- •Опорный конспект лекций Введение.
- •Раздел 1. Введение в экономическую теорию
- •1.1.Генезис и этапы развития экономической теории.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Какого было отношение меркантилистов и физиократов к роли государства в экономике?
- •1.2. Предмет и метод экономической теории
- •Вопросы для самопроверки:
- •План семинара 1
- •Рекомендуемые темы докладов
- •1.3. Рынок и рыночная экономика.
- •Вопросы для самопроверки:
- •1.4.Экономические институты и собственность в рыночной экономике.
- •Вопросы для самопроверки:
- •План семинара 2
- •Рекомендуемые темы докладов:
- •Ресурсный потенциал экономического роста.
- •1.5.Основные субъекты рыночной экономики
- •План семинара3
- •Рекомендуемые темы докладов
- •1.6.Системообразующие элементы рынка: товар и деньги
- •Вопросы для самопроверки:
- •Рекомендуемые темы докладов:
- •1.7.Рыночный механизм:
- •1.8.Механизм обеспечения рыночного равновесия
- •1.9.Эластичность спроса и предложения.
- •Раздел 2. Микроэкономика.
- •2.1.Потребительский выбор и индивидуальный спрос.
- •2.2.Теория поведения потребителя (ординалистская теория).
- •2.3.Производство и теория затрат
- •2.4.Оборот инвестиционных ресурсов предприятия
- •2.5.Провалы рынка. Роль государства в рыночной экономике.
- •2.6.Ситуация неопределенности в экономике. Теория рисков
- •2.8.Поведение фирмы в условиях чистой монополии.
- •2.9.Поведение фирмы в условиях несовершенной конкуренции.
- •2.10. Ценообразование на рынке факторов производства: рынок труда.
- •2.11.Ценообразование на рынке факторов производства.
- •2.12. Неравенство. Перераспределение доходов.
- •2.13.Общее равновесие и теория благосостояния.
- •Раздел 3.Макроэкономика.
- •3.1.Предмет и метод макроэкономического анализа.
- •3.2.Совокупный спрос и совокупное предложение.
- •3.3. Классическая модель макроэкономического равновесия.
- •3.4.Кейнсианская модель равновесия.
- •3.5.Нарушение макроэкономического равновесия.
- •3.6.Макроэкономическая нестабильность:
- •3.7.Денежная система и теоретическая модель денежного рынка.
- •3.8.Кредитно-банковская система.
- •3.9.Установление взаимосвязи между рынками денег и ценными бумагами.
- •3.10.Государственные финансы и налогово-бюджетное
- •3.11.Современные проблемы экономического роста.
- •3.12.Современные проблемы открытой экономики.
- •Раздел 4. История экономических учений
- •4.1. Предмет истории экономических учений.
- •4.2. Первые теоретические концепции рыночной экономической
- •4.3. Зарождение и становление
- •4.4. Апогей развития классической политической экономии
- •4.5. Экономические взгляды и реформаторские концепции
- •4.6. Эволюция современной экономической мысли.
- •4.7. Возникновение неоклассического направления
- •4.8. Зарождение американского институционализма.
- •4.9.Теории государственного регулирования. Кейнсианство.
- •4.10. Неолиберализм и социальное рыночное хозяйство.
- •4.11. Монетаризм - теория стабилизации экономикми.
- •4.12. Вклад российских ученых в развитие мировой
4.3. Зарождение и становление
классической политической
экономии.
С конца XVII- начала XVIII в. идея так называемого экономического либерализма стала девизом рыночной экономической политики. Именно с этого времени зарождается новая теоретическая школа экономической мысли, которую позднее назовут классической политической экономией.
Зарождение классической политической экономии относится к первому этапу ее эволюционного развития под влиянием а Англии У. Петти и во Франции П. Буагильбера.Эти авторы резко осуждали сдерживающую свободу предпринимательства протекционистскую систему. В их трудах были сделаны первые попытки затратных трактовок стоимости товаров и услуг (посредством учета количества затраченного в процессе производства рабочего времени и труда). С появлением физиократизма, меркантилистская система подверглась более глубокой и аргументированной критике. Физиократы (особенно Ф. Кенэ и А. Тюрго) значительно продвинули экономическую науку, обозначив новое толкование многих экоомических категорий, хотя их внимание было сосредоточено на проблемах сельскохозяйственного производства в ущерб другим сферам экономики.
Второй этап развития «классической школы» связан с именем и творчеством великого ученого-экономиста Адама Смита (1723-1790). Его знаменитая и успешная книга «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 г.) стала наиболее значительным достижением экономической науки всей последней трети XVIII в. и завершением периода становления политической экономии как особой отрасли знания.
Центральное место в методологии исследования А. Смита занимает концепция экономического либерализма, в основу которой он положил идею естественного порядка, т.е. рыночных экономических отношений. «Невидимая рука» независимо от воли и намерений индивида - «экономического человека» - направляет его и всех людей к наилучшим результатам, выгоде и к более высоким целям общества, оправдывая как бы тем самым стремление человека-эгоиста ставить личный интерес выше общественного.
В основе всей системы экономических взглядов А. Смита лежит идея, что богатство общества создается трудом в процессе производства. Он считал важнейшим фактором экономического прогресса разделение труда и сделал его исходным пунктом своего исследования.
В теории стоимости двойственность метода А. Смита и противоречивость его теоретических взглядов выступают особенно очевидно. С одной стороны, он значительно глубже и полнее, чем У. Петти, разработал теорию трудовой стоимости. Но одновременно некоторые его взгляды находятся в прямом противоречии с положением об определении стоимости рабочим временем. А. Смит дает несколько определений стоимости.
Исходя из теории трудовой стоимости, общим источником всех доходов (заработной платы, прибыли и ренты) он считал труд. Своей книгой Смит показал, что подлинным источником богатства страны является процесс производства материальных благ. Требуя ликвидации феодальных пережитков, мешающих развитию капитализма, он отстаивал интересы промышленной буржуазии.
Вопросы для самопроверки:
Каковы социально-экономические предпосылки зарождения классической политической экономии?
Выделите критерии периодизации этапов эволюции «классической школы».
Приведите примеры антимеркантилистских взглядов У. Петти и П. Буагильбера.
Раскройте особенности предмета изучения А. Смита.
Покажите противоречивость трактовок А. Смита по поводу категории «стоимость».
В чем сущность концепции А. Смита об «экономическом человеке» и «невидимой руке»?
Охарактеризуйте теоретические позиции А.Смита о заработной плате, прибыли, ренте и капитале.