Определение личности

Наука

Определение

Педагогика

Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельность, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально – значимых черт, отношений, установок и методов, характеризующих человека как члена общества

Обществознание

Личность – человек как актиынй субъект общественных отношений

Психология

Личность – это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических особенностей человека, определяющих повседневное поведение и связь с обществом и природой

Социология

Личность – человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности

Философия

Личность – человеческий индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности и общественных отношений

Автор

Образование

Обучение

Воспитание

Харламов И.Ф.

-процесс или продукт «формирования ума, характера или физических

способностей личности.

-овладения ЗУ, способами творческой деятельности, мировоззренческими идеями

– овладение всей совокупностью общественного опыта: способами творческой деятельности, социальными отношениями.

Сластенин В.А.

Исаев И.Ф.

Шиянов Е.Н.

это процесс и результат приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа

двусторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности учеников и учителей по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков

процесс целенаправленного формирования личности

Подласый И.П.

- результат обучения

-специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников

целенаправленный и организованный процесс формирования личности

Автор

Функции педагогики

Крившенко М.П.,

Вайндроф-Сысоева М.Е.,

Юзефавичус Т.А.

Общетеоретическая функция педагогической науки состоит в теорети­ческом анализе закономерностей педагогического процесса. Наука описы­вает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким зако­нам, при каких условиях, почему они протекают, делает выводы.

Прогностическая функция - обоснованное предви­дение развития педагогической реальности (какой, например, будет школа будущего, как будет изменяться контингент учащихся и т. п.). На базе на­учно обоснованного прогноза становится возможным более уверенное пла­нирование.

Практическая (преобразовательная, прикладная) функция – усовершенствование педагогической практики, разработка новых методов, средств, фор­м, системы обучения, воспитания, управления образовательными струк­турами.

Пидкасистый П.И.

Научно-теоретическая функция (описывает и объясняет педагогические явления):

- отражает педагогическую действительность как она есть, как сущее.

- даёт знания об успешности или неуспешности работы учителей по новым учебникам, о трудностях, которые испытывают учащиеся при изучении учебных материалов определенного типа, о составе, функциях и структуре содержания образования и т.п.

Конструктивно-техническая (нормативная, регулятивная)

- отражает педагогическую действительность такой, какой она должна быть

- даёт знания о должном — о том, как нужно планировать, осуществлять и совершенствовать педагогическую деятельность в соответствии с отраслями учебно-воспитательного процесса и условиями, в которых он протекает

Краевский В.В.

Научно – теоретическая функция

-описание и объяснение педагогического явления

Конструктивно – техническая функция

-указывает как нужно обучать и воспитывать