23. Имеются три варианта определения предиката max: 1)

max(Nl. N2. N2):- N2>=N1. max(N 1. N2. N1): - N2<N 1. 2)

max(Nl. N2. N2):- N2>=N1,!. max(Nl. N2. N1). 3)

max(Nl. N2. N3):-N2>=N1, !, N3=N2. max(Nl. N2, N1).

Какие ответы даст Пролог в этих вариантах на вызов? ?- mах(3. 7. 3).

Укажите три соответствующих ответа (каждый ответ - слова yes или no).

24. Требования к современным экспертным системам.

Требования к современным экспертным системам. Если экспертные системы первого поколения рассматривались как машины для логического вывода, то экспертные системы второго поколения рассматриваются как усилители интеллектуальных возможностей человека.

Перечислим требования к современным экспертным системам.

1) Представление знаний:

- Используются не поверхностные знания, а глубинные, представляющие собой теории предметных областей и общие стратегии решения проблем.

- Система имеет не только модель предметной области, но и модель самой себя (определяет границы своей компетентности - «знаю, что я это знаю»).

- Система включает средства для одновременной работы с несколькими моделями предметной области.

- Имеется база знаний с неполной информацией.

2) Механизм вывода:

- Замена дедукции на аргументацию.

- Сочетание достоверного (дедуктивного) и правдоподобного (индуктивного, по аналогии) вывода.

- Способность системы по мере необходимости ослаблять или усиливать принятые в задаче допущения.

- Присутствие немонотонных рассуждений: поступившие факты могут изменить истинность выведенных ранее заключений.

3) Приобретение знаний и обучение:

- Имеются средства управления процессом наполнения экспертной системы знаниями и настройки на предметную область, позволяющие выбирать модель представления знаний, в наибольшей степени соответствующую структуре знаний эксперта.

- Автоматическое обнаружение закономерностей в знаниях.

- Происходит анализ имеющихся знаний, при обнаружении противоречий между старыми знаниями и вновь полученными от эксперта или выведенными эмпирически экспертная система обращается к пользователю, требуя разрешения конфликта.

25. Где находится значение сообщения? Три уровня любого сообщения. Парадокс сообщения. Многоуровневые описания (о шахматах и не только).

Три уровня любого сообщения.

1. Сообщение-рамка

Сообщение-рамка гласит: «Я - сообщение: расшифруйте меня, если сможете». Эта информация содержится в структурном аспекте предмета - носителя сообщения. Понять сообщение-рамку означает признать необходимость декодирующего механизма.

2. Внешнее сообщение

Если мы видим сообщение-рамку, то наше внимание направляется на уровень 2 - внешнее сообщение. Это информация, явно переданная с помощью схем символов и общей структуры сообщения: она сообщает, как расшифровать внутреннее сообщение. Понять внешнее сообщение означает построить - или знать, как построить – правильный декодирующий механизм для внутреннего сообщения.

3. Внутреннее сообщение

Информация, ради которой было послано сообщение. Понять внутреннее сообщение означает извлечь значение, вложенное в сообщение его отправителем. Сообщение внешнего уровня всегда неявно, поскольку отправитель послания не может гарантировать, что оно будет понято.

Парадокс сообщения. Прежде чем понять любое сообщение, необходимо сообщение, говорящее нам. как понять это сообщение: другими словами, существует бесконечная иерархия уровней сообщений, которая не позволяет понять ни одного из них. Сообщения понимаются потому, что наш разум не бестелесен: он расположен в физических объектах - в наших мозгах.

Многоуровневые описания (о шахматах и не только). В 1940 году датский психолог Адриан де Грот исследовал то, как шахматные мастера, в отличие от новичков, оценивают позицию. Мастера воспринимают расположение фигур блоками. Существует более высокий уровень описания доски и мастер каким-то образом создает мысленный образ доски на высшем уровне. Это доказывается тем, как быстро, по сравнению с новичком, мастер может восстановить какую-либо позицию из партии, после того, как обоим показали доску в течение пяти секунд. Ошибки мастера касались целых групп фигур, которые он ставил в неправильное место. Окончательным доказательством этого факта послужил тот же эксперимент, но на этот раз вместо настоящих позиций фигуры были расставлены «как попало». В этом случае мастера показали себя ничуть не лучше новичков. Он думает на ином уровне, чем новичок, и оперирует другим набором понятий. Во время партии мастер редко заглядывает вперед дальше, чем новичок. Он не видит плохих ходов, так, как любители не видят ходов, противоречащих правилам. В результате, мастер практически не рассматривает плохие ходы. Компьютерные шахматные программы, основанные на «заглядывании» далеко вперед, не научены думать на высшем уровне.