- •Глава I. Теоретические аспекты графической иллюстрации
- •Глава II. Анализ методик преподавания уроков тематического (иллюстративного) рисования в современном процессе общего образования
- •Введение
- •Глава I. Теоретические аспекты графической иллюстрации
- •2 Анализ творчества художников-иллюстраторов
- •Глава II. Анализ методик преподавания уроков тематического (иллюстративного) рисования в современном процессе общего образования
- •2. 1 Формирование графических умений и навыков на уроках изо у учащихся 1-9 классов
- •2 Методики обучения школьников иллюстрированию литературных произведений в отечественной педагогике
- •Список использованной литературы
- •Приложение 1 Виды иллюстраций
- •Приложение 2 Работы художников-иллюстраторов
- •Приложение 3 Типы умений и способы их формирования на уроках изо
- •Приложение 4 Календарно-тематическое планирование на тему «книжная иллюстрация»
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
Институт изобразительного и декоративно-прикладного искусства
Изобразительного искусства
(кафедра)
Специальность 050600 «Художественное образование»
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Бакалавр художественного образования
(наименование профиля, специализации)
КУРСОВАЯ РАБОТА
На тему: Формирование и развитие умений и навыков работы над графической иллюстрацией у школьников (1-9 классы)
Выполнила студентка группы ХОб-301 Булыгина А. Ю.
Руководитель: к. п. н.,
доцент, кафедры изобразительного искусства ТГУ Землякова Г. М.
Тольятти 2012
Содержание
Введение……………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические аспекты графической иллюстрации
Понятие и сущность графической иллюстрации. Возникновение и развитие графической иллюстрации в России…......................................................6
Анализ творчества художников-иллюстраторов……………………14
Глава II. Анализ методик преподавания уроков тематического (иллюстративного) рисования в современном процессе общего образования
2.1 Формирование графических умений и навыков на уроках ИЗО у учащихся 1-9 классов………………………………………….………….………..21
2.2 Методики обучения школьников иллюстрированию литературных произведений в отечественной педагогике…………………...…………………..26
Заключение…………………………………………………………………..36
Список использованной литературы……………………………………….38
Приложения………………………………………………………………….40
Введение
Проблема развития способностей школьников является в настоящее время одной из наиболее актуальных, поскольку современное общество нуждается в социально-адаптированной личности. В процессе обучения и воспитания главное значение, на наш взгляд, приобретают задачи формирования таких личностных качеств ребенка, как инициативность, стремление к творческому поиску, - словом, развитие творческих способностей в различных видах деятельности.
Развитие творческих способностей в процессе художественной деятельности является не только целью художественного воспитания, но и одновременно средством разностороннего развития личности ребенка. На наш взгляд, особое значение приобретают занятия тематическим рисованием. Представляя собой повествование об окружающей или вымышленной действительности при помощи композиции и цвета, тематическое рисование способно реализовать многие потребности детей.
Формирование и развитие художественно-творческих способностей у школьников невозможно без понимания методики преподавания.
Для успешного овладения методикой в первую очередь необходимо критически использовать все лучшее, что было достигнуто в предыдущие эпохи.
Проблему развития художественно-творческих способностей детей изучали А.Бакушинский, Н.Гросул, А.Дмитриева, В.Копцев, Г.Лагунская, А.Мелик-Пашаев, З.Новлянская, Е.Торшилова, В.Щербаков, Б.Юсов и др. Первые шаги в этом направлении в отечественной педагогике были сделаны еще вначале 20-х годов П.Блонским, Г.Лабунской, Н.Сакулиной, Е.Флериной и др. В детях старались, прежде всего, развить коллективные навыки. Над совершенствованием методики преподавания ИЗО в разное время работали Н.Адаскина, В.Гамаюнов, А.Волков, Л.Демьянов, К.Истомин, А.Коротковский, Г.Курьерова, А.Щипанов, Л.Попова, В.Фаворский, Л.Марц и др.
Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных школах в настоящее время развивается очень интенсивно.
Практически в каждой методической разработке указанных авторов, большое внимание на уроках изобразительного искусства уделяется тематическому (иллюстративному) рисованию.
Оно (тематическое рисование) представляет собой композиционное повествование средствами рисунка и цвета на темы определенных событий и впечатлений из окружающей жизни, а так же на темы сказок, песен, произведений литературы, и т. д.
Значение иллюстративного рисования очень велико, поскольку оно связывает изобразительное искусство с такими дисциплинами как русский язык, литература, история, география и др.
Для того чтобы правильно передать мысль автора произведения, добиться большей выразительности и правдивости при выполнении иллюстрациинеобходимо владеть определенными умениями и навыками цветового решения, композиции, а так же графическими и живописными приёмами, которые присущи данной области искусства.
Поэтому, тема изучения формирования и развития умений и навыков работы над графической (книжной) иллюстрацией, является весьма актуальной.
Объект исследования – графическая иллюстрация.
Предмет
исследования
– комплекс эффективных средств и методов
преподавания графической иллюстрации
на уроках изо.
Целью исследования является изучение и создание системы учебно-творческих заданий в области графического иллюстрирования.
Задачи:
Ознакомиться с историей возникновения графической иллюстрации
Охарактеризовать сущность и понятие графической иллюстрации
Изучить процесс формирования графических умений и навыков
Проанализировать существующие отечественные педагогические концепции в графическом иллюстрировании
Проанализировать деятельность известных художников-иллюстраторов по тематическому иллюстрированию, таких как: И. Билибин, Э. Лисицкий, В. Конашевич, Ю. Васнецов, Б. Дехтерев и др.
При написании работы использованы методы анализа и изучения литературы по теме, структурирования и систематизации информации.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.