6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям.

Занятие 1. Профессионально-педагогическое образование: история возникновения и развития (2 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте цели и задачи профессиональной педагогики, понятийный аппарат (профессия, специальность, специализация, квалификация). Каковы сущность и функции профессионально-педагогического образования?

2. Дайте общую характеристику и назовите особенности специальности «Профессиональное обучение». Охарактеризуйте систему профессионального образования в России.

3. Опишите историю возникновения профессионально-педагогического образования за рубежом и в России.

4. Раскройте основные особенности развития профессионального образования в Европе и в России в ХХ веке.

5. Раскройте специфику Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ) как научно-методического центра профессионально-педагогического образования в России.

Занятие 2. Современное состояние профессионального образования за рубежом (2 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Каковы общие проблемы интеграции российской системы образования в мировую?

2. Охарактеризуйте систему профессионального образования в США.

3. Охарактеризуйте систему профессионального образования в странах Западной Европы.

4. Каковы особенности финансирования национальных систем профессионального образования и общие принципы организации профессионального образования в странах ЕС?

5. Раскройте понятие «образовательной революции» и проблемы модернизации профессионального образования в США и странах Западной Европы.

6. Охарактеризуйте Копенгагенский и Болонский процессы. Каковы возможности применения зарубежного опыта в условиях реформирования современного российского профессионального образования?

Темы сообщений

1. Система профессионального образования в странах Юго-Восточной Азии (Китай, Южная Корея, Япония).

2. Система профессионального образования в странах Центральной и Восточной Европы.

3. Система профессионального образования в странах Латинской Америки.

4. Система профессионального образования в странах СНГ.

Занятие 3. Российское образование в условиях модернизации (4 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Покажите взаимосвязь основных векторов социально-экономического развития России с путями реформирования профессионального образования.

2. Каковы экономические, социальные, культурные и политические предпосылки модернизации профессионального образования?

3. Опишите основные структурные уровни профессионального образования и их взаимосвязь.

4. Раскройте роль среднего профессионального образования в общей системе образования.

5. Каков институциональный статус среднего профессионального образования, перспективы его развития?

6. Каковы социальные последствия модернизации образования?

7. Покажите место профессионально-педагогического образования в процессе модернизации экономики России.

Задания для микрогрупп

Темы для обсуждения на «Круглом столе»

1. Проблема взаимосвязи общего и профессионального образования.

2. Болонский процесс: за и против.

3. Проблема эффективности деятельности организации профессионального образования.

4. Проблемы взаимосвязи институтов профессионального образования и производства.

Занятие 4. Качество профессионального образования (2 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте понятие «качество образования». Каковы количественные и качественные оценки качества образования?

2. Перечислите составляющие критериев качества образования.

3. Каковы факторы, определяющие качество образования? Укажите основные методики оценки качества образования.

4. Раскройте содержание внешних оценок качества образования со стороны его основных субъектов (личность, общество, производство, сама система образования).

5. Охарактеризуйте систему внутренних оценок качества образования (самооценка обучающихся, мониторинг качества образования образовательным учреждением).

6. Каковы основные показатели качества образования для профессионального образования?

7. Охарактеризуйте международные критерии качества профессионального образования и опыт оценки качества образования за рубежом.

Задания для микрогрупп.

Назовите критерии и их численные значения для оценки качества образования, которые вы бы рекомендовали для выбранного вами учебного заведения при прохождении им государственной аккредитации в органе управления образованием. Проранжируйте критерии по степени важности.

Таблица 1. Интегральные показатели качества образования

критерии	ранг
1 2 3 4

Занятие 5. Карьера и профессионально значимые качества педагога профессионального обучения (2 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте понятие «профессиональная карьера педагога».

2. Проклассифицируйте виды карьеры (по признаку индивидуальной профессионализации, по направлениям движения в структуре организации, по содержанию и направленности происходящих изменений, по характеристикам протекания процесса карьерного развития).

3. Опишите этапы профессионального становления педагога профессионального обучения: профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, профессионализация и профессиональное мастерство.

4. Опишите структуру личности и необходимые компетенции педагога профессионального образования, а также условия мотивации его профессиональной деятельности.

5. Какова роль непрерывного профессионального образования в жизни личности? Покажите взаимосвязь возможностей продолжения образования и профессиональной карьеры педагога.

6. Опишите методы самообразования педагога профессионального обучения.

Темы сообщений

1. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы.

2. Психологическая культура в деятельности педагога профессионального образования.

3. Культура речи педагога профессионального образования как необходимый элемент педагогического мастерства.

4. Социально-педагогический портрет современного педагога профессионального обучения.

5. Условия необходимые для профессионализации педагога профессионального обучения.

6. Возможности профессиональной карьеры для педагога профессионального обучения.

7. Мотивация профессиональной деятельности педагога профессионального обучения.

8. Основные проблемы в профессиональной деятельности педагога профессионального обучения.

Занятие 6. Инновационные технологии в профессиональном образовании (2 часа).

Вопросы для обсуждения

1. Какова роль педагогических технологий по реализации образовательно-профессиональных программ в профессионально-педагогическом образовании?

2. Типологизируйте инновационные технологии в образовательном процессе.

3. Какова роль инновационных и личностно-ориентированных образовательных технологий в развитии творческого потенциала студентов.

4. Покажите роль дистанционных технологий в современном профессиональном образовании.

Занятие 7. Культура и методика образовательной деятельности

(2 часа)

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте понятие «культура образовательного труда».

2. Опишите элементы структуры культуры образовательного труда (восприятие учебного материала, его осознание и осмысление, запоминание, обобщение, систематизация).

3. Какова роль речевой культуры в процессе обучения?

4. Покажите роль эстетических факторов образовательного процесса.

5. Укажите основные принципы методики самостоятельной работы студента.

6. Опишите основные правила работы в библиотеке (библиография и библиографическое описание, оформление справочно-библиографического аппарата, списка литературы).

Задания к практическому занятию

1. Подготовить конспект лекции в соответствии с методическими рекомендациями.

2. Подготовить конспект журнальной статьи, в соответствии с методическими рекомендациями.

3. Подготовить тезисы доклада и прочитать его на занятии.

4. Продемонстрировать знание правил оформления библиографических ссылок, составив список ссылок на разножанровые литературные источники (не менее 15 наименований).

6.2. Задания и методические указания к контрольной работе

Тема контрольной работы определяется самостоятельно, исходя из предложенной тематики.

Контрольная работа состоит из титульного листа, оглавления, введения, основной части, заключения, списка использованных источников, а также (в случае необходимости) приложения. Она представляет собой первую и вторую главу из будущей курсовой работы.

На титульном листе указываются в следующем порядке:

• полное наименование министерства, вуза, института, кафедры;

• вид работы и название темы.

• сведения об исполнителе (ФИО студента, номер группы);

• сведения о научном руководителе (ФИО, учёная степень);

• место и год выполнения.

Образец оформления титульного листа приведён в Приложении А.

Оглавление содержит перечень структурных элементов контрольной работы с указанием номеров страниц (введение, главы, параграфы, заключение, список использованных источников, приложение).

Во введении обосновывается актуальность темы, степень её разработанности в отечественной и мировой педагогической теории, формулируются цели и задачи контрольной работы.

Основная часть делится на главы. Каждый элемент работы должен представлять собой законченный в смысловом отношении фрагмент. В структуре основной части контрольной работы должно быть не менее трёх глав.

В заключении раскрывается значимость рассмотрения вопросов для научной теории и практики, приводятся основные обобщающие выводы.

В списке использованных источников библиографические описания документов располагаются в алфавитном порядке. Список использованных источников должен быть пронумерован. Образец оформления списка использованных источников приведён в Приложении Б.

Сноски на литературу внутри текста должны быть подстрочными. Они выполняются 12 кеглем, через 1,5 интервала.

Текст излагается на одной стороне писчей бумаги формата А 4 и выполняется печатным способом (шрифт Times New Roman, кегль 14, через 1,5 интервала).

На протяжении всего текста соблюдается равномерная плотность, контрастность, чёткость изображения. Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Каждый абзац должен начинаться с абзацного отступа, который составляет 1,25 см от левого поля текста и должен быть неизменным по всему тексту. Абзацный отступ сносок должен быть равным абзацному отступу основного текста.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определённых терминах, формулах, применяя шрифты разной гарнитуры (жирный, курсив).

Страницы нумеруются, их нумерация начинается с титульного листа (на титульном листе и оглавлении страницы не проставляются). Введение, главы основной части, заключение, список использованных источников и приложение должны начинаться с новой страницы и иметь заголовок прописными буквами. Главы и параграфы располагаются по порядку друг за другом, их порядковые номера указываются в пределах основной части и обозначаются арабскими цифрами с точкой в конце. После цифры с точкой делается один пробел перед текстом названия. Введение, список использованных источников, заключение и приложения не нумеруются. Слова «глава», «параграф», «подпараграф» перед заголовком не пишутся. Параграфы должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждой главы. Номер параграфа включает номер главы и порядковый номер параграфа, разделённые точкой, например 1.1., 1.2. и т.д. Заголовки глав, параграфов, пишутся с абзацного отступа без точки в конце, не подчёркивая. Заголовки глав – прописными буквами. Допускается выделение полужирным шрифтом заголовков, глав и параграфов в контрольной работе. Переносы слов в заголовках не допускаются.

Объём контрольной работы должен быть не менее 18 страниц.

Темы контрольных работ

1. Профессиональная педагогика как отраслевая педагогическая наука.

2. Роль и место профессионального образования в современном обществе.

3. История становления и развития профессионально-педагогического образования за рубежом.

4. История становления и развития профессионально-педагогического образования в России.

5. Сущность и функции профессионально-педагогического образования.

6. Характеристика современного российского профессионального образования.

7. Основные понятия курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность».

8. Характеристика специальности Профессиональное обучение (по отраслям).

9. Особенности организации среднего профессионального образования в странах ЕС.

10 Особенности организации среднего профессионального образования в странах.

11. Особенности организации высшего образования за рубежом.

12. Система финансирования профессионального образования в странах Западной Европы и США.

13. Культура и методика образовательной деятельности.

14. Анализ качества среднего профессионального образования.

15. Мониторинг качества высшего образования.

16. Инновации в профессиональном образовании.

17. Дистанционное образование в современном профессиональном обучении.

18. Роль информационных технологий в современном среднем и высшем профессиональном образовании.

19. Карьера педагога профессионального образования.

20. Сущность и специфика профессионально-педагогической деятельности.

21. Виды деятельности педагога профессионального обучения.

22. Психолого-педагогическая характеристика педагога профессиональной школы.

23. Профессиональное становление педагога профессионального обучения.

24. Основные тенденции развития профессионального образования в современных условиях.

25. Социально-педагогический портрет педагога профессионального образования XXI века.

26. Российское профессиональное образования в условиях модернизации экономики.