Тема 2. Характер

Методические рекомендации

Раскрывая содержание второго вопроса, подчеркните, что грани­цы разделения темперамента и характера весьма условны. Вместе с тем принято считать, что индивидуальное своеобразие характера обусловлено социальными причинами, но на особенности харак­тера большое влияние оказывают врожденные качества человека, его темперамент. Сущность понятия «характер» в психологии рас­кройте, выделив его основные типы. Так, существует типология, в соответствии с которой выделяют три типа характера — нормаль­ный, акцентуированный, патологический. Дайте описание каждого из них. Укажите, что характер человека проявляется в разных видах связей, отношений, в которые он вступает (например, в отношениях с другими людьми, вещами и др.). Покажите, что человек может со­знательно корректировать негативные проявления своего характера, занимаясь самовоспитанием.

Литература

1. Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Ву­зовский учебник, 2012.

1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. — М.: Акаде­мия, 1998.

2. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Ме­щерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1999.

3. Психология / под ред. А.А. Крылова. — 2-е изд. — М.: ТК Велби : Проспект, 2008.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2012.

Тема 3. Способности и задатки.

Методические рекомендации

Приведите определение понятия «способности», подчеркните неоднозначность подходов в науке к определению данного термина. Рассмотрите виды способностей. Охарактеризуйте такие понятия как одаренность, талант, гениальность, какую роль они играют в различных видах деятельности. Проанализируйте связь между задатками и способностями человека. Назовите условия и этапы развития способностей.

Литература

1. Годфруа Ж. Что такое психология: пер. с фр. — М.: Мир, 1996.

2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. — М.: Норма, 2002.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004.

4. Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Ву­зовский учебник, 2012.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2012.

Тема 5. Социализация личности и ее функции.

Методические рекомендации

Укажите, что понимается под социа­лизацией личности. Раскройте ее связь с воспитанием и образованием. Охарактеризуйте функции и средства социализации. Назовите агентов и институты социализации. Раскройте понятия «групповая социализация», «гендерная социализация», «ресоциализация», «десоциализация». Выделяют две основные формы взаимодействия личности и сре­ды — пассивную и активную. Эти формы социализации личности проявляются на всех ее этапах, хотя и в разной степени.

Подчеркните, что в психологической науке ак­тивно обсуждается вопрос о том, имеются ли в процессе социали­зации личности какие-либо закономерности, этапы или же он про­текает беспорядочно, стихийно, а значит, можно ли управлять этим процессом. Бихевиористы придерживаются той точки зрения, что становление личности происходит на основе случайности. Однако большинство современных психологов считает, что в процессе ста­новления человеческой личности существует ряд последовательных этапов и возможно целенаправленное управление этим процессом. Кратко охарактеризуйте подходы к классификации этапов социализации в концепциях американских ученых Чарльза Хортона Кули (1864-1929) и Джорджа Герберта Мида, Эрика Хомбургера Эриксона.

Укажите, что обычно вы­деляют три этапа социализации — дотрудовой, трудовой и послетрудовой. Охарактеризуйте особенности данных этапов и отметьте, что роль участвующих в социализации институтов на каждом из них неодинакова.

Литература

1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2006.

2. Общая психология / под ред. А.В. Карпова. — М.: Гардарики, 2002.

3. Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Ву­зовский учебник, 2012.

4. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. — М.: ЧеРо, 2006.

5. Психология XXI в. / под ред. В.Н. Дружинина. — М.: ПЕР СЭ, 2003.