3. Содержание дисциплины; тематический план (с распределением общего бюджета времени в часах)

Курс	Семестр	Раздел дисциплины, содержание	Всего		Аудиторные							Самостоятельная работа студентов			Формы межсессионного контроля
					Лекции	Семинарские (практические) занятия		Лабораторный практикум
2	4	История психологии. Ее предмет и задачи. Периодизация истории психологии	14		2	4				8
		Развитие психологических знаний в рамках учения о душе. Античная психология. Анимизм. Значение античной психологии для дальнейшего развития психологической мысли	12		2	2				8			Тест
		Психологические идеи средневековой Европы. Система Фомы Аквинского. Номинализм	12		2	2				8
		Развитие психологии в эпоху Возрождения	11		2	1				8
		Развитие психологии в рамках учений о сознании. Психология Нового времени. Эмпиризм и сенсуализм	12		2	2				8
		Развитие психологической мысли в эпоху Просвещения. Ассоциативная психология	11		2	1				8
		Становление немецкой эмпирической психологии начала 19 века “Физиологическая” психология. Выделение психологии в самостоятельную науку	16		6	2				8
		Зарубежная психология периода открытого кризиса. Бихевиоризм. Гештальтпсихология. Глубинная психология. Индивидуальная психология А. Адлера и аналитическая психология К. Юнга. Неофрейдизм. Французская социологическая школа. Описательная психология. Гуманистическая психология.	20		6	6				8			тест
		История становления и развития русской психологической школы	14		2	4				8
		Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии	14		2	4				8			тест
Всего по дисциплине				136	28		28				80

3.1. Основное содержание

I. История психологии. Ее предмет и задачи. Периодизация истории психологии

История психологии как особая отрасль знания, имеющая собственный предмет. Задачи истории психологии. Методы, которые использует история психологии. Способы изучения материала. Периодизация развития психологии. Значение курса истории психологии.

II. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе

Античная психология. Общий очерк развития, воззрения на природу психического. Значение античной психологии для дальнейшего развития психологической мысли. Взаимодействие культур Древней Греции и Востока. Великие цивилизации Востока: египетская, индийская, китайская, в недрах которых зародились идеи, приведшие к современному научному знанию. Религиозные и естественнонаучные воззрения древних ученых на природу психического.

Возникновение психологии в недрах древней философии и медицины. “Сердцецентрическая” схема строения человека. Учение о темпераментах.

Обсуждение проблемы души как этической с точки зрения правильного поведения, усовершенствования личности, достижения блаженства. Теории о переселении душ, воздаянии и избавлении. Содержание возникших в VI-VIII веках до н.э. религиозных учений джайнизма и буддизма. Этическая направленность школ, сложившиеся около середины первого тысячелетия до нашей эры в Китае (Лао-цзы, Конфуций и Мо-цзы).

Зарождение античной философии. Появление первых философских систем, авторы которых берут за первооснову мира тот или иной вид материи. Работы Платона, Аристотеля, Демокрита, Гиппократа.

Возникновение философских школ: эпикурейцев, перипатетиков, стоиков, киников, скептиков. Основные философские и психологические идеи этих школ.

Анимизм. Гилозоизм. Накопление научного знания о человеке, его месте в мире, его зависимости от естественных сил и законов природы. Три направления в объяснении психического.

Значение античной психологии для дальнейшего развития науки.