- •Лінгвістична прагматика
- •Структура залікового кредиту
- •Змістовий модуль 1
- •Тема 1. Лінгвопрагматика як наука
- •Тема 2. Передумови виникнення лінгвопрагматики
- •Тема 3. Теорія мовленнєвих актів як підґрунтя лінгвопрагматики
- •Тема 4. Типологія мовленнєвих актів. Комунікативний намір
- •Змістовий модуль 2
- •Тема 5. Типи та параметри комунікативної взаємодії
- •Тема 6. Закони, правила та максими спілкування
- •Тема 7. Комунікативні стратегії і тактики. Типологія комунікативних невдач
- •Тема 8. Комунікативні, психологічні та соціальні ролі у спілкуванні.
- •Тема 9. Невербальні аспекти комунікативної взаємодії
- •Практичне заняття № 1 Теорія мовленнєвих актів як теоретичне підґрунтя лінгвопрагматики
- •2. На матеріалі діалогів з повісті в. Нестайка «Тореадори з Васюківки» поясніть невідповідність комунікатвиного наміру та його вербального вираження:
- •3. Виразіть словесно всіма можливими способами такі дії:
- •Практичне заняття № 2 Мовленнєвий акт як вузлове поняття лінгвопрагматики
- •Практичне заняття № 3 Комунікативна взаємодія
- •1. Які максими г. П. Грайса порушено в наступних прикладах:
- •2. Визначте тип комунікативної взаємодії в уривках з повісті і. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»:
- •3. Доберіть приклади (по одному) для ілюстрації різних типів комунікативної взаємодії.
- •4. Дайте визначення комунікативним стратегіям і тактикам відповідно до мети кожного з учасників комунікації.
- •Практичне заняття № 4 Мовна особистість у комунікації
- •1. Знайдіть вияви комунікативних ролей мовця та адресата:
- •3.Визначте тип психологічних ролей:
- •4. Дайте визначення комунікативним ролям у ситуаціях:
- •5. Для такої комунікативної ситуації як «неочікувано відмінили останню пару» сформулюйте три типи реакцій-висловлень залежно від психологічної ролі мовця.
- •Практичне заняття № 5 Комунікативні невдачі. Невербальні засоби комунікації
- •1. Визначте тип комунікативних невдач:
- •2. Поясніть особливості пресупозиції, необхідної для розуміння наведених текстів.
- •3. Поясніть специфіку вираження інтенції мовця в наведених прикладах.
- •4. Наведіть приклади жестів, що використовуються для вираження позитивних і негативних емоцій.
- •Питання до заліку
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
Тема 8. Комунікативні, психологічні та соціальні ролі у спілкуванні.
Поняття комунікативної ситуації та її структура (Н. І. Формановстка). Комунікативні ролі мовця та адресата. Типологія адресатів за комунікативними ролями. Поняття соціальної ролі та соціального статусу. Постійні та змінні соціальні ролі учасників спілкування. Вплив статі, місця народження й виховання та освіти комунікантів на перебіг комунікації. Психологічні ролі – его-стани за Е. Берном. Особливості комунікативної поведінки Дитини, Батька і Дорослого в різних комунікативних ситуаціях.
Тема 9. Невербальні аспекти комунікативної взаємодії
Невербальні аспекти спілкування. Специфіка невербальних засобів комунікації. Проблема типології невербальних засобів (аудіальні, візуальні, ольфакторні, тактильні та хронемічні невербальні засоби комунікації). Специфіка жестів і міміки як кінетичних невербальних засобів комунікації. Невербальні засоби комунікації в міжкультурній взаємодії.
Практичне заняття № 1 Теорія мовленнєвих актів як теоретичне підґрунтя лінгвопрагматики
Поняття наукової парадигми (за Т. Куном). Основні парадигми у мовознавстві.
Лінгвістична прагматика в межах антропоцентричної парадигми. Походження лінгвопрагматики з античності: варіанти тлумачення терміна.
Предмет лінгвопрагматики. Лінгвопрагматики та комунікативна лінгвістика. Методи дослідження лінгвопрагматики.
Структура лінгвопрагматики: мікропрагматика, макропрагматика, мегапрагматика. Розділи лінгвопрагматики за Ф.С. Бацевичем та О.О. Селівановою.
Філософські засади виникнення лінгвопрагматики у філософії (Л. Вітгенштайн). Поняття мовних ігор.
Виникнення та розвиток лінгвопрагматики в мовознавчих розвідках (К. Бюллер, Ш. Баллі, Е. Бенвеніст).
Письмово
1. Законспектувати статтю «Лінгвістична методологія» з енциклопедії «Українська мова» (К., 2000). Режим доступу: http://litopys.org.ua/ukrmova/um45.htm. Визначити, які із названих у статті методів, використовуються в лінгвопрагматиці.
Законспектувати з підручника О.О. Селіванової «Сучасна лінгвістика: напрями та проблеми» (К., 2008) підрозділ «Ключові поняття лінгвометодології: методологія, парадигма, епістема» (с. 12–21) та проаналізувати сучасне витлумачення поняття наукової парадигми.
2. На матеріалі діалогів з повісті в. Нестайка «Тореадори з Васюківки» поясніть невідповідність комунікатвиного наміру та його вербального вираження:
А) Я пiдiйшов i спитав:
- Скажiть, будь ласка, а вишка що – не працює?
Дядечко глянув на мене, хмикнув:
- Чого не працює? Працює. Тiльки бачиш - нема парашута. Хтось украв, кажуть. А без парашута з неї стрибать опасно. А втiм, спробуйте, хлопцi. Я бачу, ви такi герої, що вам парашут зовсiм не потрiбен.
Ми зрозумiли, що дядечко жартує. Ну звичайно ж, не працює вишка, не працює... Ур-р...
- От шкода, - сказав я.
Б) Тiльки тодi тiтка нарештi розпачливо загукала згори:
- Ой лишенько! Павлушо, це ти?
- Нi, не я! - проказав я, сидячи в компотi Ява не стримався i коротко реготнув, наче його хтось несподiвано залоскотав пальцем пiд ребрами. Тiтка зовсiм отямилася i зарепетувала:
- О господи, як же ти тут опинився? Чого це тебе серед ночi на вiрьовцi пiд балкон потягло! I Ваня тут? Ви що, почадiли? Що ви тут робите?
- Та не кричiть, тьотю, людей побудите! – крiзь мiцно зцiпленi зуби проказав я, пiдводячись i з огидою оббираючи з штанiв розчавленi вишнi.