Семинарские занятия № 2 - 3.

«Методология педагогики и методологическая культура педагога»

Теоретические вопросы

1. Дайте сравнительный анализ различных подходов к определению понятия "методология" педагогической науки (В.И. Загвязинский, В.И. Журавлев, В.В. Краевский, Я. Скалова, М.Н. Скаткин и др.).

2. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики. Почему системный подход является общенаучным принципом педагогики?

3. Покажите на конкретных примерах реализацию конкретно-методологических подходов в образовательной практике.

4. Раскройте смысл утверждения "диалогический подход в единстве с личностным и деятельностным составляют основу методологии гуманистической педагогики".

5. Обоснуйте необходимость и роль гипотезы в педагогическом исследовании.

6. Дайте характеристику теоретических методов педагогического исследования. Раскройте их значение в педагогическом исследовании.

7. Дайте характеристику эмпирических методов педагогического исследования. Раскройте роль эксперимента в педагогическом исследовании.

8. Дайте характеристику методов обработки результатов педагогического исследования.

9. Сделайте сравнительный анализ различных определений понятия «методологическая культура педагога».

10. В чем состоят сходства и различия методологической культуры ученого и педагога практика? Каким образом методологический поиск может определять личностно-профессиональные самоизменения в деятельности педагога?

Рекомендуемая литература

1. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2006. - 176 с.

3. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2006.- 400 с.

4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики [Текст]: учебное пособие для студентов. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

5. Новиков А. М., Новиков Д.А. Что такое методология и почему необходимо учить её основам// Специалист. - 2009. - №2 . - С. 2-4 ; №3 . - С. 3-6 ; №4 . - С. 6-8.

Практическое задание:

1. Составьте структурно-логическую схему «Формирование методологической культуры педагога». Выделите основные компоненты методологической культуры, этапы и способы ее формирования в профессиональной деятельности, условия эффективности ее формирования, уровни сформированности методологической культуры педагога. Покажите на схеме взаимосвязь данных элементов.

Семинарское занятие № 4 «Образование как общественное явление и целостный педагогический процесс»

Теоретические вопросы

1. Раскройте представления о целостном педагогическом процессе великих педагогов прошлого (К.Д. Ушинский, С.Т. Щацкий, П.П. Блонский, А.С. Макаренко, Ю.К. Бабанский, П.Ф. Каптерев).

2. Сравните определения понятия “педагогический процесс” в различных научно-педагогических источниках. Раскройте подходы современных авторов к сущности понятия «педагогический процесс».

3. Дайте характеристику подходов современных авторов к функциям, закономерностям и принципам организации педагогического процесса.

4. Охарактеризуйте подходы современных авторов к структуре и функциям педагогического процесса.

5. Охарактеризуйте педагогический процесс как целостное явление. Раскройте логику и условия его построения.

6. Почему содержание образования можно рассматривать как фундамент базовой культуры личности? Каковы компоненты содержания образования?

7. Какими факторами определяется содержание образования в современной педагогике? Каковы принципы и критерии отбора содержания образования?

8. В чем состоят особенности компетентностного подхода к определению содержания образования?

Практическое задание

1. Сделайте сравнительный анализ подходов современных авторов к формированию содержания образования. Результаты анализа оформите в таблице: название подхода, автор, определение понятия «содержание образования», компоненты содержания образования, сходства и отличия от подходов других авторов.

Рекомендуемая литература

1. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс// Избр. пед. тр. / Сост. М.Ю. Бабанский. - М., 1989.

2. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. - СПб.: Речь, 2005.-317 с.

4. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский; Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 604 с.

5. Педагогический словарь [Текст]: учеб. пособие для студентов./ (В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.) под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

6. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия/ Е.С. Рапацевич; под общ. ред. А.П. Астахова. Минск: Современная школа, 2010.

7. Сластенин В.А., И.Ф. Исаев И.Ф., Е.Н. Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /– М.: ИЦ «Академия», 2004. – 576 с.

8. Смирнов В.И. Общая педагогика: учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. - М.: Логос, 2002. – 304с.

9. Сайфуллин Ф. А. Педагогический процесс: проблемы, пути решения. Ч. II. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2010. - 205 с.

10. Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. - М.: Университетская книга, 2008. - 301 с.