынсарин
Қазақ әдебиеті пәнін оқыту әдістемесі өз дамуында сүйенетін тірек құжаттар:*Оқу бағдарламалары*Дидактикалық-педагогикалық қағидалар*Ғылыми зерттеулер
Қазақ әдебиеті пәнінің мектепте дербес пән ретінде оқытылып, оқу жоспарына енуі қай жылдан есептеледі?*1930 жылдан
Қазақ әдебиеті пәнінің соңғы жылдарда жарық көрген 5-11-сыныптарға арналған бағдарламалары*2003*2004*2010
Қазақ әдебиеті сабағында ең алдымен қай пәнмен байланыс ескерілуі керек:*Қазақ тілі
Қазақ әдебиеті сабағындағы жазбаша жұмыс түрлері:*Мінездеме*Пікір жазу*Конспект
Қазақ әдебиетімен сабақтастықта өткізілетін пәндер:*Қазақстан тарихы*Психология*Философия
Қазақ әдебиетімен төмендегі пәндер сабақтастықта өткізіледі:*Қазақстан тарихы*Музыка*Бейнелеу
Қазақ әдебиетін оқыту әдiстемесi табиғатына тән:*Ғылыми жүйелілік*Әдеби көркемдік*Іс жүзілік
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі алғаш қай білім саласында дамыды:*Педагогика
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының бастауында тұрған әдіскер ғалымдар:*Ә.Қоңыратбаев*А.Көшімбаев*Ш.Кәрібаев
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының бастауында тұрған әдіскер:*А.Көшімбаев*Ә.Қоңыратбаев*Қ.Айтқалиев
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесімен тығыз байланысты ғылымдар*Лингвистика*Логика*Психология*
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің дамуына, теориялық ой-пікірлер мен тұжырымдардың қалыптасуына қай ғалымдардың еңбектері негіз болған?*Ы.Алтынсарин*Ж.Аймауытов*А.Байтұрсынов
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің негізін қалаушы:*Ә.Қоңыратбаев*А.Көшімбаев
Қазақ әдебиетін оқытуда пәнаралық байланыс қажет болады:*Оқушы ынта-ықыласын арттыру үшін*Білім толықтыру үшін*Оқыту сапасын арттыру үшін
Қазақ әдебиетін оқытуда пәнаралық байланыстың қажеттігі*Білім толықтыру үшін*Оқушының салыстыру дағдыларын қалыптастыру үшін*Оқыту сапасын арттыру үшін
Қазақ әдебиетінде эвристикалық бұл – *оқушының өзіндік ізденісі*интуициясы
Қазақ әдебиетінің 1934 жылы шыққан 7 жылдық жаңа программасының 1932 жылғы программадан айырмашылығы:*Әдебиеттік шығармаларды қоғамтану негізіне сүйенгендігі*Қоғамдық тақырыптар төңірегінде шоғырлануы*Әдебиетті тарихи-әдебиеттік курс ретінде оқытуға бейімдеуі
Қазақ әдебиетінің зерттелу әдістері:*эксперимент*эвристика
Қазақ әдебиетінің оқыту әдістемесінің – нысаны не:*қазақ әдебиет сабағы
Қазақ балаларына оқу-тәрбие туралы көп өсиет-насихат айтқан ақын, ғалымдар:*Ы.Алтынсаин*А.Құнанбаев*Ш.Уалиханов
Қазақ ертегілерін жете зерттеген ғалым –жазушы М.Әуезов оны шартты түрде мынадай топтарға бөледі:*Қиял-ғажайып*Хайуанаттар, аңыз-ертегілер*Салт, балаларға арналған
Қазақ өлеңі қандай теориялық жүйеге жатады?Силлабикалық
Қазақ совет әдебиеті» курсын қай ғалымдар жазды?*Ғ.Мүсірепов*Қ.Бекхожин, С.Сейітов*Қ.Жармағамбетов
Қазақ тілі әдістемесіне анықтама беріңіз:*тарихи жағынан дамыған*теориялық негізі қалыптасқан*белгілі бір ғылыми жүйеге келген
Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімінен тұңғыш «Халық мұғалімі» атанған кім:*Қ. Айтқалиев
Қазақ ұлттық мектебінің жүйесін жасап, негізін қалауда үлкен қайраткерлік таныта отырып, ресейлік оқыту әдістемесінің теориялық идеяларын, озық тәжірибесін ретіне қарай пайдалану керектігін ашып көрсеткендер:*С.Сәдуақасұлы*С.Мендешов*О.Жандосов
Қазақстанда дидактикалық ой қалай дамыды*философиялық шығармалпр арқылы*әлеуметтік-этникалық шығармалар арқылы*әдеби шығармалар арқылы
Қазақтын ұлттық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы-демократтары:*Шоқан, Абай, Ыбырай*Шәкәрім, С.Көбеев, С.Торайғыров*А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев
Қазақтың атақты әдебиетші әдіскерлері:*Ы.Алтынсарин*А.Байтұрсынұлы*Ә.Қоңыратбаев
Қазақтың әдепкідегі мұғалім-педагогі атанған кісілер*Ыбырай Алтынсарин*Ахмет Байтұрсынов*Спандияр Көбеев
Қазақтың ертегілерінде кездесетін жауыздықтың өкілі*Дию *Мыстан *Жалмауыз
Қазақтың ұлттық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы –демократтары:*А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев*Шәкәрім, С.Көбеев, С.Торйғыров*Шоқан, Абай, Ыбырай
Қазан төңкерісіне дейін қазақ даласында қатар өмір сүрген үш мектеп:*Жәдит мектебі*Медресе*Ы.Алтынсарин мектептері.
Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ даласындағы негізгі мектептер типі:*Қадим, Жадит мектептері
Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ даласындағы негізгі мектептер:*Қадим медреселері*Жадит мектептері*Орыс-түзем мектептері
Қазір тәжірибеде әдебиет пәндері бойынша қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Дәріс сабақ*Дәстүрлі сабақ*Ашық сабақ
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Дәріс сабақ
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Семинар сабақ
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Конференция сабағы
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Пресс-конференция сабағы
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Әдеби монтаж сабағы
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады:*Көзқарас сабағы
Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса, неше сабақ түрлері пайдаланылады:*25
Қазіргі жаңа формация мектебінде жұмыс істеп жүрген педагогтардың алдында тұрған негізгі проблемалар:*оқи білуге үйрету*ойлауға үйрету*өзін өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау
Қазіргі кезде білім берудегі негізгі бағыт:*Гуманитарландыру*Демократияландыру*Ізеттілік қайда барасың»,«Өсиет», «Ата қоныс Арқадан»«Аягөз», «Ей, Ақтан жас»
Қайталау сабағының түрін тап:*жаттығу-тәжірибешілік
Қайталау, бекіту, яғни білімді, іскерлікті және дағдыны кешенді қолдану типіне жататын сабақтар:*конференция*композициялық сабақ*дебат сабағы
Қандай жазба жұмысы көрсетілген?Рецензия
Қандай жазба жұмысының түрі аталған?Мазмұндама
Қандай жазба жұмысының түрі аталған?Шығарма
Қандай көрнекілік түрі аталған?*Венн диаграммасы
Қандай көрнекілік түрі аталған?Үлестірмелі карточка
Қандай сабақ түрі аталғанДәстүрлі
Қиял-ғажайып ертегілерге қайсылары жатады:*«Күн астындағы Күнікей қыз»*«Алтын сақа»*«Керқұла атты Кендебай»
Құрмаш қай шығарманың кейіпкері?“Көксерек”
Л
Лекциялық әдіс қай сыныптарға тиімді?*9-сыныпта*10-сыныпта*11-сыныпта
Лирика жанрының тақырыптық түрлері:*Философиялық лирика*Саяси лирика*Табиғат лирикасы
Лирикада қандай кейіпкер бар:*«Мен» бірінші орынға шығады*Лирикалық*Автордың өзі
Лирикалық шығармалар нешінші сыныптарда көп оқытылады:*Жоғары сыныптарда
Лирикалық шығармаларды 5-8 сыныптарда оқытуда көңіл бөлінетін мәселелер:*Әдеби-теориялық бастапқы ұғым беру*Өлеңді әуенмен оқуға көңіл бөлу*Өлеңдегі ақынның көңіл күйін бағдарлату
Лириканы 5-6-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Лирика туралы нақты теориялық ұғым беру*Зерттеушілердің ғылыми пайым-тұжырымдары*Мәтіндік мысалдар арқылы дәлелдемелер
Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Ақын көңіл күйін бағдарлату, оқушы сезімін байқау
Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Лирика туралы алғашқы теориялық ұғым беру
Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тіліне мән беріп оқушылармен жұмыс жүргізуі
Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді алдын ала үйге оқуға беру
Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді мәнерлеп оқу
Лириканы 6-7-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Өлеңді алдын ала үйген толық оқуға беру*Лириканының түрлерімен таныстыру*Ақынның өзіндік көңіл-күй жайы, ой-ауаны
Лириканы 7-8-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:*Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тілі жайлы әңгімесі*Лирикалық өлеңдер түрлері, табиғаты, оның мысалдары*Мұғалімнің сыныппен шығармашылық жұмыстары
Лириканы мәнерлеп оқу барысында:*Оқушы тыңдай білуге*Сыныптастарының оқуларына баға беру, кемшіліктерін өздері бақылап түзету*Өз дауыстарын тыңдау
Лириканы оқыту ерекшеліктері*лириканың ішкі мазмұны*характері арқылы келуі
Лириканы оқытудың басты мақсаттары*Оқушыларды поэзияны сүюге баулу*Оқушыларды поэзияның кестелі тілін сезіне білуге баулу*Оқушыларды әдемі, көркем сөйлей білуге баулу
Лириканы оқытудың ерекшеліктері:*Интонациялық*фонетикалық*синтаксистік
Лириканы өткенде қандай трио сабақ өтуге болады:*Қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, бейнелеу өнері
Логикалық кідірісті анықтау:*Ерекше көңіл бөлетін тұс*Сөз мағынасына назар аудару үшін*Ой екпініне қарай
М
М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы*?«Қараш-қараш оқиғасы» повесі*«Абай жолы» романы*«Көксерек» әңгімесі*Қазақтың бас ақыны жайындағы шығарма?*19 ғ. екінші жартысын қамтитын шығарма?
М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы:*"Қараш-қараш оқиғасы" повесі*"Абай жолы" романы*"Көксерек" әңгімесі
М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы:*«Абай жолы» романы*XIX ғ. екінші жартысын қамтитын шығарма*Қазақтың бас ақыны жайындағы шығарма
М.Әуезов шығармашылығын тереңдетіп оқыту қай сыныпта жүргізіледі:*11- сынып
М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының бірінші кітабының бөлімдері:*Бел-белесте*Өрде*Қайтқанда
М.Әуезовтың «Еңлік – Кебек» трагедиясында автор Абыз арқылы нені бейнелеген:*Халық даналығын*Махаббат, достық қорғаушысын*Мейірбандық, ізгілікті
М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасынан үзінді қай сыныпта беріледі:*8-сыныпта
М.Әуезовтың оқулықтары:*«Әдебиет тарихы»*«Новый аул»*«Жеткіншек»
М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі қай сыныпта оқытылады*7-сынып
М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі нешінші сыныпта беріледі:*7-сынып
М.Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесіндегі кейіпкерлер:*Ақан*кемпір*Қалтай, Ғазиза
М.Әуезовтің оқулықтары*«Әдебиет тарихы»*«Новый аул»*«Жеткіншек»
М.Дулатов шәкірттердің жаңа бағдарламалар арқылы білім алуына, ғылыми дидактиалық қағидаларға сәйкес сабақ жүргізуге мән бергенін қандай еңбектерінен байқауға болады *«Мұғалімдерге» мақаласы*«Қирағат» кітабына жазған алғы сөзі
М.Дулатовтың оқу, әдістемелік еңбектері:*«Оқу құралы»*«Қирағат»*«Есеп құралы»
М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға мынадай талаптар қояды:* сабақта алынатын мысалдардың дұрыс жазылуына, дұрыс айтылуына ерекше назар аудару қажет*фонетиканы оқытумен орай мысалды үнемі сөйлем түрінде алмай, жеке сөз, сөз тіркесі арқылы да айтайын деген ойын дәлелдеуге бағыт берутиімді*оқушыларға берілетін мысал мен жаттығуларды прозалық, поэзиялық шығармалардан алған тиімді
М.Жұмабаев «Педагогика» атты еңбегінде көрсеткен тәрбиенің 4 түрі:*Сұлулық тәрбиесі*Ақыл тәрбиесі, құлық тәрбиесі*Дене тәрбиесі
М.Жұмабаевтың оқулықтары:*«Сауатты бол»*«Бастауыш мектепте ана тілін оқыту»*«Педагогика»
М.Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне байланысты жазған еңбегі:*«Педагогика»
М.И. Махмутов оқыту әдісіне сәйкес келетін оқу әдістері*Ақпарат беру әдісі*Түсіндіру әдісі*Ынталандыру әдісі
М.Қабанбаев өзінің бала кейіпкерлерінің бойына қандай қасиеттерді үстейді?*Қайырымдылық*Адалдық*Үлкенге ізеттілік
М.Мағауинның «Бір атаның балалары» деген шығармасынан нешінші сыныпқа үзінді беріледі:*6- сынып
Мағжан Жұмабаев айтқан баланың эстетикалық(сұлулық) сезімдерін өркендету жолдары*Балаға жаратылыс сұлулығынан ләззат алғызу*Баланың маңайындағы нәрсенің бәрі жинақты, ретті, таза болсын*Баланы сұлу искусствомен терең таныстыру керек
Мағжан Жұмабаевтың 5-сыныпта оқытылатын өлеңдер:*«Балалық шақ»*«Қысқы жолда»*«Сағындым»
Мазмұндама бірнеше түрге бөлінеді*мәтін жуық жазылатын,ең басты оқиғалар теріп жазылатын,бір оқиғаның айналасында,шығармашылық бағытта
Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар*мәтін толық оқылады*мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады*мазмұны таныстырылады
Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар:*Мәтін толық оқылады*Мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады*Мазмұны таныстырылады
Мазмұндама жазуға дайындық қалай жүргізіледі?*Мұғалім оқылған мәтінді ауызша ықшамдап баяндайды*Оқушылардың бір-екеуі қысқаша ауызша айтып көреді*Мәтін мазмұндама жазылар алдында кемінде екі рет оқылады
Мазмұндама мынадай бірнеше түрге бөлінеді:*Мәтінге жуык жазылатын мазмұндама*Ең басты оқиғаларды ғана теріп жазатын мазмұндама**Біроқиғаның айналасында ғана жазылатын шығармашылық бағытта мазмұндама
Мазмұндамаға қойылатын талаптар:*Мәтінге жақын мазмұндау*Сөздік қордың сақталуы*Мәтіннің жүйелі баяндалуы
Мазмұндаудың түрлері*Мәтінге жуық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау Қазақ әдебиеті бағдарламаларында орта мектептегі әдебиет пәні бойынша сыныптан тыс оқу ауқымының үш түрі көрсетіліп келеді, олар:*міндетті оқуға және талдауға ұсынылатын шығармалар*өздігінен оқуға және сыныпта пікір алысуға*сыныптан тыс ерікті оқуға
Мазмұндаудың түрлері:*Мәтінге жуық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау
Мазмұндаудың түрлері:*Сурет бойынша жазылатын мазмұндама*Мәтінге жуық жазылатын мазмұндама*Шығармашылық бағыттағы мазмұндама
Мазмұндаудың түрлері:*Толық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Көркем мазмұндау
Мазмұндаудың түрлері:*Толық мазмұндау*Қысқаша мазмұндау*Шығармашылық мазмұндау
Мазмұндаудың түрлері?*мәтінге жуық мазмұндау*қысқаша мазмұндау*шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау
Мазмұндаудың түрлері?*Сурет бойынша жазылатын мазмұндама*Мәтінге жуық жазылатын мазмұндама*Шығармашылық бағыттағы мазмұндама
Мақтауға арналған өлең түріЭлегия
Мақтұмқұлының 9-сыныпта қандай шығармаларын оқыту ұсынылған:*«Ақырзаман»*«Түркімен тағдыры»*«Боларсың»
Мәнерлеп оқу шарттарының бірі-кідіріс.Оның түрлері:*Логикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс*Грамматикалық кідіріс
Мәнерлеп оқуға қойылатын талап:*Өлең табиғатына сай оқу
Мәнерлеп оқудың мақсаты:*оқытушыға көркем туындының эмоциялық-эстетикалық әсерін сезіндіру*көркем мәтінге жан беру әр сөздің мәні мен мағынасын, сөз баяуларының нақышты сезе білу*көркем мәтіндегі айтар ой мен поэтикалық көркемдікті өздеріне болжату, түсіндіру, мәтінді талдау дағдыларын дамыту