7. Теоретические разделы курса (развернутая аннотация лекций и задания к ним для студентов)

Лекция № 1.«Современный этап развития образования в мире и тенденции развития мирового историко-педагогического процесса»

План:

1. Мировой историко-педагогический процесс. Основные методологические подходы и принципы рассмотрения проблем истории образования и педагогической мысли. Цивилизационный подход. Принцип историзма.

2. Цивилизации и их вклад в развитие теории образования: Древний Восток, Античность, Христианская цивилизация, эпоха Просвещения, и т.д.

3. Основные тенденции развития систем образования в мире.

1. Историко-педагогический процесс представляет собой диалектическое единство развивающихся во времени и пространстве: а) практики образования (всех видов институализированной и неинституализированной воспитательной и учебной деятельности) и б) педагогической мысли (знаний и представлений об образовании, существующих в социуме в рамках различных форм общественного сознания на обыденном и теоретическом уровнях), которые рассматриваются в самом широком социокультурном контексте и в неразрывной связи со всем потоком социализации людей.

Предметом исследования цивилизационного подхода является совокупность всех форм жизнедеятельности того или иного общества – материальных, идейных, культурных, религиозных, нравственных и т.д. – в единстве их преемственности. Основные понятия цивилизационного подхода: "человеческая цивилизация", "цивилизация-стадия", "великая цивилизация", "локальная цивилизация", "мировая цивилизация". Они способствуют целостной теоретической интерпретации ВИПП.

2. Педагогические традиции великих цивилизаций Востока (стремление к формированию «целостного человека», соединению воспитания и обучения; преобладание ценностных ориентиров при постановке и решении педагогических проблем; безусловное подчинение человеческой индивидуальности господствующей традиции). Античные идеалы (Сократ, Платон, Аристотель и др.) и практики образования (афинское и спартанское воспитание). Цивилизации Средневековья (Августин Аврелий, Боэций, Абеляр, Фома Аквинский и др.) – понимание обучения как единственно верного пути к познанию Бога и божественной сущности души и т.д.

3. Вызовы XXI века: глобализация, непрерывность изменений во всех сферах экономики и общества, массовая доступность информационных сетей, диверсификация образовательных услуг, коммерциализация знаний, переход к экономике знаний, компетентностный подход.

Литература:

1. История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. Педагогика и психология; Педагогика / под ред. З. И. Васильевой. - 4-е изд., испр. - М. : AcademiA, 2008.

2. История педагогики и образования [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика" / И. Н. Андреева; ред. З. И. Васильева. - 5-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2009.

3. Коган Е.Я., Посталюк Н.Ю. Новая организация образовательных ресурсов высшей школы: ответ на вызовы современной экономики//Высшее образование сегодня 2008 г. №6 с. 8-12

4. Корнетов Г.Б. Педагогика: теория и история.– М: АСОУ, 2008

5. Лукацкий М.А. «Человек обучающийся»: от античности до современности //Новое в психолого-педагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. № 1. – М.: Издательство Московского психолого-социального института. 2008. - 116 с.

Задание для студентов:

1. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика типов историко-педагогического процесса (цивилизационный подход)»

Параметры сравнения	аграрная цивилизация	индустриальная цивилизация	постиндустриальная цивилизация
доминирующий субъект культуры
фактор социальной активности
форма социальной организации
особенности существования педагогической мысли
тип образовательной модели

2. Приведите примеры проявления в образовательной практике основных вызовов XXI века