Лабораторные работы

Лабораторная работа № 1

на тему: Названия и обозначения звуков

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Введение. Музыкальный звук и его свойства. Музыкальная система и нотация звуков.

Цель:изучить свойства музыкального звука, особенности хроматической музыкальной системы, овладеть буквенной и слоговой системами названий звуков и их нотацией.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия, закономерности музыкальной системы, свойства и обозначения музыкальных звуков:

• звук и музыкальный звук, свойства музыкального звука (высота, длительность, громкость, тембр);

• музыкальный строй и его виды (пифагоров, чистый и равномерно-темперированный виды строя);

• музыкальная система, хроматическая музыкальная система, основные или диатонические ступени звукоряда;

• буквенная и слоговая системы названий звуков, нотный стан и обозначения звуков, музыкальные ключи (Соль, Фа, До) и их разновидности;

• диапазон, октавная система и регистры (низкий, средний и высокий);

• производные ступени равномерно-темперированной системы, знаки альтерации, названия и обозначения производных ступеней;

• энгармонизм звуков, диатонические и хроматические тоны и полутоны.

Практические задания:

Задание 1. Исполните в восходящем и нисходящем направлении на музыкальном инструменте, спойте со слоговым и буквенным названием нот в удобной тесситуре: а) все основные диатонические ступени равномерно-темперированного строя; б) все производные ступени, рассматривая их сначала как понижение, а затем как повышение основной ступени. Запишите полученный вариант в соответствующем ключе.

Задание 2. Запишите на нотном стане и приведите слоговое (в задании а) и буквенное (в задании б) обозначение следующих звуков: а) c, с¹, A, g, C, d, E, h, a¹, G, g¹, f, f¹, F, a, H, d¹, D, e, e¹ (в басовом ключе); б) фа¹, си², си, до³, ля¹, соль², ре¹, ми², до¹, ре², си¹, фа², соль¹, ми³, соль, ля², ля (в скрипичном ключе). Исполните их на музыкальном инструменте, а затем спойте по порядку со слоговым названием те звуки, которые соответствуют диапазону вашего голоса.

Задание 3.Запишите, используя знаки альтерации, и приведите буквенное обозначение следующих звуков в скрипичном ключе:ре-диез¹, фа-дубль-бемоль, до-дубль-диез², соль-бемоль, ля-бемоль, фа-диез¹, си-дубль-бемоль, ми-бемоль¹, си-бемоль², до-бемоль¹, соль-дубль-диез. Исполните их на музыкальном инструменте, а затем спойте с названием слогов те звуки, которые соответствуют диапазону вашего голоса.

Задание 4. Постройте диатонические тоны и полутоны в восходящем движении от следующих звуков, обращая внимание на указания октав:F, g, e¹, c, a, D, h²; в нисходящем движении – от звуков:а¹, g², e², f, c¹, a, D, h. Исполните их на музыкальном инструменте, а затем спойте с названием слогов те тоны и полутоны, звуки которых соответствуют диапазону вашего голоса.

Задание 5. Постройте хроматические тоны и полутоны в нисходящем движении от следующих звуков, обращая внимание на указания октав: A, g¹, e, f¹, c¹, a, d¹, h¹;в  восходящем движении – от звуков:f, G, e², C, a¹, d, h. Исполните их намузыкальном инструменте, а затем спойте с названием слогов в удобном для вас диапазоне.

Задание 6.Определите, запишите нотами, укажите слоговое и буквенное обозначение крайних звуков вашего певческого диапазона. Последовательно в восходящем и нисходящем направлении исполните, запишите нотами, укажите слоговое и буквенное обозначение всех звуков вашего певческого диапазона, сначала применяя только основные ступени равномерно-темперированного звукоряда, затем – только производные.

Задание 7.Постройте и исполните с названием нот и знаков альтерации все энгармонически равные основным диатоническим ступеням звуки равномерно-темперированной системы.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. В чем состоит специфика музыкального искусства?

2. Что такое музыкальный звук? Какими четырьмя свойствами он обладает?

3. От чего зависит высота звука?

4. Каковы границы звукового диапазона, слышимого человеческим ухом?

5. Какой диапазон частоты колебаний звука используется в инструментальной и вокальной музыке?

6. Что представляют собой натуральный звукоряд и обертоны?

7. Как соотносятся между собой громкость и сила звука?

8. Что такое строй? В чем состоитособенность равномерно-темперированного строя?

9. Что такое основные и производные ступени звукоряда современной музыкальной системы?

10. Что такое регистр? Какие регистры и соответствующие им октавы существуют в современной музыкальной системе?

11. Какие две системы записи нот вам известны? Раскройте их происхождение и особенности применения в современной практике.

12. Что такое тон и полутон? В чем заключаются различия между диатоническими и хроматическими тонами и полутонами?

13. Что такое знаки альтерации?

14. Как называется и обозначается двойное повышение и понижение музыкальных звуков?

15. В каких случаях применяются ключевые и случайные знаки альтерации?

16. Что такое энгармонизм звуков и тональностей?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 7–37.

2. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 5–25.

Лабораторная работа № 2

на тему: Длительности нот и пауз. Основное деление длительностей и их группировка в простых и сложных размерах. Определение размера в музыкальном фрагменте по группировке и на слух

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Метроритмическая организация музыкального звука.

Цель:теоретически и практически освоить особенности метроритмической организации музыкальных звуков.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и метроритмические закономерности:

• мензуральная и невменная нотация;

• метр, ритм и размер: соразмеренность длительностей, разновидности метра и ритмического рисунка, виды особого деления долей,полиритмия и полиметрия,паузы;

• группировка длительностей и ее значение в нотации;

• темп, постепенное изменение темпа, агогика.

Практические задания:

Задание 1. Перепишите в нотную тетрадь для лабораторных работ любую мелодию из вашего репертуара по музыкальному инструменту и укажите буквенное обозначение ее нот, не забывая о знаках альтерации. Исполните ритмический рисунок мелодии одновременно с дирижированием, а затем просольфеджируйте звуки мелодии в удобном для вас регистре.

Задание 2.Запишите в размере 4/4 длительностями от шестнадцатой до целой каждый из следующих указанных звуков:d, F,g¹, e¹, A, в, С.

Задание 3.Перепишите в тетрадь для лабораторных работ предложенные ниже музыкальные примеры, расставьте в них такты в соответствии с указанным размером, правильно сгруппировав длительности. Просольмизируйте полученные варианты, а затем исполните¹их с дирижированием:

а)

б)

__________________________

¹ Под «исполнением» подразумевается пение нотами, если не имеется других дополнительных указаний.

в)

г)

д)

е)

Задание 4. Перепишите в тетрадь для лабораторных работ предложенные ниже примеры из музыкальной литературы, расставьте в них такты в  соответствии с указанным размером, правильно сгруппировав длительности. Просольмизируйте полученные варианты, а затем исполните их с дирижированием:

а) Л. Бетховен. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром, B-dur, ор.19, III ч.

б) Ж.-Б. Люлли. Гавот

в) М. Мусоргский. «Быдло» из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

г)

Ж.-Ф. Рамо. Менуэт

Задание 5.Из музыкальной литературы в письменном виде приведите примеры с использованием: а) пунктирного ритма, б) синкопированного ритмического рисунка, в) особого деления долей. Просольмизируйте данные примеры с дирижированием в указанных композитором темпах.

Задание 6. В музыкальных примерах дополните такты паузами в соответствии с недостающими длительностями и исполните полученные варианты:

а)

б)

в)

г)

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое мензуральная нотация, чем она отличалась от невменной?

2. Назовите в порядке возрастания длительности мензуральной нотации.

3. Какие длительности мензуральной нотации соответствовали целой, половинной, четвертной и восьмой нотам?

4. Как называется длительность мензуральной нотации, равная двум целым нотам?

5. Что такое метр и ритм? Каковы разновидности метра?

6. В чем состоит соразмеренность длительностей?

7. Какие три основные разновидности имеет ритмический рисунок?

8. Что такое размер? Назовите основные разновидности размера.

9. Каковы наиболее часто применяемые виды особого деления долей?

10. Что такое полиритмия и полиметрия?

11. Как обозначаются паузы, соответствующие основным длительностям?

12. Что такое группировка, каково ее значение в нотном тексте?

13. Что такое темп и агогика? Назовите все основные темпы в порядке их ускорения на итальянском языке.

14. Приведите примеры обозначения постепенного изменения темпа на итальянском языке.

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 37–55.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 19–21.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 25–46.

Лабораторная работа № 3

на тему: Построение и исполнение простых интервалов от звука

и в тональности, анализ интервального строения мелодии

и вертикали двухголосия

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Интервалы и интонация.

Цель:развитие умений и навыков построения и исполнения простых интервалов от звука и в тональности, а также анализа интервального строения мелодии и двухголосия.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы гармонические и мелодические;

• измерение интервалов;

• простые интервалы: консонансы и диссонансы, разновидности консонансов;

• обращения простых интервалов.

Практические задания:

Задание 1.Постройте и исполните обозначенные цифрами простые интервалы сначала мелодическим (вверх от звука, вне ритма), а затем гармоническим (в соответствии с указанным размером, один звук интервала – играть, другой – петь) способами от следующих звуков:

а)

и т.д.

ч.1 м.6 ч.8 б.7 ч.4 м.3 ч.5 м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.8 м.6

б)

м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.1 м.6 ч.4 ч.8 б.2 м.3 ч.1 м.2 б.3 м.2 ч.1

в)

ч.8 ч.4 м.2 б.3 ув.4 ч.5 м.6 б.7 м. 2 б.3 ч.4 ув.2 м.3 ум.5 ум.7

Задание 2. Постройте от указанных ниже звуков (в восходящем направлении) и исполните мелодическим (вверх от звука, вне ритма) и гармоническим (в соответствии с указанным размером, один звук интервала – играть, другой – петь) способами интервалы с их обращениями:

а)

б.6 м.7 б.2 б.6 ч.5 ч.1 м.3 м.7 ув.4 ч.4 б.2 б.3

б)

б.7 ч.4 м.6 ч.5 м.3 б.6 ч.4 б.2 б.3 ум.5 м.7 б.2 ч.8 ч.1 ч.5

Задание 3.Перепишите (сначала в скрипичном, а затем в басовом ключах), обозначьте и исполните мелодическим и гармоническим способами предлагаемые ниже интервалы:

а)

б)

Задание 4. Постройте, обозначьте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях: от звуков g и g¹ в порядке расширения все чистые интервалы, от звуков а и а¹ в порядке уменьшения – все большие и малые интервалы.

Задание 5. Постройте, обозначьте и исполните от указанных звуков в восходящем и нисходящем направлениях цепочки интервалов: б.2 – ув.4 – м.6 – б.7 – ум.5 – б.3 – м.7 – ув.2 – ч.4 – м. 3 – ум.7– ч.5 (в восходящем направлении – от звуков h, а; в нисходящем направлении – от звуков h¹, а¹); ч.5 – ув.4 – м.6 – м.7 – ум.5 – б.3 – б.7 – ув.2 – ч.4 – ч.4 – ум.7 – ч.5¹ (в восходящем направлении – от звуков f, е; в нисходящем направлении – от звуков f¹, е¹).

Задание 6. Определите и обозначьте мелодические и гармонические интервалы в ниже предлагаемом фрагменте. Исполните сначала вне ритма мелодические (отдельно в каждом из голосов двухголосия) и гармонические (один голос – играть, другой – петь, и наоборот) интервалы, а затем – в указанном ритме данный фрагмент двухголосия (один голос – играть, другой – петь, и наоборот):

П. Чайковский. «Утреннее размышление»

из фортепианного цикла «Детский альбом», соч. 39

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое интервал?

2. Что такое вершина и основание интервала?

3. Каково происхождение названий интервалов?

4. Какие интервалы называются гармоническими и мелодическими?

5. Какими двумя основными величинами измеряются интервалы?

6. На что указывает ступеневая величина интервала?

7. Что такое простые интервалы? Сколько всего их существует?

9. Что такое консонансы и диссонансы?

10. Каковы разновидности консонансов?

11. Что такое обращение интервалов?

12. Какие простые интервалы являются парными?

13. Какие интервалы называются увеличенными и уменьшенными, дважды увеличенными и дважды уменьшенными?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 64–78.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 88–98.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 47–53.

___________________________

¹ Обратите внимание, что в каждой подчеркнутой паре второй интервал является разрешением первого и, следовательно, не может быть построен от заданного звука.

Лабораторная работа № 4

на тему: Построение в тональности и от звука, определение на слух простых и составных, увеличенных и уменьшенных, дважды увеличенных и дважды уменьшенных интервалов

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Интервалы и интонация.

Цель:закрепление практических умений построения и определения на слух простых интервалов; овладение навыками и умениями построения и исполнения составных интервалов от звука и в тональности, а также анализа интервального строения одноголосия и двухголосия.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы увеличенные и уменьшенные, дважды увеличенные и дважды уменьшенные;

• тесные и широкие интервалы;

• составные интервалы (их разновидности, названия, величины, строение и обозначение).

Практические задания:

Задание 1.Постройте в восходящем движении и исполните хроматические интервалы (кварту увеличенную и квинту уменьшенную) с обращениями от следующих звуков:с¹, g, a, h, d¹, e, fis¹.

Задание 2. Постройте в восходящем движении и исполните дважды увеличенные интервалы (приму, кварту и октаву) от звуков: сes¹, ges, as, b¹, des¹, es; дважды уменьшенные интервалы (квинту и октаву) от звуков: сis¹, gis, ais, dis, fis.

Задание 3. Постройте в восходящем направлении от указанных звуков простые и составные интервалы с использованием для записи двух нотоносцев. Исполните данные интервалы сначала в мелодическом, а затем гармоническом виде (верхний звук интервала – петь, нижний – играть, и наоборот):

м.9 м.2 б.3 ч.5 м.6 м.7 м.6 б.7 ув.4 ув.2 б.7 м.10 ч.11 м.2 б.13 ч.4 б.3 ч.5 ч.8

Задание 4. Постройте в нисходящем направлении от указанных звуков обозначенные составные интервалы с использованием для записи двух нотоносцев, а затем выполните тремя способами обращения каждого из них. Исполните составные интервалы и их обращения в мелодическом и гармоническом виде (верхний звук интервала – петь, нижний – играть, и наоборот):

м.9 ч.15 м.13 ч.12 ч.11 м.10 м.12 б.13 б.14 б.9 ув.11

Задание 5.Постройте, обозначьте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях, соответственно от звуковеие¹,следующие составные интервалы:б.9, м.11, ум.12, б.10, ч.15 ч., ув.11, м.14, б.13.

Задание 6. Определите, обозначьте и исполните мелодические и гармонические интервалы (на выбор один из голосов – играть на музыкальном инструменте, другой – сольфеджировать) в следующих фрагментах:

а) Л. Куперен. Les perelines

б) Русская народная песня «Короб ты мой лубяной»

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Какие интервалы называются тесными и широкими?

2. Какие интервалы называются увеличенными и уменьшенными, дважды увеличенными и дважды уменьшенными?

3. Какие интервалы называются составными и ультраширокими?

4. Сколько всего существует составных интервалов?

5. В чем особенность обращения составных интервалов?

6. Какие интервалы называются диатоническими и хроматическими?

7. Какие интервалы называются энгармонически равными?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 64–78.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 88–98.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 47–53.

Лабораторная работа № 5

на тему: Построение, исполнение, определение на слух разновидностей мажорного и минорного звукорядов. Определение мажорных и минорных тональностей по ключевым знакам

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Лад и тональность.

Цель:развитие навыков и умений построения, исполнения и определения на слух и в нотном тексте тональностей, разновидностей мажорного и минорного лада.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и ладотональные закономерности:

• определения лада, тональности, звукоряда и гаммы;

• тоника лада, ее функциональное значение; устойчивые и неустойчивые звуки, их разрешение;

• диатонический лад, четыре основных вида тетрахордов диатонических семиступенных ладов, обозначение ступеней, их функциональное значение и название;

• мажорные и минорные лады, их основные признаки; гаммы натурального, гармонического и мелодического видов мажора и минора; тоновое строение нижнего и верхнего тетрахордов мажорной и минорной гаммы; главные и побочные ступени;

• мажорные и минорные, диезные и бемольные тональности, их слоговое и буквенное обозначение; квинтовый круг тональностей.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях гаммы натурального мажора, тониками в которых являются следующие звуки: а) c, d, e, f, g, a, h; б) cis, des, es, fis, ges, as, b, ces; в восходящем и нисходящем направлениях гаммы натурального минора, тониками в которых являются следующие звуки: а) c, d, e, f, g, a, h; б) fis, gis, cis; в) es, as, b. Укажите буквенные обозначения тональностей и номера ступеней в звукорядах (римскими цифрами), а затем выпишите и исполните устойчивые и вводные ступени всех построенных мажорных и минорных тональностей.

Задание 2.Запишите и исполните неустойчивые ступени (кроме вводных –VIIиIIступеней) в тональностях натурального мажора, тониками в которых являются следующие звуки: а)c, d, e, f, g, a, h; б) cis, des, es, fis, ges, as, b, ces; в тональностях гармонического минора, тоникой в которых являются следующие звуки: а)c, d, e, f, g, a, h; б) cis, dis, fis; в)es, as, b.Укажите буквенное обозначение тональностей и их ключевые знаки.

Задание 3. Запишите слоговые и буквенные обозначения всех мажорных диезных и бемольных тональностей в порядке возрастания их ключевых знаков (до семи бемолей и диезов включительно). Исполните с дирижированием в размере 2/4 и 3/4 гаммы в тональностях натурального, гармонического и мелодического мажора от одного до семи ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Задание 4. Обозначьте по приведенному ниже образцу неустойчивые ступени натурального мажора к данным устойчивым ступеням; исполните устойчивые и неустойчивые ступени этих тональностей:

Задание 5.Определите и обозначьте минорные тональности (и вид минора), которым принадлежат предлагаемые ниже тетрахорды. Отметьте, какими (верхними или нижними) являются данные тетрахорды в каждой конкретной тональности, исполните их:

Задание 6.Обозначьте тональности и устойчивые ступени натурального минора к приведенным ниже неустойчивым ступеням; исполните устойчивые и неустойчивые ступени этих тональностей:

Задание 7.Запишите в мажоре с двумя (примера), тремя (примерб), четырьмя (примерв) ключевыми знаками приведенные ниже звенья диатонических секвенций и исполните их (в двухголосии верхний голос – петь, нижний – играть на музыкальном инструменте):

a) б) в)

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что представляют собой лад, тональность, звукоряд и гамма?

2. Что такое тоника лада, каково ее функциональное значение?

3. Какие звуки лада называются устойчивыми и неустойчивыми?

4. Как называется переход неустойчивого звука в устойчивый?

5. Что такое диатонический лад и тетрахорд?

6. Как строятся четыре основных вида тетрахордов диатонических семиступенных ладов?

7. Как обозначаются ступени диатонического лада, каково их функциональное значение и название?

8. Какие лады называются мажорными и минорными?

9. В чем заключаются основные признаки мажорного и минорного ладов?

10. Что означают слова «мажор» и «минор», как они обозначаются в буквенной системе? Сколько ступеней в мажорной и минорной гаммах?

11. Как строятся гаммы натурального, гармонического и мелодического видов мажора и минора?

12. Между какими ступенями натурального мажора и минора находятся диатонические полутоны?

13. Сколько тетрахордов в мажорной и минорной гаммах?

14. Какие ступени входят в нижний и верхний тетрахорды мажорной и минорной гаммы?

15. Каково тоновое строение нижнего и верхнего тетрахордов мажорной и минорной гаммы?

16. Какой аккорд образуют устойчивые ступени мажора и минора?

17. Сколько неустойчивых ступеней в звукоряде натурального минора, какой аккорд они образуют?

18. Какие ступени в звукорядах мажора и минора являются главными, почему?

19. Что такое тональность? Как располагаются диезные и бемольные тональности мажора и минора в порядке возрастания ключевых знаков? Перечислите эти знаки в порядке возрастания.

20. Как обозначаются названия всех мажорных и минорных тональностей (от нуля до семи диезов и бемолей включительно) слоговым и буквенным способом?

21. Сколько всего существует применяемых в музыкальной практике мажорных и минорных тональностей по звучанию и по написанию?

22. На какую ступень приходится в мажорных тональностях последний диез (бемоль)?

23. Что такое квинтовый круг тональностей?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 78–130.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 105–140.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 59–83.

Лабораторная работа № 6

на тему: Построение, определение и исполнение параллельных

тональностей, переменных и параллельно-переменных ладов, а также ладов народной музыки. Обозначение тональностей

и их определение по ключевым знакам

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема: Лад и тональность.

Цель:развитие умений и навыков построения, определения на слух, исполнения параллельных тональностей, переменных и параллельно-переменных ладов, а также ладов народной музыки.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и ладотональные закономерности:

• лады народной музыки: монодийные и пятиступенные;

• параллельные, переменные, параллельно-переменные и одноименные лады;

• политональность и полиладовость;

• искусственные лады (увеличенный и уменьшенный), современные системы организации музыки;

• энгармонизм тональностей.

Практические задания:

Задание 1. Запишите буквенными обозначениями пары параллельных тональностей (диезные– в порядкевозрастанияих ключевых знаков,бемольные– в порядкеубыванияих ключевых знаков), указав в скрипичном и басовом ключах соответствующие им ключевые знаки. Исполните с дирижированием в размере 4/4 гаммы параллельных тональностей мажора и минора (трех видов) с минимальным и максимальным количеством применяемых в музыкальной практике ключевых знаков.

Задание 2. Запишите, обозначьте и исполните гаммы трех видов минора или мажора в тональностях, параллельных указанным: а)Des-dur,Es-dur,Ges-dur,As-dur,B-dur; б)c-moll,dis-moll,fis-moll,gis-moll,b-moll.

Задание 3. Сочините второе предложение, которое по отношению к заданному построено: а) в параллельно-переменном ладу, б) в одноименном ладу. Укажите буквенные обозначения используемых в музыкальных периодах тональностей и исполните полученные построения с дирижированием:

а) Э. Григ. «Народная мелодия»

из фортепианного цикла «Лирические пьесы», ор. 12

Con moto

б) Л. Бетховен. Симфония № 2, D-dur, ор. 36, II ч.

Larghetto

в) Ж. Рамо. Ригодон

Скоро

г) М. Глинка. Романс «Горько, горько мне»

Moderato

д) Украинская народная песня

Andante

е) В. Моцарт. Фрагмент оперы «Волшебная флейта»

Allegro

Задание 4.Постройте и исполните в восходящем и нисходящем движениях все семиступенные и пятиступенные (мажорного и минорного наклонений) диатонические лады народной музыки от следующих звуков: а)c, d, e, f, g, a, h; б)cis, es, fis, as, b.

Задание 5. Постройте и исполните в восходящем и нисходящем движениях недиатонические дважды гармонические мажорные и минорные, увеличенные и уменьшенные лады от следующих звуков: а)c, d, e, f, g, a, h; б)cis, es, fis, as, b.

Задание 6.Сочините продолжение к любым четырем из предложенных мелодических оборотов так, чтобы созданные мелодии имели признаки: а) миксолидийского лада; б) лидийского лада, в) дорийского лада; г) фригийского лада. Выпишите и проанализируйте звукоряды сочинённых мелодий, исполните полученные варианты мелодий с дирижированием:

а) б)

в) г)

д) е) ж)

з) и)

Задание 7. Сочините, используя переменные и смешанные размеры, и исполните с дирижированием мелодии в объеме музыкального предложения в следующих диатонических ладах: а) лидийском, б) фригийском, в) дорийском, г) миксолидийском, д) мажорной пентатонике, е) минорной пентатонике.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Сколько ступеней может быть в ладу?

2. Назовите главный признак всех монодийных ладов.

3. Каковы принципы строения пятиступенных ладов народной музыки?

4. Чем отличается строение увеличенного и уменьшенного ладов?

5. Что такое параллельный лад? На какой интервал отстоят друг от друга тоники параллельных тональностей?

6. На какой интервал и в каком направлении от тоники минора отстоит тоника параллельного мажора?

7. На какой интервал и в каком направлении от тоники мажора отстоит тоника параллельного минора?

8. При наличии общих звуков, чем различаются параллельные тональности?

9. Что такое переменный лад? Какой лад называется параллельно-переменным?

10. Что такое политональность и полиладовость?

11. Какие современные системы организации музыкального материала вам известны?

12. Чем отличается додекафонная система от ладовой?

13. Что такое одноименный мажор и минор, в чем их сходство и различие?

14. Что означает энгармонизм тональностей?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 78–130.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 105–140.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 59–83.

Лабораторная работа № 7

на тему: Анализ мелодического движения, метроритмического и синтаксического строения мелодии. Транспонирование мелодии. Мелизмы. Построение и исполнение мелодической секвенции

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Мелодия и элементы музыкального синтаксиса.

Цель:освоить умения и навыки анализа особенностей мелодического движения, метроритмического и синтаксического строения мелодии, ее мелизматики; транспонирования мелодии, построения и исполнения мелодических секвенций.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения мелодии:

• мелодия, три ее основных компонента;

• звуковысотная линия, или мелодический рисунок; основные виды мелодического движения; кульминация;

• ладовая основа мелодии;

• цезура, музыкальное построение, период;

• мелизмы (форшлаг, мордент, группетто, трель), их виды, обозначения и альтерация.

Практические задания:

Задание 1.Проанализируйте метроритмический рисунок в предлагаемых ниже мелодиях, указав: а) ритм отдельных построений, б) повторяющиеся ритмические фигуры, в) как происходит смена ритма (постепенно, путем сопоставления или контраста; через усложнение ритмического рисунка). Перепишите и схематично изобразите (под соответствующим тактом) строение мелодии, направление ее движения и кульминацию. Просольфеджируйте мелодии с дирижированием, предварительно проговорив их ритм со слоговым названием нот:

а) П. Чайковский. Романс «Не верь, мой друг»

Moderato assai

б) П. Чайковский. Романс «Весна»

Allegro con spirito

в) Н. Раков. Концертный вальс для оркестра

Allegro

г) К. Глюк. Ария Орфея «О, друг бесценный мой»

из оперы «Орфей», I акт

Задание 2.Определите тональность, проанализируйте преобладающее метрическое положение устойчивых и неустойчивых звуков мелодий (их ударность или безударность в такте) в предлагаемых ниже фрагментах. Исполните с дирижированием эти мелодии:

а)

В. Моцарт. Симфония № 40, g-moll, ч. III

Allegro (Menuetto)

б)

П. Чайковский. Симфония № 4, f-moll, ч. I

Moderato con anima

Задание 3.Сочините и исполните с дирижированием четыре мелодии в объеме предложений по 4 такта на различные виды движения: восходящее, нисходящее, поступенное, скачкообразное; волнообразное, смешанное, горизонтальное, секвенционное восходящее и нисходящее. При этом используйте разные виды мажора и минора в тональностях от трех до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Укажите тональность, ее ладовую разновидность, вид мелодического движения (например, A-dur, гармонический, восходящая секвенция) и наиболее выразительные мелодические обороты.

Задание 4. Подробно распишите и исполните с поддержкой музыкального инструмента нижепредлагаемые нотные примеры, содержащие мелизмы:

а)

б)

в)

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое мелодия, каковы три ее основных компонента?

2. Что такое звуковысотная линия, мелодический рисунок?

3. Каковы основные виды мелодического движения?

4. Что такое кульминация мелодического движения?

5. Какова роль ладовой основы в мелодии?

6. Что такое цезура?

7. Что такое мелизмы? Какую роль в музыке они выполняют?

8. Что такое форшлаг? Каковы его виды и обозначения?

9. Чем отличаются обозначение и исполнение долгого (из двух, трех и более звуков) и короткого форшлагов?

10. Что такое мордент, каковы его разновидности и обозначения?

11. Как исполняется двойной, перечеркнутый и неперечеркнутый мордент?

12. Что такое группетто, каково его обозначение?

13. Из каких звуков состоит группетто, в каком порядке они исполняются?

14. Что такое трель, каково ее обозначение и исполнение?

15. К каким звукам относятся знаки альтерации, поставленные над или под обозначениями мелизмов?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 209–214, 233–237.

2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 222–247.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 122–140.

Лабораторная работа № 8

на тему: Построение, исполнение и определение на слух главных трезвучий и их обращений в различных тональностях

мажора и минора

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Аккорды в ладу.

Цель:научиться строить, исполнять и определять на слух главные трезвучия и их обращения в различных тональностях мажора и минора.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и гармонические закономерности:

• созвучия и аккорды, основной вид аккорда;

• трезвучие, его виды, названия его основных тонов;

• интервальная структура трезвучий: большого (мажорного), малого (минорного), увеличенного, уменьшенного;

• главные и побочные трезвучия, их функциональная принадлежность;

• трезвучия и их обращения в миноре и мажоре, плавное соединение тоники с субдоминантой и доминантой; уменьшенные и увеличенные трезвучия.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните четыре вида трезвучий (мажорное, минорное, увеличенное, уменьшенное) от каждого из следующих звуков: а) c, d, e, f, g, a, h; б) cis, des, dis, es, fis, gis, ges, as, ais, h, b.

Задание 2. Определите, письменно обозначьте вид трезвучия и исполните:

Задание 3. Постройте, обозначьте и исполните по два обращения на каждый из четырех видов трезвучий (мажорное, минорное, увеличенное, уменьшенное) от следующих звуков: а) c, d, e, f, g, a, h; б) cis, es, fis, gis; б) ges, as, ais, b.

Задание 4. Определите и обозначьте: а) в каких мажорных тональностях предлагаемые трезвучия будут: тоникой, субдоминантой и доминантой (пример а); б) в каких тональностях гармонического минора предлагаемые трезвучия будут медиантами (пример б). Исполните данные трезвучия:

а)

б)

Задания 5.Определите и обозначьте, в каких тональностях мажора и гармонического минора предлагаемые ниже секстаккорды и квартсекстаккорды будут являться обращенияT,S,D; исполните их:

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое созвучия и аккорды? Как называется основной вид аккорда?

2. Как называются тоны основного вида аккорда из трех звуков?

3. Что такое трезвучие, каковы его виды?

4. Какова интервальная структура трезвучий: большого (мажорного), малого (минорного), увеличенного, уменьшенного?

5. Назовите главные, побочные трезвучия. Какова их функциональная принадлежность? Как обозначаются трезвучия и их обращения в миноре и мажоре?

6. Каким образом можно плавно соединить тонику с субдоминантой и доминантой?

7. Какие трезвучия являются главными и побочными в ладу?

8. По какому принципу разрешаются неустойчивые трезвучия в ладу?

9. Каково строение мажорного и минорного трезвучий и их обращений?

10. На каких ступенях мажора и минора строятся мажорные, минорные, уменьшенные и увеличенные трезвучия?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 141–144.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 157–162.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 54–56.

Лабораторная работа № 9

на тему: Построение, исполнение и определение на слух основных септаккордов, квартового септаккорда, доминантового септаккорда и его обращений в тональности и от звука

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Аккорды в ладу.

Цель:освоить умения и навыки построения, исполнения и определения доминантового септаккорда и его обращений в тональности и от звука на слух и в нотном тексте.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и гармонические закономерности:

• септаккорд, его тоны, интервальное соотношение септаккордов в мажоро-минорной ладовой системе; название и строение основных разновидностей септаккордов;

• обращения септаккордов, их строение, общий принцип разрешения диатонического септаккорда в ладу; автентический и плагальный способы разрешения септаккордов;

• доминантовый септаккорд (D₇) и его обращения, их строение и разрешение;

• главные (основные) и второстепенные септаккорды в ладу;

• квартовый септаккорд, его разновидности и особенности разрешения.

Практические задания:

Задание 1.Постройте, обозначьте и исполните по семь основных разновидностей септаккордов и по два вида квартовых септаккордов от каждого из следующих звуков:

а) a, h, с, в, е, f, g; б) as, b, des,  es,  ges; в)  ais, his, cis, dis, fis, gis.

Задание 2. Определите и обозначьте тональности, которым принадлежат следующие доминантсептаккорды (D₇), разрешите их в тонические трезвучия мажора и минора и исполните:

Задание 3.Постройте, разрешите, обозначьте и исполнитеD₇ с обращениями в натуральном мажоре и гармоническом миноре в тональностях от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Задание 4.Постройте, разрешите и исполните основной видD₇ и его обращения от следующих звуков: а)c, d, e, f, g, a, h; б) des, es, аs, fis, gis. Укажите тональности, которым принадлежат данные септаккорды.

Задание 5.Постройте и исполните следующий гармонический оборот в тональностях натурального мажора и гармонического минора от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно:

Т(t) –Т₆(t₆) –S^(г)–D₇–T(t).

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Какой аккорд образуют неустойчивые звуки лада?

2. Что такое септаккорд, как называются его тоны?

3. Каким может быть интервальное соотношение септаккордов в мажоро-минорной ладовой системе?

4. Каково название и строение основных разновидностей септаккордов?

5. Как называются обращения септаккордов, каково их строение?

6. В чем состоит общий принцип разрешения любого диатонического септаккорда в ладу?

7. В чем отличие автентического и плагального способов разрешения септаккордов?

8. Что такое квартовый септаккорд, каковы его разновидности и особенности разрешения?

9. Что представляет собой D₇и его обращения, каковы особенности их строения и разрешения?

10. Какой звук D₇в гармонической вертикали может быть пропущен, что при этом удваивается в его четырехголосном изложении?

11. Как образуется и обозначается D₇?

12. Каковы главные (основные) и второстепенные септаккорды в ладу?

13. В каких видах мажора и минора строится D₇?

14. Каково строение и разрешение основного вида D₇?

15. Сколько обращений имеет D₇, как они обозначаются?

16. Каково строение и разрешение обращений D₇?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 144–148.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 162–164.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 89–95.

Лабораторная работа № 10

на тему: Построение, исполнение, определение вводного

септаккорда и его обращений в тональности и от звука

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Аккорды в ладу.

Цель:освоить вводный септаккорд с обращениями, его построение, исполнение и определение в тональности и от звука.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и гармонические закономерности:

• вводный септаккорд, его разновидности и функциональная принадлежность; строение и два способа разрешения основного вида; удвоения;

• обращения вводного септаккорда, их строение, два способа разрешения в тоническое трезвучие, удвоения.

Практические задания:

Задание 1. Постройте, разрешите двумя способами и исполните VII₇ с обращениями, обозначив аккорды, тональности и разновидности мажора и минора, от следующих звуков: а) c, d, e, f, g, a, h; б) cis, dis, fis, g, ais.

Задание 2.Постройте, разрешите непосредственно в тонику, обозначьте и исполните VII₇с обращениями в параллельных тональностях натурального и гармонического мажора, гармонического минора от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Задание 3.Постройте, разрешите внутрифункционально, обозначьте и исполните VII₇с обращениями в тональностях натурального и гармонического мажора, гармонического минора от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Задание 4. Приведите два примера из музыкальной литературы с применением вводных септаккордов, обозначьте и исполните гармонические обороты с вводным септаккордом и его разрешением.

Задание 5.Постройте и исполните следующий гармонический оборот в тональностях натурального и гармонического мажора, гармонического минора от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно:T(t) – м.VII₇– ум.VII₇–D₅⁶–T(t).

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. К какой функции принадлежит вводный септаккорд, почему?

2. Вводный септаккорд является главным или второстепенным аккордом в ладу? Почему?

3. Какие разновидности вводного септаккорда существуют в мажоре и миноре?

4. Где и каким образом строится и разрешается основной вид VII₇?

5. Какими двумя способами можно разрешить VII₇и его обращения в тоническое трезвучие?

6. Что происходит при внутрифункциональном разрешении VII₇и его обращений?

7. Почему при разрешении VII₇в тонику удваивается терцовый звук тонического трезвучия, а не прима?

8. Какие обращения имеет VII₇, в чем особенность их строения и разрешения в тонику?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 162–174.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 166–170.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 58–59.

Лабораторная работа № 11

на тему: Построение, исполнение, определение септаккорда II ступени и его обращений в тональности и от звука

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Аккорды в ладу.

Цель:освоить умения и навыки построения, исполнения, определения в нотном тексте и на слух септаккорда II ступени и его обращений в тональности.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и гармонические закономерности:

• септаккорд второй ступени (II₇), его функциональная принадлежность, строение, два способа разрешения в тонику;

• обращения II₇, их строение, два способа разрешения в тонику.

Практические задания:

Задание 1.Постройте, разрешите черезD₇и его обращения, обозначьте и исполнитеII₇с обращениями в натуральном, гармоническом мажоре и гармоническом миноре в тональностях от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Задание 2.Постройте, обозначьте, разрешите непосредственно в Т₃⁵ и исполнитеII₇с обращениями в тональностях мажора и минора от следующих звуков: а)c,d,e,f,g,a,h; б)cis,fis,as, gis,es,b.

Задание 3.Постройте, обозначьте, разрешите черезD₇и исполнитеII₇с обращениями в тональностях мажора и минора от следующих звуков: а)c, d,e,f,g,a,h; б)cis,es,fis,as,b.

Задание 4.Постройте и исполните предлагаемый ниже гармонический оборот в тональностях мажора и гармонического минора от одного до шести (диезов и бемолей) включительно:T(t) – S – II₇ – D₃⁴ – Т(t).

Задание 5.Запишите мелодию песни или романса (по собственному выбору), подберите к ней аккомпанемент (письменно указав функции и вид аккордов) с использованием всех главных септаккордов. Просольфеджируйте мелодию с дирижированием, а затем исполните ее со словами и сопровождением.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. К какой функции принадлежит септаккорд второй ступени?

2. Септаккорд второй ступени является главным или второстепенным аккордом? Почему?

3. Каково строение, разрешение основного вида септаккорда второй ступени (II₇) и его обращений?

4. Какими двумя способами разрешается II₇ в тонику?

5. Как разрешаются обращения II₇непосредственно в тонику?

6. Каким образом разрешаются II₇и его обращения в тонику через D₇?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 166–169.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 166–170.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 56–58.

Лабораторная работа № 12

на тему: Анализ, сочинение, определение на слух различных каденций с использованием кадансового квартсекстаккорда.

Гармонизация мелодии

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Аккорды в ладу.

Цель:научиться сочинять, определять на слух и анализировать различные виды каденций с использованием кадансового квартсекстаккорда, а также гармонизовать мелодии с применением данного аккорда.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и гармонические закономерности:

• каденция, ее основные виды; кадансовый квартсекстаккорд, его расположение, интервальное строение и разрешение;

• прерванный оборот в каденции и трезвучие VI ступени;

• аккомпанемент, жанровые особенности его фактуры.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните приведенные ниже гармонические последовательности с использованием К₄⁶ в тональностях натурального и гармонического мажора от двух до четырех ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно: 1) II₆ – К₄⁶ – D₂ – t₆; 2) VI – S – К₄⁶ – D₇⁶ – t; 3) II₅⁶ – К4⁶ – D₇ – VI.

Задание 2. Постройте и исполните нижепредлагаемые гармонические последовательности с использованием К₄⁶ в тональностях гармонического минора от трех до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно: 1) S₆^(г) – II5^6(г) – К4⁶ – D2 – T6; 2) VI – S₆ – К4⁶ – D₇ – Т – м.VII7 – ум.VII7 – Т; 3) II3⁴ – К₄⁶ – D7 – VI.

Задание 3.Приведите из музыкальной литературы примеры на серединную и заключительную каденции, расставьте в них функции и обозначьте виды аккордов.

Задание 4. Подберите на музыкальном инструменте и исполните мелодию любой песни или романса с названием нот (или со словами), используя К₄⁶в партии сопровождения. Запишите мелодию данного вокального произведения, расставив функции аккордов аккомпанемента.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое каденция? Каковы основные виды каденций?

2. К какой функции принадлежит кадансовый квартсекстаккорд?

3. В чем состоит особенность расположения, интервального строения и  разрешения кадансового квартсекстаккорда?

4. Что представляет собой прерванный оборот?

5. Какое значение имеет трезвучие VI ступени в прерванном обороте?

6. Какими выразительными возможностями обладает аккомпанемент?

7. Каковы способы подбора аккомпанемента?

8. Каким образом проявляются жанровые особенности в фактуре аккомпанемента? Что такое жанровые вариации?

Литература:

Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 230.

Лабораторная работа № 13

на тему: Построение и анализ хроматических звуков (проходящих, вспомогательных; взятых скачком; по хроматической гамме).

Анализ и построение хроматических интервалов.

Построение и исполнение хроматической гаммы

Объем учебного времени – 6 часов

Учебная тема:Хроматизм и модуляция.

Цель:освоить построение различных видов хроматических звуков, интервалов и гамм в мажоре и миноре, определение их на слух.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности применения хроматизмов в ладу:

• хроматизм и альтерация, их общие и отличительные признаки;

• хроматизм как способ перехода в другую тональность;

• характерные интервалы, их отличие от хроматических интервалов;

• хроматическая гамма, принципы ее строения в мажоре и миноре.

Практические задания:

Задание 1. Постройте вверх и вниз, исполните диатонические и хроматические полутоны и тоны от следующих звуков:

а)

б)

Задание 2.Заполните проходящими хроматизмами промежутки между двумя звуками в каждом из указанных тактов и исполните полученные хроматические обороты:

Задание 3. Постройте к каждой устойчивой ступени мажорного и минорного лада все прилегающие неустойчивые звуки (диатонические и хроматические) в следующих тональностях: Cis-dur – ais-moll, Ges-dur – es-moll, H-dur – gis-moll.

Задание 4. Постройте и исполните характерные интервалы гармонического мажора и минора в тональностях от одного до шести ключевых знаков (бемолей и диезов) включительно.

Задание 5.Определите и обозначьте тональности, которым могут принадлежать предлагаемые ниже интервалы. Исполните данные интервалы с разрешением:

Задание 6. Постройте вверх и вниз хроматические гаммы в тональностях от одного до шести ключевых знаков (бемолей и диезов) включительно.

Задание 7. Приведите из музыкальной литературы по одному примеру с использованием в мелодии: а) хроматических проходящих звуков; б) вспомогательных звуков; в) характерных интервалов; г) хроматической гаммы. Обозначьте тональности, укажите и исполните сначала данные хроматические фрагменты, а затем – просольфеджируйте мелодии с дирижированием.

Задание 8.Определите тональность, хроматические звуки и исполните указанные ниже мелодии с названием нот и дирижированием:

а)

А. Даргомыжский. Романс «Мчит меня в твои объятья»

Moderato

б) К. Леве. Баллада

Allegro

в) Ф. Шопен. Прелюдия № 8, fis-moll

Allegro agitato

г) К. Вебер. Романс «Я видел розу»

Moderato

д) Э. Григ. Элегия № 6, ор. 47

Poco andante

е) Л. Бетховен. Соната для фортепиано, № 2, ор. 2

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое хроматизм и альтерация?

2. В чем отличие альтерации неустойчивых ступеней лада от хроматического изменения ступеней?

3. Назовите два вида хроматических звуков. Каким образом хроматизм может стать способом перехода в другую тональность?

4. Какова роль мелодического и гармонического хроматизмов в мажоро-минорной системе?

5. Что такое характерные интервалы? В чем отличие между характерными и хроматическими интервалами, не относящимся к характерным?

6. Дайте определение хроматической гаммы.

7. Каковы принципы строения хроматической гаммы в мажоре и миноре?

8. Чем отличается мелодический и гармонический хроматизм?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 189–195, 198–200.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 198–203.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 96–98,  101–103, 116–118.

Лабораторная работа № 14

на тему: Анализ способов тонального развития музыки.

Сочинение мелодии и/или гармонической последовательности

с модуляцией или отклонением

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Хроматизм и модуляция.

Цель:приобрести умения и навыки определения и анализа способов тонального развития музыки, а также сочинения мелодии и гармонической последовательности с модуляцией и отклонением.

Подготовительная работа.Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности тонального развития музыки:

• основные способы тонального развития музыки;

• модуляция, отклонение и сопоставление, их признаки в мелодии и гармонии;

• тональности I степени родства;

• способы перехода в другую тональность (постепенная и внезапная модуляции);

• понятие «тональный план» музыкального произведения, его значение;

• гармонические функции высшего порядка, логика тонального плана музыкального произведения, «закон тонального обрамления».

Практические задания:

Задание 1.Определить и указать способы тонального развития в предлагаемых ниже фрагментах из музыкальной литературы; исполнить примеры с дирижированием:

а) П. Чайковский. Симфония № 5, III ч.

Allegro moderato

б) А. Даргомыжский.

Романс «Ты скоро меня позабудешь»

Andante quasi allеgretto

в) А. Даргомыжский. Романс «Ночной зефир»

Allegretto non troppo

г)Русская народная песня

Не очень скоро

д) Р. Шуман. Вариации

Andante

e) К. Вебер. Романс «Я видел розу»

Moderato

ж) Украинская народная песня

Moderato

Задание 2.Приведите из музыкальной литературы по одному примеру на три способа тонального развития музыки (модуляцию, отклонение и сопоставление).

Задание 3.Выпишите все тональности, находящиеся вIcтепени родства со следующими тональностями: а)H-dur,б)Сis-dur,в)As-dur,г)b-moll, д)dis-moll, е)fis-moll.

Задание 4. Сочините и исполните с дирижированием мелодию в форме квадратного периода с модуляцией: а) из F-dur – в a-moll, б) из D-dur – в h-moll.

Задание 5.Составьте тонально-гармонические планы экспозиций первых частей фортепианных сонат Л. Бетховена: ор. 79, № 25 и ор. 90, № 27.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Назовите три способа тонального развития в музыке.

2. Что такое главная и новая тональности?

3. Что такое модуляция? Каково ее значение в тональном развитии музыки?

4. Что такое сопоставление тональностей и отклонение?

5. По каким признакам можно определить модуляцию в мелодии и сопровождении? Назовите виды модуляций.

6. Какие тональности называются тональностями Iстепени родства?

7. Как осуществляется модуляция в тональность Iстепени родства?

8. Что такое «тональный план» музыкального произведения, каково его значение? Какова логика развития тонального плана классического музыкального произведения?

9. Что такое гармонические функции высшего порядка?

10. В чем состоит «закон тонального обрамления»?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 189–208.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004. С. 213–227.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978. С. 108–121.

Лабораторная работа № 15

на тему: Построение и исполнение ладовых комплексов.

Анализ и исполнение мелодии, двухголосия и трехголосия.

Исполнение мелодии с аккомпанементом

Объем учебного времени – 8 часов

Учебная тема:Интонирование.

Цель:освоить умения и навыки построения и исполнения ладовых комплексов, одноголосия и многоголосия, а также гармонизации мелодии.

Подготовительная работа.Повторите теоретический материал по изученным темам №№ 1–14 учебной дисциплины «Сольфеджио», обратив внимание на основные понятия.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните ладовый комплекс в тональностях мажора и минора от одного до шести ключевых знаков (диезов и бемолей) включительно.

Обратите внимание, что ладовый комплекс должен включать: гаммы трех видов мажора или минора, трезвучия главных ступеней с обращениями, главные септаккорды с обращениями и разрешением, характерные интервалы и диатонические тритоны с разрешением.

Задание 2.Проанализируйте лад, тональность, особенности мелодического движения, метроритмического и синтаксического строения предлагаемых ниже мелодий и исполните их:

а) К. Глюк. Фрагмент оперы «Орфей», 1 д.

б) Дж. Мейербер. Фрагмент оперы «Роберт–Дьявол», III д.

в) К. Вебер. Фрагмент оперы «Волшебный стрелок», I д.

г) П. Чайковский. Романс «Горними тихо летела душа небесами…», ор. 47, № 2

д) Э. Григ. Романс «Любовь», ор. 15, № 2

Задание 3. Проанализируйте лад, тональность, особенности мелодического движения, метроритмического и синтаксического строения мелодий, интервальную вертикаль в предлагаемых ниже фрагментах, исполните их (на выбор один из голосов – на музыкальном инструменте, другой – сольфеджио):

а)

И. Способин. Двухголосие. Ч. 1, № 73

Allegro moderato

б)

И. Способин. Двухголосие. Ч. 1, № 76

Allegro

в)

И. Способин. Двухголосие. Ч. 1, № 72

Con moto moderato

г) И. Способин. Двухголосие. Ч. 1, № 77

Con moto

д) И. Способин. Двухголосие. Ч. 1, № 68

Allegro moderato

Задание 4.Перепишите, гармонизуйте, расставив функции аккордов, и исполните с сопровождением следующие мелодии:

а) К. Вебер.Фрагмент оперы «Волшебный стрелок», II д.

б) Ф. Шуберт. Романс

в) Р. Шуман. «Никто», ор.25, № 22

г) А. Спадавеккия. Фрагмент оперы «Овод», I д.

д) Ц. Кюи. Песня, ор. 11, № 5

е) Ф. Шуберт. Романс

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978.

Лабораторная работа № 16

на тему: Исполнение сочиненной мелодии в объеме музыкального периода (на ритмический рисунок или литературный текст)

в определенном жанре с сопровождением

Объем учебного времени – 6 часов

Учебная тема:Интонирование.

Цель:совершенствование умений и навыков сочинения, гармонизации и исполнения мелодии на заданный ритм и литературный текст в объеме периода.

Подготовительная работа. Повторите теоретический и практический материал лабораторных работ №№ 7–15, обратив внимание на основные понятия. Изучите методические указания к сочинению и гармонизации мелодии на литературный текст.

Для выполнения творческого задания (сочинение мелодии на литературный текст и ее гармонизация) предлагаем следующую последовательность действий:

1) прочтите стихотворение, выберите из него фрагмент, определите его образный строй, характер и жанр (романс; городская, бардовская песня; песня в духе народной и т.д.);

2) определите метр, размер, фразировку; проговорите литературный текст в соответствующем ему ритмическом рисунке с дирижированием;

3) запишите ритмический рисунок с подтекстовкой;

4) еще раз проговорите литературный текст фрагмента с дирижированием, проверяя записанный ритмический рисунок с подтекстовкой на соответствие сильных долей такта ударным слогам стихотворения;

5) при совпадении безударного слога с сильной долей в такте измените метрическую и/или ритмическую организацию звуков;

6) в готовом ритмическом фрагменте определите форму, обозначив цезуры, фразы, предложения, период, дополнение, расширение;

7) выберите соответствующий образному строю лад и удобные для вокального исполнения тональность и тесситуру;

8) укажите кульминацию и линию мелодического развития, распределив графически волны, скачки, секвенции и т.д.;

9) запишите и спойте мелодию со словами;

10) доработайте неудачные фрагменты;

11) подберите аккомпанемент, расставьте функции и виды аккордов, определите фактуру аккомпанемента, исходя из жанра;

12) выразительно исполните песню со словами и аккомпанементом в соответствии с созданным художественным образом.

Основные задания:

Задание 1. Сочините, запишите и исполните две разнохарактерные мелодии в объеме музыкального периода на самостоятельно подобранный поэтический текст.

Задание 2. Запишите и исполните нижепредлагаемые последовательности аккордов в указанных тональностях и размерах, обращая внимание на плавное движение баса:

а) в тональностях D, E, F, G, A, H – 3/4 I₆ – V₃⁴ – ⁸I | II₂ – VII₇^(г) – V₅⁶ | I – IV₆ | I₄⁶ – V₇ – I (неп.)||;

б) в тональностях c, d, e, f, g, a, h – 3/4  I – II₂ – VII₇ (г) | V₅⁶ – I – I₆ | VII₃⁴ – V₂ – I₆ | ⁸IV – II₅⁶| I₄⁶ – ⁵V₇ – I ||;

в) в тональностях Des, Es, Fis, Ges, As, B – 4/4 I – VI – IV₆ – IV₆^(г) | IV(г) – I₆ – V₄⁶ – I | V₅⁶ (к V) – V – V₂ – I₆ | V₃⁴ – I ||;

г) в тональностях cis, dis, es, fis, ais – 3/4 I₆ – II₇ – VII₅^{6 (г)} | I₆ – V₅⁶ (к IV) – IV | V₂ (к III) – III | VII₇ (к V) – V ^(г) | V₇^{6  (г)} – I ||.

Задание 3.Сочините четыре мелодии в объеме музыкального предложения на литературный текст, используя в качестве гармонической основы предлагаемые выше последовательности в любой из указанных тональностей (см. задание 2). Запишите аккомпанемент, выбрав фактуру в соответствии с жанром.

Задание 4.Сочините мелодию на поэтический текст, самостоятельно выбрав любое стихотворение. Запишите мелодию нотами с подтекстовкой и гармонизуйте, сначала указав функции и виды аккордов, затем – фактуру изложения аккомпанемента. Определите характер песни, темп, динамические оттенки и исполните мелодию: а) сольфеджио с дирижированием, б) сольфеджио с сопровождением, в) со словами и сопровождением.

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986.

2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2004.

3. Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского. Л.: Музыка, 1978.

Лабораторная работа № 17

на тему: Запись на слух метроритмического, ступеневого

и мелодического одноголосного диктанта

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Анализ элементов музыкального языка и музыкальный диктант.

Цель:закрепить навыки записи на слух метроритмического, ступеневого и мелодического одноголосного диктанта.

Подготовительная работа.Повторите теоретический и практический материал по темам «Метроритм», «Лад и тональность», «Мелодия».

Практические задания:

Задание 1.Запишите и исполните с дирижированием метроритмический диктант.

Задание 2.Запишите одноголосный диктант, предварительно определив следующие особенности построения: вид музыкального периода, размер, тональность, ладовую разновидность, наличие хроматизмов, отклонения или модуляции; виды мелодического рисунка (скачки, поступенное или волнообразное движение, секвенции и т.д.).

Литература:

1. Белянова Г.Мелодии с сопровождением для музыкального диктанта и гармонического анализа. Л.: Музыка, 1990. 89 с.

2. Пьянков В.В.Музыкальные диктанты для музыкальных училищ, колледжей, вузов. М.: Владос, 2000. 124 с.

Лабораторная работа № 18

на тему: Запись на слух интервалов, аккордов и двухголосного диктанта

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Анализ элементов музыкального языка, музыкальный диктант.

Цель:закрепить навыки записи на слух: интервальных цепочек от звука и в тональности, аккордов, двухголосного диктанта.

Подготовительная работа.Повторите теоретический и практический материал по темам «Интервалы» и «Аккорды в ладу».

Практические задания:

Задание 1.Определите на слух, запишите нотами цепочку из предложенных простых интервалов от заданного звука в восходящем направлении, обозначив каждый из интервалов буквой и цифрой.

Задание 2.Определите на слух, запишите нотами цепочку из предложенных составных интервалов от заданного звука в восходящем направлении, обозначив каждый из интервалов буквой и цифрой.

Задание 3.Определите на слух и запишите условными обозначениями (М₃⁵, М₆, ММ₇и т.д.) предложенную преподавателем последовательность аккордов вне тональности. В последовательность преподавателем могут быть включены следующие аккорды и их обращения: четыре вида трезвучия; обращения мажорного и минорного трезвучия; семь видов септаккордов; обращения малого мажорного и малого уменьшенного септаккорда.

Задание 4.Запишите на слух двухголосный музыкальный диктант.

Литература:

1. Алексеев Б.К.Гармоническое сольфеджио. М.: Музыка, 1975. 336 с.

2. Мюллер Т.Ф. Двух- и трехголосные диктанты. М.: Музыка, 1978. 95 с.

Лабораторная работа № 19

на тему: Запись на слух двухголосного диктанта, аккордовой и/или гармонической последовательности

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема:Анализ элементов музыкального языка и музыкальный диктант.

Цель:закрепить навыки записи на слух аккордов и гармонических последовательностей, двухголосного диктанта.

Подготовительная работа.Повторите теоретический и практический материал по темам: «Мелодия и элементы музыкального синтаксиса», «Интервалы», «Аккорды в ладу».

Практические задания:

Задание 1.Запишите на слух двухголосный музыкальный диктант.

Задание 2. Определите на слух и запишите условными обозначениями (М₃⁵, М₆, ММ₇и т.д.) предложенную преподавателем последовательность аккордов вне тональности(см. выше лаб. работу № 19, задание 3).

Задание 3. Определите на слух, запишите функции и вид аккордов в предлагаемой гармонической последовательности в объеме музыкального периода, предварительно определив тональность и наличие способов тонального развития музыкального материала (отклонения, сопоставления или модуляции).

Литература:

1. Алексеев Б.К.Гармоническое сольфеджио. М.: Музыка, 1975. 336 с.

2. Мюллер Т.Ф. Двух- и трехголосные диктанты. М.: Музыка, 1978. 95 с.

Лабораторная работа № 20

на тему: Анализ музыкального фрагмента в объеме

музыкального периода

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема:Анализ элементов музыкального языка и музыкальный диктант.

Цель:закрепить теоретические знания и практические навыки мелодического и гармонического анализа музыкального фрагмента.

Подготовительная работа.Повторите теоретический материал дисциплины «Сольфеджио», обратив особое внимание на тему «Анализ элементов музыкального языка и музыкальный диктант как интегрированный вид музыкальной деятельности».

Практические задания:

Задание 1.Выполните письменно мелодический и гармонический анализ предложенных на занятии музыкальных фрагментов с модуляционным развитием.

Задание 2.Запишите одноголосный диктант, самостоятельно определив структуру построения и размер; тональность и ладовую разновидность; наличие хроматизмов, отклонений или модуляций; направленность мелодии.

Задание 3.Запишите на слух двухголосный музыкальный диктант.

Литература:

1. Алексеев Б.К.Гармоническое сольфеджио. М.: Музыка, 1975. 336 с.

2. Белянова Г.Мелодии с сопровождением для музыкального диктанта и гармонического анализа. Л.: Музыка, 1990. 89 с.

3. Мюллер Т.Ф.Двух- и трехголосные диктанты. М.: Музыка, 1978. 95 с.

Примеры выполнения практических заданий

лабораторных работ