41. Навыки и умения. Общие характеристики. Процесс формирования навыков. Теория н.А. Бернштейна.

Связь различных психических явлений с движениями и деятельностью человека И.М. Сеченов назвал психомоторикой. По его мнению, первичным элементом психомоторной деятельности человека является двигательное действие. Двигательное действие – это двигательное решение элементарной задачи, или иными словами достижение элементарной цели одним или несколькими движениями. В свою очередь, двигательное действие, развивающееся в процессе обучения, упражнения или повторения, следует называть психомоторным навыком.

Так ли просто элементарное сознательное движение? Оно всегда имеет цель, то есть на что-то направлено. Следовательно, для этого должно быть пространство, или поле приложения наших усилий. Это поле при рассмотрении проблем психомоторики называется моторным полем.

Кроме того, для осуществления сознательного движения, необходима сфера, из которой мы черпаем информацию. Это сфера есть сенсорное поле.

Вмести с этими двумя составляющими сознательного движения необходимо наличие механизмов переработки сенсорной информации и формирования моторного акта. Таким образом, для формирования сознательного движения необходимы эти три компонента.

По мере развития психологии представление о системе организации движений менялось. После открытия Павловы представления об условных рефлексах, в отечественной психологии укрепилось мнение о рефлекторной природе движений. При этом чаще всего движение рассматривалось как ответная реакция на получаемую информацию.

Существующее в настоящее время в психологии представление о физиологии движений было сформулировано и экспериментально обосновано Н.А. Бернштейном. В 1947 году вышла книга «О построении движений». В этой книге он высказал ряд совершенно новых идей. Одна из них состояла в опровержении механизма рефлекторной дуги как механизма организации движений и замена его принципом рефлекторного кольца.

До работ Бернштейна в физиологии существовало мнение, что двигательный акт организуется следующим образом: на этапе обучения движению в двигательных центрах формируется и фиксируется его программа. В результате действия стимула, в мышцы идут моторные командные импульсы и движение реализуется. В общем виде механизм движения описывался схемой рефлекторной дуги: стимул – переработка – двигательная реакция.

Первый вывод, который сделал Бернштейн, состоял в том, что на основе такого механизма не может существовать сложное движение. Если простое движение, например, коленный рефлекс, может произойти в результате прямого проведения моторных команд от центра к периферии, то сложные двигательные акты так строиться не могут. Результат сложного движения зависит не только от управляющих сигналов, но и от целого ряда дополнительных факторов, которые вносят коррекцию в запланированную программу. Конечная цель достигается в том случае, если в ход выполнения движения постоянно вносятся поправки. Таким образом, Бернштейн предложил совершенно иной принцип управления движениями, который он назвал принципом сенсорной коррекции.

На ход выполнения движения могут влиять следующие факторы: исходное состояние мышц, реактивные силы, инертные силы, внешние силы. Поэтому центральной нервной системе необходима постоянная информация о ходе выполнения движения. Эта информация получила название сигналов обратной связи. Существует определенная схема осуществления механизмов движения. Она была названа схемой рефлекторного кольца. Эта схема основана на принципе рефлекторной коррекции.

Схема рефлекторной деятельности.

1 – рецептор.

2. – афферентный нервный путь.

3. – центральное звено.

4. – эфферентный нервный путь.

5. – эффектор.

6. – канал обратной связи.

Аффекторная система – начинается с рецепторов и производит предварительную обработку информации.

Эффекторная система – нейроны, в которых происходит выработка команд.

Модулирующая система – содержит нервные клетки, связанные с переработкой информации.

Разработанная схема рефлекторного кольца позволила по-новому рассмотреть механизмы формирования двигательного навыка. Процесс формирования навыка содержит большое количество частных фаз, которые объединяются в более крупные периоды.

Первый период – это первоначальное знакомство с движением и первоначальное овладение им. Здесь несколько фаз, на одной из них выявляется двигательный состав движения. На другой фазе первого периода проясняется внутренняя картина движения. Вносится коррекция и перешифровываются афферентные сигналы. Блок перешифровки обеспечивает правильную коррекцию.

Второй период – автоматизация движения. В течение этого периода происходит передача отдельных компонентов движения или всего движения в ведение фоновых уровней. В результате ведущий уровень освобождается от заботы о движении.

Третий период – шлифовка навыка за счет стабилизации и стандартизации.