- •Рабочая программа дисциплины(модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи»
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие».
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие»
- •4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Тематика рефератов, курсовых и дипломных работ
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Вопросы к зачету
- •Бально-рейтинговая система Студент в течение изучения курса «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» может набрать следующее количество баллов:
- •Формы повышения или понижения балльно-рейтинговых показателей:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие речи»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ____3_____ зачетных единиц.
- •5. Разработчики:
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие».
готовность к использованию результатов диагностического обследования для составления плана и содержания дифференцированной логопедической работы или логопедического сопровождения (индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом нарушения (СК-1)
готовностьк проведению индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий (уроков) с детьми, подростками и взрослыми с различными формами речевой патологии (СК-2)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
содержание понятия «фонетико-фонематическое недоразвитие»; (СК-1, СК-2);
методику обследования детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; (СК-1, СК-2);
специфику индивидуальных и фронтальных форм коррекционно-ориентированной работы с детьми, имеющими ФФН; (СК-1, СК-2);
основные направления коррекции фонетико-фонематического недоразвития, у детей дошкольного возраста; (СК-1, СК-2);
теорию и методику разработки и апробации моделей индивидуальных и фронтальных занятий с детьми дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (СК-1, СК-2);
Уметь:
определять типологию нарушений фонетической, фонематической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);
подбирать и применять методы и приемы обследования фонетической, фонематической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);
анализировать материалы обследования детей и использовать результаты анализа в качестве базы для перспективного и текущего планирования индивидуальных занятий с детьми; (СК-1, СК-2);
осуществлять планирование индивидуальной работы с детьми (СК-1, СК-2);
разрабатывать структурные и содержательные модели индивидуальных занятий с детьми (СК-1, СК-2);
производить целенаправленный и адекватный задачам индивидуального занятия отбор наглядно-иллюстративного, дидактического, речевого материала по коррекции фонетических и фонематических нарушений у детей дошкольного возраста. (СК-1, СК-2);
Владеть:
навыками применения методик коррекционной работы при фонетико-фонематическом недоразвитии речи (СК-1, СК-2);
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие»
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов/зачетных единиц |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
108/3 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
44 |
|
в том числе: |
|
|
лекции с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии |
16 |
|
Лабораторные занятия с использованием элементов дискуссий и применением на практике методов и приемов логопедической работы. |
26 |
|
контрольные работы |
2 |
|
Самостоятельная работа студента (всего) |
64 |
|
в том числе: |
|
|
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским занятиям |
56 |
|
подготовка к контрольной работе |
2 |
|
подготовка к зачету |
6 |
|
Итоговая аттестация в форме: зачета | |
4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов/зачетных единиц |
Формируемые компетенции | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 | |||||
|
Тема 1. Понятие о ФФН. Характеристика речи детей с ФФН. |
Содержание учебного материала |
10 |
СК-1 СК-2 | |||||
|
1 |
Определение ФФН. Понятия «биологический слух», «слуховое внимание», «речевой слух», «фонематический слух», «фонетические и фонематические недостатки речи». Основные признаки ФФН у детей. Цели и задачи программы обучения и воспитания детей с ФФН. Содержание и структура работы по периодам обучения.
| |||||||
|
Лабораторное занятие с элементами дискуссии |
2 |
| ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии |
2 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
6 | |||||||
|
Тема 2. Развитие фонематического восприятия |
Содержание учебного материала |
12 | ||||||
|
1 |
Содержание работы по развитию фонематического восприятия. Планирование фронтальных занятий по звуковой культуре речи и развитию фонематического восприятия.
|
СК-1 СК-2 | ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии |
2 |
| ||||||
|
Лабораторные занятия с элементами дискуссии |
4 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
6 | |||||||
|
Тема 3. Развитие произношения. |
Содержание учебного материала |
14
| ||||||
|
1 |
Этапы коррекционной работы по преодолению недостатков произношения и восприятия фонем. Планирование индивидуальных и подгрупповых занятий по постановке, автоматизации и дифференциации звуков |
СК-1 СК-2 | ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии |
2 |
| ||||||
|
Лабораторные занятия с применением на практике методов и приемов логопедической работы. |
4 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
8 | |||||||
|
Тема 4. Методика обучения грамоте дошкольников с ФФН |
Содержание учебного материала |
14 |
| |||||
|
1 |
Планирование фронтальных занятий по обучению грамоте. Постановка темы, цели и задач занятия. Содержание и структура фронтального занятия в подготовительной группе. Основные методические приемы по автоматизации, дифференциации звуков, по развитию элементов звукового анализа и синтеза. Методика работы по обучению грамоте. Анализ работ Т. Б. Филичевой, Г. В. Чевелевой, Г.А. Каше, .Т.А. Ткаченко, В.В.Коноваленко. Последовательность изучения звуков и букв. Дидактический материал для проведения фронтальных занятий в группе для детей с ОНР. |
СК-1 СК-2 | ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии. |
2 |
| ||||||
|
Лабораторные занятия с применением на практике методов и приемов логопедической работы. Выход в образовательное учреждение. |
4 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
8 | |||||||
|
Тема 5. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ФФН.
|
Содержание учебного материала |
14 | ||||||
|
1 |
Планирование фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи. Постановка цели и задач занятия. Содержание и структура фронтального занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи. Методические приемы по активизации словаря, формированию навыков словообразования и словоизменения, по развитию слоговой структуры слова. |
СК-1 СК-2 | ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии. |
2 |
| ||||||
|
Лабораторные занятия с применением на практике методов и приемов логопедической работы. Выход в образовательное учреждение. |
6 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
8 | |||||||
|
Тема 6. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с ФФНР.
|
Содержание учебного материала |
14 |
СК-1 СК-2 | |||||
|
1 |
Планирование фронтальных занятий по развитию связной речи. Постановка цели, определение задач занятия. Содержание и структура занятия по формированию связной речи. Методические приемы и дидактический материал по формированию умений составлять пересказы и рассказы по наглядному действию, по серии сюжетных картинок, по сюжетной картине, описательных рассказов, рассказов с элементами творчества. | |||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии. |
2 |
| ||||||
|
Лабораторные занятия с применением на практике методов и приемов логопедической работы. Выход в образовательное учреждение. |
6 | |||||||
|
Самостоятельная работа студента |
8 | |||||||
|
Тема 7. Планирование и проведение фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятий по преодолению ФФН в старшей группе детского сада.
|
Содержание учебного материала |
10 | ||||||
|
1 |
Постановка цели и задач фронтального занятия. Содержание и структура фронтального занятия по звуковой культуре речи в старшей группе. Особенности планирования и проведения фронтального занятия. Основные методические рекомендации. Последовательность изучения звуков речи в старшей группе по методике Г. А. Каше по периодам обучения. Специфика занятия по автоматизации звука и построение занятия по дифференциации смешиваемых звуков. Дидактический материал для проведения фронтальных занятий. |
СК-1 СК-2 | ||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии. |
2 |
| ||||||
|
Самостоятельная работа студента |
6 | |||||||
|
Тема 8. Использование дидактического материала для работы по преодолению фонетико-фонематическое недоразвития речи детей
|
Содержание учебного материала |
18 |
СК-1 СК-2 | |||||
|
1 |
.Оборудование логопедического кабинета. Дидактический материал для фронтальных занятий и индивидуальных занятий по разделам речи: звукопроизношение, фонематическое восприятие, словарный запас, грамматический строй, связная речь, дыхание, голос, мелкая моторика. | |||||||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и элементами дискуссии |
2 |
| ||||||
|
Самостоятельная работа студента |
6 |
| ||||||
|
Контрольная работа |
2 | |||||||
|
Подготовка к контрольной работе |
2 | |||||||
|
Подготовка к зачету |
6 | |||||||
|
Всего: |
108 часов/3 з.е.
| |||||||