1.3Проблематизация

1945 год был годом, когда СССР был поставлен перед фактом монопольного обладания США атомным оружием. Геополитическая ситуация в конце 40-х годов XX века была такова, что она подталкивала учёных-ядерщиков всего мира к исследованиям в области термоядерного синтеза. Политическое руководство СССР приняло решение о форсировании работ по созданию термоядерного оружия.

Перед выдающимся физиком XX столетия встала одна из важнейших задач - создание термоядерного оружия, как необходимость идейного противостояния перед надвигающимися угрозами запада.

Достижение ядерного паритета, важным шагом к которому явилось бы создание отечественной атомной бомбы, обязано было сказаться на судьбах человечества, способствуя глобальной стабильности и миру на Земле.

2. Концепция курса.

Для того чтобы проследить и логически выстроить этапы развития теории создания термоядерной слойки, так сказать «вырастить» теорию, необходимо использовать соответствующий теоретический инструментарий.

Рассматривая аспекты бытия науки мы должны понимать сущностные признаки науки, которые являются необходимыми и достаточными для того, чтобы определить такой феномен, как наука, и отграничить ее от других явлений человеческой жизни. В нашей работе из составляющих аспекта бытия выберем «система знаний». Но не забываем что, современная философия науки должна иметь в виду, что отрыв признаков науки друг от друга – это некоторая абстракция. Наука как особый вид познавательной деятельности, как социальный феномен и как система научных знанийпредставляет собой единое целое.

Сегодня третья составляющая (система знаний) выглядит следующим образом: наука как особая сфера культуры. Такая переформулировка имеет логическое оправдание: во-первых, значение науки как элемента культуры в современных условиях выросло настолько, что требует специального рассмотрения во-вторых, научные знания являются наиважнейшей компонентой культуры, поэтому без обсуждения вопроса о сущности и роли научных знаний в жизни общества не обойтись.

Для дальнейшей работы необходимо понять структуру системы знаний. Она включает следующие элементы:

Факты науки, принятые в рассматриваемой теории в основание области ее определения, при этом содержание описания рассматриваемых фактов науки должно соответствовать методологическому пониманию фактов науки в изучаемом курсе;

Методология и методы, использованные при построении теории (какие конкретные методы и гипотезы и тд. использовал данный ученый);

Основания науки – фундаментальные представления, понятия и принципы науки, определяющие стратегию исследования, организующие в целостную систему многообразие конкретных теоретических и эмпирических знаний и обеспечивающие их включение в культуру той или иной исторической эпохи.

Так же стоит сказать, что для того чтобы логически выстроить описание решение вопроса реализации термоядерной реакции в условиях атомного взрыва удобно использовать структуру артефакта: проблема → идея решения → реализация → насыщение.