дебиет дістемесі шпор
.docxӘр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар:*Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев*Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов*С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов
Әр кейіпкерге жеке-жеке берілетін мінездеу:*Дара
Әр түрлі техникалық оқыту құралдары:*кино*радио*бақылау
Әрбір практикант студент 45 минут сабақты блоктарға бөліп өтуі:*Жұп сан*4*екі мен екінің қосындысы
Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасайтын ғылым:*Эстетика
Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:*Прозалық
Б
Б.Майлин мен С.Мұқанов құрастырған оқулық:*«Колхоз ауыл»
Б.Майлиннің 11-сыныпта мына шығармалары арнайы талданады:*«Азат әйел»*«Көңіл айту»*«Майдан» пьесасы
Б.Смановтың әдебиет пәніне байланысты көрсеткен сабақтың үш түрі:*Көркем шығарманы оқып-үйрену сабақтары*Әдебиет теориясы мен тарихын оқып-үйрену сабақтары*Сөйлеу дағдыны қалыптастыру, тіл дамыту сабақтар
Б.Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» повесінен үзінді қай сыныпта берілген*6 -сынып
Бағалау дегеніміз не:*Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар
Бағдарлама мазмұны неден құралады:*Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан
Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түрі:*Календарлық*Күнтізбелік*Жылдық
Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына, апталарға бөлінуі қай жоспарда жүзеге асырылады?Күнтізбелік
Бала мұғалім көмегімен амал-әрекет жасап, бұрынғы білімдерін пайдалану деңгейі*Оқушылық
Балалардың өз ойын баяндай білу, сауаттылық, тіл байлық деңгейі айқын көрінетін жазба жұмысы*мазмұндама
Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:*Жырды күйтабақтан тыңдату*Сұрақ-жауап ұйымдастыру*Үйге толық оқып келуге беру
Батырлар жырын оқытуда орындалатын практикалық жұмыстар:*Қанатты сөздерді теріп жазу,маңызын анықтау*Архаизм, тарихи сөздерді табу, мәнін түсіндіру*Ауыз әдебиетінің басқа түрлерінен ерекшеліктерін саралау
Батырлар жырын оқытудын қиындығы*Ұзақтығында*Поэтикалық ерекшелігінде*Құрылысында
Батырлар жырына әдеби талдау жасау:*Жырдың тақырыбын, идеясын аңғарту*Жыр мазмұнын сұрақ-жауап арқылы ұқтыру*Мұғалімнің түсіндірмелі әңгімесі
Батырлар жырына әдеби талдаудың тағы бір жолы:*Тіл көркемдігін, өлең құрылысын талдату*Жырдың әсерлі тұстарын жатқа айтқызу*Кейіпкерлеріне мінездеме бергізу
Батырлар жырынан қазіргі жастардың алатын үлгісі:*Сертте тұру*Ел үшін қиындықтан тайынбау*Халқын, Отанын сүю
Бейімбет Майлиннің «Күлпаш» әңгімесіндегі кейіпкерлер:*Мақтым*Раушан*Қалижан
Бейімбет Майлиннің 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Азат әйел»*«Көңіл айту»*Майдан» пьесасы
Белгілі бір мотивтің әсері:*Адам алдына мақсат қойып әрекет жасайды*Өз бағытында әр түрлі әдіс-тәсілдерді пайдаланады*Түпкі мақсатына жетеді
Белгісіздік есімдігін табыңыз?*әлдеқалай*әрқалай*біреу
Берілетін білім мазмұны көрнекілікті тілеп тұрғанда, уақыт үнемдеуде, әсіресе оқушы псхологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болады. Сондай- ақ, оқушы сабаққа қызығушылығын ынталандыруға қай әдіс әсер етеді:*Көрнекілік әдіс
Берілетін ғылымның ғылымилығын арттыру, қосымша материалдармен байыту, оқушыларды іздендіру мәселесінде тиімді әдіс:*Зерттеу әдісі
Бесінші сыныпта Мағжан Жұмабаевтың қандай шығармалары оқытылады:*«Балалық шақ»*«Қысқы жолда»*«Сағындым»
Блум токсономиясы бойынша өнімді (шығармашылық ) деңгей:*Баға (сыни өзіндік көзқарас)*Синтез (Алған білімнен жаңа өнім жасап шығарады)*Анализ (Талдайды, саралайды)
Бүгінгі мұғалімнің міндеті:*Шығармашылықпен жұмыс істеуіне ықпал ету*Сауатты жазуға үйрету*Әр оқушының бойындағы бейімділікті дер кезінде көре біліп, оны дамыту
Бүгінде сыныптан тыс атқарылатын жұмыстар қатарына*ақпараттық кеңістікке шығу*қашықтықтан оқыту*электронды оқулықтармен жұмыс
Білім беру және әдебиетті оқыту әдістемесінің теориясы мен практикасы жайлы оқулық жазған әдіскер-ғалымдар*Әуезов М., Б.Кенжебаев, Қоңыратбаев Ә.*Ғабдуллин М., Садырбаев С., Ақшолақов Т.*Көшімбаев А., Жұмажанова Т., Әрінова Б.
Білімді жеке тұлғаға қарай оқыту,бағыттай беру технологиясына жатады*ұжымдық оқыту*ұйымдастырылған диалог*ұжымдық
Білімді толық меңгерту технологиясының авторлары:*В.П.Беспалько*Б.Блум*Дж.Кэролл
Бір топтың немесе сыныптың тәртібіне, тазалығына, үлгеріміне жауап беретін тұлға?*Сынып жетекшісі*Оқушы-стороста*Мектептің тәрбие жөніндегі орынбасары
Бірнеше оқушы арасында пікір алмаса оқу сабағы*Диспут*Диалог*Айтыс
В
В.В.Голубков көрсеткен әдебиет сабағындағы үш түрлі әдіс*Баяндау әдісі*Өздік жұмыстарының әдісі*Лекциялық әдіс
В.В.Голубковтың «Методика преподавания литературы» еңбегінде әдістемеге берген анықтамасы:*Уақытты үнемдеу, оқушы күш-жігерін ақылмен жұмсау*Оқу материалынан негізгі және басты мәселелерді таба алу*Оқушылардың жеке әректтеріне ықпал етуді алдын-ала ойластыру шеберлігі
В.П.Беспалько ұсынған білімді толық меңгертудің 4 деңгейі:*Оқушылық деңгейі*Алгоритмдік деңгей*Эвристикалық, шығармашылық деңгейлер
Г. Құрманбаеваның әдістемелік еңбегін көрсетДарыту, дамыту интеграция. А.,РБК, 1997
Грамматикалық білім беруге қолданылатын әңгіме әдісінің 3 түрін белгілеңіз:*эвристикалық*еске түсіретін*хабарлайтын
Грамматиканы оқытуда көбіне нені қолданады?*таблицалар*карточкалар*техникалық құралдар
Ғ
Ғ.Мүсіреповтің “Кездеспей кеткен бір бейнесі” шығармасын оқыту тәсілі*Шығарманың оқиғалық желісін жақсы білу*Жазушының көркемдік әлемі жайлы деректерді зерттеу*Бас кейіпкердің прототипі туралы мағлұмат жинастыру
Ғабит Мүсіреповтің 6-7-сыныптарда оқытылатын шығармалары...*«Автобиографиялық әңгіме» *«Жапон балладасы»*«Ананың анасы», «Боранды түнде»
Ғазиза, Ақан, Қалтай М.Әуезовтің қай әңгімесінде кездеседі?“Қорғансыздың күні”
Ғалым А.Әбілқаевтың зерттеуіндегі сабақ түрлері мен типтері*жаңа материалды хабарлау, баяндау сабағы*бекіту сабағы, бақылау сабағы*білім мен дағдыны тексеру
Ғылыми еңбектер, қосымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар:*Конспект жасау*Дәйексөз алу*Хабарлама жасау
Ғылыми талдаудың негізгі принциптері*көркем туындыға авторлық көзқарас*көркем туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі*суреткердін көркем тәсілі, дүниетанымы, көзқарасы
Ғылыми-педагогикалық басылымдар:*«Қазақстан мектебі»*«Қазақ тілі мен әдебиеті»*«Ұлағат»
Д
Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов жасаған дамыта оқыту жүйесіндегі сабақ құрылымының компоненттері:*Оқу мақсаттарының қойылуы*Оны шешудің жолын бірлесе қарастыру*Шешімнің дұрысытығын дәлелдеу
Д.Дефоның «Робинзон Крузо» романы әлем әдебиеті саласы бойынша қай сынып оқулығына енген*5- сынып
Дамыта оқу теориясы қандай ғалымдардан басталады*Г. Пестолецкий*А.Дистервек*К. Ушинский
Дамыта оқыту теориясы қай ғалымдардан бастау алады?*Г.Пестолоцкий*А.Дистервек*К.Ушинский
Дамыта оқыту теориясын алғаш ғылыми негізде дәйектеген ғалымдар:*Л.С.Выготский*Л.В. Занков,В.В. Эльконин*В.В. Давыдов
Дамытушы жаттығу:*Сөз байлығын дамытатын жаттығу*Өзіндік ізденіске жетелейтін*Интеллектуалдық дамытушылық
Дәріс сабақтары төменгі жағдайларда тиімді:*Жаңа білім беруде*Қосымша хабарламалар берілетін кезде*Көп дерек берілетін кезде
Дәстрлі оқыту*мұғалім*оқу құралдары*оқушы
Дәстүрлі емес сабақ түрлері:*Дәріс,сайыс*Машықтандыру, көрнекілік*Диспут, әңгіме сабақ
Дәстүрлі емес сабақ типтері:*Конференция сабақ*Сайыс сабақ*Диспут сабақ
Дәстүрлі емес сабақ түрлері:*Машықтандыру сабағы*Сайыс сабақ*Викторина сабақ
Дәстүрлі емес сабақ түрінің қайсысы аталған?Ойын түрі
Дәстүрлі емес сабақ түрінің қайсысы аталған?Экскурсия
Дәстүрлі емес сабақтардың міндеті:*Оқушылардың танымдық қызығушылықтарын ояту
Дәстүрлі емес сабақтың қай түрі аталған?Топтық
Дәстүрлі емес сабақтың түрлері:*бастаңғы*брифинг*көзқарас
Дәстүрлі оқыту әдістері:*Оқыту*Оқу*Түсіндіру
Дәстүрлі оқытуда проблема қойылмайды*Шығармашылық ізденіс, жаңа өнім жасау міндетті емес*Сыныптағы барлық оқушыларға арналған тапсырмалар
Дәстірлі сабақтың типтері:*Жаңа сабақ*Аралас сабақ*Бекіту сабағы
Демеуші мен инновациялы білімнің негізгі 3 тобы:*біліми танымдық қызметтің ұтымдылығын бақылау және дербестілік қалпынсақтай отырып, өзін-өзі бақылау*субъектінің біліми танымдық қызметін ынталандыру және оның мақамдарын ашу*субъектінің біліми танымдық қызметін ұйымдастырушы және оны жүзеге асырушы
Деңгейлік оқыту технологиясын зерттеген ғалымдар*Беспалько,Фирсов, Монахов, Қараев,Тализин, Зарина, Бітібаева, Өмірбаева, Оспанова
Диагностикалық құралдар:*бақылау,тест,жобалар жасау*реферат жасау,талдау сауалнама*тәжірибе жинақтау
Дидакт И.А.Лернер айтуы бойынша проблемалық оқыту шәкірттердің:*Творчестволық дербестігін дамытады*Жаңа білім алуға, оны тосын ситуацияда қолдануға үйретеді*Ғылымның әдісін дербес қолдануға әзірлейді
Дидактика педагогиканың қандай саласы:*білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін*әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын*білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы
Дидактика ұғымына қатысты тиісті жауаптарды белгілеңіз:*білім беру*оқыту*тәрбиелеу
Дидактикалық материалдарды нәтижелі пайдаланудың жолдары*үлестірме-көмек*үлестірме-нұсқау*тиімді әдіс-тәсілдер
Дидактикалық материалдар:*Сызба, кесте*Үлестірме қағаздар*Кеспе, диаграммалар
Дидактикалық принциптің түрлерін көрсетіңіз:*балаларды тәрбиелеу әрі дамыту принципі *түсініктілік принципі*білімнің жүйелілік және бірізділік принципі
Дискуссия әдісі:*Өз пікірін айтып қана қоймай, оны қорғайды*Дәлелді түрде басқаның пікіріне сын айтады, өзгенің пікірін жоққа шығара алады
Дискуссияның басты ұстанымдары:*қызбалық,бос сөйлеу,жалаң шешендікке жол бермеу,байсалды,ойлы диалогтік қарым-қатынас
Дискуссияның ең негізгі түрі:*дөңгелек стол басындағы отырыс*симпозиум*дебат
Диспут айтыс сабақтарының негізгі әдіс-тәсілдері:*Сұрақтар
Драма жанрының ұғымдары:*Көрініс*Ремарка*Қатысушы
Драмалық текке жататын әдеби түрлер:*Комедия*Трагедия*Драма
Драмалық шығармалар қандай сипатта беріледі:*Трагедиялық*Комедиялық*Драмалық
Драмалық шығармаларды оқыту ерекшелігі:*Драмаға тән сахналық белгілерді таныту*Мәтінді рөлдерге бөліп мәнерлеп оқыту*Әртістердің образға кіруі жайлы мағлұмат
Драмалық шығармаларды оқыту ерекшелігі:*Рольге оқыту
Драмалық шығармаларды оқыту ерекшеліктері:*драманың жанрлық ерекшеліктерін талдай отырып аштыру
Драмалық шығармаларды оқытуда қолданылатын тиімді сабақ түрлері:*Концерт-сабақ*Композициялық сабақ*Әдеби монтаж сабағы
Драмалық шығармаларды өтерде мұғалім оқушыларға мынадай жұмыс түрлерін жүргізуге болады:*Мұғалім алдымен өзі оқып көрсетеді*Оқушылар рөлдерге бөліп оқиды*Басты кейіпкерлерге мінездеме береді
Драмалық шығарманы оқытқанда мұғалімнің назар аударатыны:*Шығарманың сюжеті*Кейіпкердің мінезі*Кейіпкердің характері
Драманы талдау алдындағы жұмыстар:*Драмалық шығармалар туралы түсінік беру*Драмалық шығарманың түрлері туралы түсінік беру*Трагедия, комедия, пьеса-драма туралы түсінік беру
Дулат Бабатайұлының 6-7 және 8-9-сыныптарда қандай өлеңдері оқытылады?*«О, Ақтан жас, Ақтан жас»*«Аягөз қайда барасың», «Өсиет», «Ата қоныс Арқадан»*«Аягөз», «Ей, Ақтан жас»
Дүркінді өткізілетін сыныптан тыс жұмыстарға жатқызылады:*Олимпиадалар*Әдеби орындарға саяхаттар*Апталықтар
Е
Ежелгі дәуір әдебиетінің 6 және 8-9-сыныптардағы үлгілері*«Күлтегін» жыры*«Алып- Ер Тоңа» жыры, Орхон ескерткіштері*Қорқыт ата кітабы, Оғыз қаған жыры, «Оғызнама»
Екі нәрсені, құбылысты салыстыруды не дейміз?Теңеу
Екі немесе біренше пәндерге байланысты материалдар тоғысып келгенде бірнеше пәндер бойынша деректерді біріктіріп бері мүмкін болған тақырыптарда қандай сабақ түрін өткізуге болады*Қос*үштік сабақтар (интеграл)
Ең алғаш дидактикалық материал жинағы нешiншi жылы жарық көрдi:*1969
Ер Төстік» ертегісінің кейіпкерлері:*Ерназар*Көлтаусар*Кенжекей
Ер Төстік» ертегісінің кейіпкерлерін көрсет:*Бекторы*Шойынқұлақ*Ерназар
Ересек жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері:*13 – 14 жас
Ересек жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері:*15*16*17
Ересек жастағылар*Айналасына өз көзқарасымен қарайтындар*Дарынды, ересек жасөспірімдер қатары*Өз алдына көрекем шығарманы талдай білетіндер
Ересек жастағылар:*Психологиясы, физиологиялық дау барысында өзіндік ерекшелігі бар, айналасына өз көзқарасымен қарайтын, мұғалімнің бағыт – бағдарымен жүретіндер
Ересек жастағыларға қай сынып қарастырылады:*8 – 9 сынып
Ересек жастағыларға қай сынып қарастырылады:*9*10*11
Ертегі мәтінін мазмұндату әдіс-тәсілдер*Мәтінге жуық толық мазмұндау*Эпизодтарға байланысты басты оқиғаларын теріп мазмұндау*Өздеріне ұнаған оқиғаларды ғана мазмұндау
Ертегі мәтінін мазмұндатудың әдіс-тәсілдері:*Мәтінге жуық толық мазмұндау*Өздеріне ұнаған оқиғаларды ғана мазмұндау*Мұғалім сұрағына жауап-мазмұндау?
Ертегілер нешінші сыныптарда оқытылады:*2-4*5*9
Ертегілердегі балаларды қызықтыратын ерекшелік:*Қиял-ғажайып оқиғалары
Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы*Халық ауыз әдебиеті*Фольклористика*Жазба әдебиетінен бұрын дамыған ғылым
Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:*5-сынып
Есек пен бұлбұл» мысал өлеңінде астарланатын жайлар:*сезімсіздік*топастықты*көрсоқырлықты
Есеней, Шынар, Мүсіреп қай шығарманың кейіпкерлері?“Ұлпан”
Естуге негізделген көрнекіліктер*Ақын-жазушылардың даусы*Айтылған естеліктер*Орындалатын өлең, жыр, ертегілер
Естуге негізделген көрнекіліктер*Күйтабақтар*Музыка туындылары*Үнтаспаға жазылатын естеліктер
Естуге негізделген көрнекіліктер:*Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме
Ж
Ж.Аймауытовтың «Көрнекі оқыту» жайындағы пікірі :*«..Нәрсенің өзі болмаса тұрпаты көрсетіліп, ұғым беріледі».*«Көзге көрсетілмей ұғындылығанның бәрі бос сықылды»*«Көз көрмегеннің бәрі бекер»
Жадит ағымының көш басшысы*А.Байтұрсынов
Жазба жұмыстарындағы тілдік-сөйлемдіккемшіліктер:*Сөз мағынасының дәл қолданылмауы*Сөйлем мүшелерінің грамматикалық тұрғыдан дұрыс байланыспауы*Қыстырма сөздердің көп кездесуі
Жазба жұмысының қай түрі аталған?Реферат
Жазба жұмысының түрлері:*Шығарма*Мазмұндама*Анатация
Жазбаша жұмыстардың түрлері:*Шығарма-талдау*Шығарма-сырласу*Шығарма-пікірлердің
Жазушы стиліне талдау жасауға көмектеседі*Автордың өмірбаяны, дүниетанымы*Шығарманың тілдік ерекшелігі*Өскен ортасы, алған білім деңгейі жайлы мағлұмат
Жазушы өмірбаянын өтуде жиі пайдаланылатын шығармалар:*Естеліктер*Мемуар*Хаттар
Жазушының айтқысы келген ойы, өмір құбылысына берген бағасы қалай аталады?Идея
Жалпы білім беретін мектепте әдебиетті жанрлық және тарихи-хронологиялық жолдармен оқыту арасы*5-7-сыныптар арасы*8-9-сыныптар арасы*10-11-сыныптар арасы
Жалпы білім беретін орта мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:*2-4-сыныптар*5-6сынып*7-сынып
Жалпы білім беретін орта мектепте оқушыға көркем әдебиет қай тұрғыда оқытылады:*Сөз өнері ретінде*Оқиғаның көркем баяны тұрғысында*Суреткердің сұлу, әсем мәнер-машығы, өзіндік жаңалығы
Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары...*«Аттандыру»*«Алғадай туралы әрбір ой»*«Атаның әлдиі»
Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады?*Алдымен көркем мәтін тұтастай оқылады*Сын-сараптаулар ескеріледі*Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі
Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:*Мәтіндік талдау
Жанр ұғымының анықтамасы:*өнердің барлық түрлерінде тарихи қалыптасқан іштей жіктелім жүйесі*әдеби шығарманың қалыптасқан типі
Жанр» сөзі француз тілінде *«тек» ұғымын береді
Жанрдың қай түрі аталған?*Поэзия
Жанрдың түрі*:поэма*повесть*лирика
Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады...*Ой толғаныста*Мағынаны тануда*Пысықтауда
Жаңа технологиялардың:*Венн диаграммасы, галереяға саяхат, семантикалық карта, кубизм, бес жолды өлең, топтастыру, еркін жазу, болжау кестесі
Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:*Концерт
Жеке сабақ мақсаттары:*Білімдік*Тәрбиелік*Дамытушылық
Жеке тұлғаға бағытталған сабақ жоспары:*Оқушылардың тілегі, ынтасы ескеріледі, оқушы – субьект*Оқушының зерттеу жұмысын тексеріп, бағалаған кезде оның кемшіліктерінен гөрі, жетістіктеріне көбірек көңіл бөлінеді*Тапсырмаларды қалауына байланысты таңдап ала алады
Жобалап оқыту технологиясындағы сабақ жоспары:*Пәнаралық байланысқа негізделед*Зерттеу, іздендіру бағыты басшылыққа алынады*Модель, конструкция, сценарий, инсценировка, презентация жасау сияқты шығармашылық жұмыстарға негізделген оқушылар іс-әрекеті ұйымдастырылады
Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Белсенді оқыту әдісі*Эвристикалық*Сұрақ-жауап әдісі
Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс*Белсенді оқыту әдісі* Компьютер арқылы бақылау әдісі*Интерактивті оқыту әдістері*
Жоғарғы сыныптан (10-11) тарихи-әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:*Көркем шығарманы оқып үйренуге*Эстетикалық деңгейін көтеруге*Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға
Жоғары белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды-өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Компьютер арқылы бақылау әдісі*Белсенді оқыту әдісі*Интерактивті оқыту әдісі
Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:*А.Көшімбаев
Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:*Шығарма
Жоспар түрлері:*Күнтізбелік*тақырыптық*сабақ жоспары
Жүйрік ат, алғыр құс, қыран бүркіт дегенде қандай тәсіл бар?Эпитет
З
Зерттеп оқу әдісінің мақсаттары:*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде өз беттерінше ойлануға үйрету*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде толғануға үйрету*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде ғылыми қорытындылар жасай білуге үйрету
Зерттеу әдісін қолданудағы мақсат:*Берілетін білімнің ғылымилығын арттыру*Білімді қосымша материалдармен байыту*Оқушыларға өз беттерімен проблема шештіру
Зерттеу әдісіне тән тәсілдер:*Мұғалімнің сынып алдына проблема қоюы*Шығарманы өз бетімен талдау*Өз беттерінше қорытынды шығару
Зерттеу әдісінің анықтамасы:*Білімнің ғылымилығын арттыру*Оқушыларды іздендіру*Өз бетімен проблема шештіру
Зерттеу әдісінің мақсаты*Берілген білімнің ғылымилылығын арттыру*Қосымша материалдарды ғылыми ой елегінен өткізу*Өз бетімен ғылыми жүйеде ізденуге баулу
И.А.Лернер айтуы бойынша проблемалық оқыту шәкірттердің:*Творчестволық дербестігін дамытады*Жаңа білім алуға, оны тосын ситуацияда қолдануға үйретеді*Ғылымның әдісін дербес қолдануға әзірлейді
Иллюстрациялар, мүсін, сурет көрнекіліктің қай түріне жатады:*Көруге негізделген көрнекілік
Индукция дегеніміз не:*жеке оқиғадан жалпы ережеге келетін ойлау формасы*нақты заттардан жалпы ережеге келетін ойлау формасы*жалпы ережеге келетін ойлау формасы
Инновация» латын тілінен аударғанда:*«Жаңадан бастау»*«Жаңарту»*«Өзгерту»
Интегративтік (пәнаралық байланыста) оқытуға негізделген сабақтар:*Дуэт (қос) сабағы*Трио (үштік) сабағы*Гармония сабағы
Интеграциялық сабақ түрі:*Трио сабақ (үштік сабақ)
К
Качурин, Маранцман, Ионин әдіс-тәсілдер:*Көркемдік интерпретация әдісі,*Шығармашылық әдіс, бұрынғы білімдірін жаңғырту*Ізденім әдісі,жаңа ақпарат алуға қызығушылығын туғызу
Кейіпкер потреті:*Бет - әлпеті*Кескін-келбеті*Сырт-пішіні
Кейіпкерге мінездеме берудің түрлері:*Салыстырмалы мінездеме*Дара мінездеме*Топтау түріндегі мінездеме
Кейіпкерді талдауға қажетті әрекет*Көркем мәтінді толық оқып шығу*Тура және жанама мінездемелер жасату*Оқиға суреттелген уақыт, заман тынысын жақсы ұғу
Киносценарий, инсценировканы талдаудың тиімді тәсілі*Әдеби мәтінді алдын ала толық оқып шығу*Сын-мақалалармен терең танысу*Экраннан, сахнадан күні бұрын зерттеп көріп алу
Коменскийдің дидактикалық идеяларын қай ғалым одан әрі дамытты:*И.Г.Песталоций*Ф.А.Дистервег*К.Д. Ушинский
Коменскийдің педагогикаға қатысты тұжырымдамасын табыңыз :*сабақ өткізу жүйесін ұйымдастыру, білім берудің мазмұнын негіздеу*дидактикалық принциптер мен көрнекілікті*дәйектілікті және табиғатпен сәйкес келуді негіздеу
Коммуникативтік құзыреттілік:*Стильмен жанырды қатысымдық міндеттердің барабар шешімдерін таңдауға және қолдану*Әдеп нормасы сәйкес өзіндік пікірін білдіру*Жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі позициядағы адамдармен топта қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді
Композиция дегеніміз:*шығарманың құрылысы*шығарманың жанрына орай құрамдас бөлігінің тұтастығы*шығарманың мазмұнына орай құрамдас бөлігінің тұтастығы
Композиция көбіне қандай жанрға тән болып келеді?*Өлең*Поэма*Мысал
Композиция элементтері:*Оқиғаның басталуы*Оқиғаның дамуы*Оқиғаның шешімі
Конференция сабақтары төменгі жағдайларда тиімді:*Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда*Маңызды тақырыптарды қорытындылағанда*Саяси мәні бар тақырыптарды қорытындылағанда
Конференция сабақтарының тиімділігі:*Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда*Маңызды тақырыптарды қорытындылағанда
Көкпар жарыс сабағының әдіс-тәсілдері:*Топтық, жұптық жеке жұмыстар
Көптеген ғалымдар, психологтер, мұғалімдер зерттеулері, пікірлері бойынша, оқушыларды көркем шығарманы оқытуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастыру бірнеше сатыдан тұрады*Кіші жастағыларға 5-7 сыныптардағы 10-12-дегі жас өспірімдер*Ересек жастағыларға 8-9 сыныптардағы 13-14-тегі жас өспірімдер*Үлкен жастағыларға 9-11 сыныптардағы 15-17-дегі жастар жатқызылды
Көркем мәтінді талдау нені талап етеді:*Шығармашылық жұмыстарды
Көркем туынды композициясын талдау тәсілдері:*Негізгі оқиғаларды сұрыптау*Бас кейіпкерлердің іс-әрекеттерін салыстыру*Портрет, суреттеулердің көркем туындыдағы орнына тоқталу
Көркем шығарманы әңгімелеуге қойылатын талаптар:*Көркемдеп әңгімелеу*Түсінікті етіп әңгімелеу*Мазмұн жүйесін сақтап әңгімелеу
Көркем мазмұндау басталатын сынып*1 сыныптан*7 жастан*Бастауыш сыныптан
Көркем мәтін, көркем туынды бойынша берілетін тапсырма түрлері:*Сюжеттік, композициялық жоспар жасау*Көркем компоненттеріне поэтикалық талдау жасау*Жазушы тілі, стиліне талдау
Көркем мәтінге жоспар жасауға кірісу... *Көркем мәтіннің мазмұнын білгеннен соң*Шығарманың айтар идеясын түсініп барып*Кейіпкерлер тұлғасын жете танығаннан кейін
Көркем мәтінді мәнерлеп оқуда ескертін кідірістер:*Пунктуациялық*Логикалық, психологиялық*Грамматикалық
Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады:*Оқиға желісі, кейіпкерлер тағдыры
Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады:*Оқиғаның мазмұндық шытырман желісі*Кейіпкерлердің келешек, соңғы тағдыры*Көркем мәтіндегі шиеленіс, тартыс
Көркем мәтінді сыныпта оқу әдістері:*Рөлдерге бөліп оқу*Мәтіннің қажет жерін оқу*Нақыштап, мәнерлеп оқу
Көркем мәтінді талдау әдіс-тәсілдері*Автор идеясын, нысанасын әдебиеттану ғылымының талаптарына сай талдау әдіс-тәсілдері*Талдауға оқырманды қатыстырып, белсенділігін арттыру бағытындағы әдіс-тәсілдер*мектептегі әдеби талдаудың арнаулы әдіс-тәсілдері
Көркем мәтінді талдау жолдары:*Жан-жақты толық
Көркем мәтінді талдау жолдары:*Мазмұндық желісіне қарай*Кейіпкерлер болмыс-бітімін байқату*Жазушы стилін аңғарту
Көркем мәтінмен жұмыс барысында пән мұғалімнің атқаратын қызметтері:*Жұмысты орындаушы
Көркем мәтіннің мазмұнын меңгертудің жолдары:*Логикалық тізбекті мазмұндау*Автор тақырыбына өз қиялын қоса отырып мазмұндау*Шығармалардың мейілінше әсерлі тұстарын мазмұндау
Көркем мәтіннің мазмұнын меңгеру жолдары*Шығарманың әсерлі тұстарын мазмұндау*Дауыстап және іштей оқу жүйесі*Шығарманы жүйелі «логикалық» мазмұндау
Көркем прозаның түрлерін оқыту ерекшеліктері:*Алдымен әңгіме, повестердің мәтін мазмұнын тұтастай білу*Роман-эпопеяны толық оқып шығуды қадағалау*Көркем прозадағы кейіпкерлер тұлғасын дәлелдеп тану