main-events

Несмотря на то, на систему «бакалавр лал по некоторым 1995 году, очень ить», прежде всего лей. «У нас сейчас в том, чтобы перейти

подготовки выпускников системы. Необходимо тоды обучения, ные средства и т. д

магистр – это абсолютно разное качество» – ком­ ментирует Юрий Крупин.

Особое внимание уделяется в МИСиС английс­ кому языку. На высоком уровне здесь его должны знать все: от бакалавров до профессорско-препода­ вательского состава. Так, значительное количество выделенных по программе развития бюджетные средств ушло на языковые курсы для сотрудни­ ков вуза, а для студентов была запущена созданная совместно с Кембриджем современная обучающая программа Touchstone@MISiS. По окончании такой программы студент получает сертификат междуна­ родного образца IELTS. Кроме того, в ближайшем будущем начнут свое действие несколько магистер­ ских программ на английском.

На сегодняшний день в университете иностран­ ных преподавателей. Проректором по образованию является, например, русскоговорящий американец О’Коннор Тимоти Эдвард, он же – Тимофей Эдуар­ дович, для своих.

Новое оборудование

Большая часть выделяемых по программе развития бюджетных средств идёт на обновление парка обо­ рудования. Чтобы посмотреть, что же приобретено за последние пару лет в НИТУ «МИСиС», мы совер­ шили небольшую экскурсию по университету.

Альянс Кэмбридж-Россия расширяет представления об инновационных материалах

Уникальный в своем роде академический альянс Cambridge-Russia ориентирован на то, чтобы открыть новое поколение энергоэффективных технологий, основанных на инновационных супер-материалах. Кэмбриджский университет в Великобритании работает с российскими партнерами над снижением потребления энергии при производстве материалов, разрабатывает новые технологии и расширяет ряд решений для дома и офиса.

Business Weekly писал о том, что департамент материаловедения и металлургии Кэмбриджа работает с Национальным исследовательским технологическим университетом (НИТУ МИСиС) над созданием центра энергоэффективных материалов и технологий.

Представитель Кэмбриджского университета раскрыл информацию о том, что развитие этого партнерства поддержит Кластер энергоэффективных технологий Фонда Сколково базирующегося в инновационном технопарке под Москвой.

Первым на повестке дня был центр коллектив­ ного пользования «Материаловедение и металлур­ гия». Состоит он из пяти оснащённых современ­ ным аналитическим оборудованием лабораторий, в которых проводятся научно-исследовательские работы по изучению состава, структуры и свойств твердых тел. Так, например, мощность расположен­ ных здесь сканирующих электронных микроско­ пов позволяет рассмотреть до одной миллиардной доли метра (нанометр). Воспользоваться таким при­ бором может как студент, выполняющий диплом­ ную работу, так и представитель сторонней орга­ низации. Ведущий инженер центра Игорь Карнаух вспоминает: «Однажды из Волгограда, с основания разрушающейся скульптуры «Родина-мать» при­ везли на экспертизу целых три мешка камней. Мы построили методику работы, разделили камни на несколько групп по степени их подверженности разрушению, благодаря микроскопу изучили вели­ чину пор и сделали элементный анализ. В результа­ те чего был получен ряд данных, которые и помог­ ли установить причины разрушения скульптуры». Постоянными пользователями ЦКП являются сей­ час более сорока организаций, начиная от институ­ тов РАН и заканчивая промышленными предпри­ ятиями.

Далее по списку научно-учебный центр саморас­ пространяющегося высокотемпературного синте­ за, а точнее, его опытно-производственный участок ионно-плазменного осаждения многофункциональ­ ных биоактивных наноструктурных покрытий. За столь пугающим названием скрывается благое де­ ло: используя современные технологии, здесь нано­ сят напыление на медицинские имплантаты. Это необходимо для того, чтобы повысить биосовмес­ тимость покрытия имплантата с тканями челове­ ческого организма.

От медицины для человека переходим к медици­ не для металлов. В одной из лабораторий кафед­ ры защиты металлов и технологии поверхности под руководством профессора Александра Ракоча проводятся исследования в области микроплаз­ менного (микродугового) оксидирования, которое на сегодняшний день – один из самых перспек­ тивных методов обработки поверхности метал­ лов. Выделенные по программе развития финан­ сы позволили создать мощную установку, которая дает возможность не только исследовать процесс, но и создавать качественно новые изделия. Такая работа важна тем, что в результате ее появляются новые износо-, коррозионно– и теплостойкие ке­ рамикоподобные покрытия, столь необходимые в медицине, строительстве, машиностроении и т. д. «В этот вуз я поступил совершенно случайно, прислушался к советам друзей. И ни сколько не жалею о сделанном выборе. Учитывая то, насколь­ ко мощное оборудован у нас сейчас, есть надежда,

что в ближайшем будущем будут сделаны интерес­ ные, имеющие практическое применение рабо­ ты», – комментирует Василий Ковалев, аспирант кафедры защиты металлов и технологии повер­ хности. Кстати, на счету этого человека уже два патента и пять ноу-хау, а результаты его работы отмечены четырьмя золотыми медалями. И счет таким будущим перспективным ученым в МИСиС

– десятки, скорее даже – сотни.

На очереди «царство нанотехнологий», или – межкафедральная учебно-научная лаборатория «Наноматериалы». Основная задача лаборатории – разработка и совершенствование методов исследо­ вания физико-химических свойств материалов с учетом их наноразмерного состояния. Парк обору­ дования МКЛ насчитывает более шестидесяти при­ боров, а свои исследования проводят здесь пред­ ставители четырёх кафедр физико-химического факультета МИСиС.

Многолюдно в лаборатории физического модели­ рования термомеханических процессов: аспиранты и магистры что-то активно обсуждают, собравшись вокруг огромного аппарата. «Восемьдесят милли­ онов было потрачено на штуку, которая умеет быс­ тро нагревать металл», – шутит Алексей Солонин, заведующий кафедрой металловедения цветных металлов, куратор проекта «Создание новых фун­ кциональных материалов на основе алюминия, титана, железа». На самом деле уникальная «шту­ ка» является исследовательским комплексом физи­ ческого моделирования термомеханических про­ цессов Gleeble 3800, инструментом, позволяющим

влабораторных условиях воспроизводить процес­ сы промышленной обработки материалов. Прокат­ ка, ковка, литье материалов – всё это такая маши­ на выполняет за считанные секунды.

Мы еще увидели многое: уникальный обучаю­ щий и научный комплекс, с помощью которого удаленные пользователи смогут работать с изобра­ жением с находящегося здесь микроскопа; вторую

вРоссии систему минералогического анализа MLA

вцентре ресурсосберегающих технологий перера­ ботки минерального сырья. Еще большего увидеть просто не успели. Город ученых под названием НИ­ ТУ «МИСиС» просто огромен и знакомство с ним займёт, пожалуй, недели, а то и месяцы.

Отдельным островком в море науки МИСиС сто­ ит центр промышленного дизайна и инноваций INSPIRATORIUM: всегда и для всех открытая фаб­ рика вдохновения. Это совместный проект НИТУ «МИСиС» и креативной компании «АСТРАРОССА». В основе концепции НОЦ дизайна и инноваций ле­ жит идея о современных инновационных класте­ рах. Их ключевой элемент – компании, которые за­ дают тон развитию всего кластера. INSPIRATORIUM как раз и создан, чтобы стать генератором по инно­ вационному обогащению сообщества, двигателем, энергия которого запускает цепную реакцию инно­ ваций в кластере.

Здесь читают лекции по самым разным темам (дизайн для недизайнеров, лидерство), проводят мастер-классы, форумы, презентации и даже пока­ зы мод. «Самое главное: люди сюда приходят полу­ чить вдохновение и заряд энергии», – рассказывает Сергей Храпов, генеральный директор «АСТРАРОС­

СА», – «Мне хотели приводить сюда студентов в обя­ зательном порядке. Я отказался. Человек сам дол­ жен понять, что ему это нужно, что ему интересно. И придти тоже должен сам, по собственному жела­ нию».

Немного о личности

Впрочем, недостаточно просто обновить техни­ ческую базу вуза. Одна из основных задач уни­ верситета – сформировать личность выпускника. Современный человек должен не только обла­

дать рядом знаний и навыков, но и уметь свя­ зывать их с происходящим в окружающей дейс­ твительности. И здесь, в НИТУ «МИСиС», это понимают. «Ты можешь много знать, но быть аб­ солютно бесполезным. Формируя компетенции, университет должен выпустить компетентного человека. Необходимо развивать личностные ка­ чества обучающегося», – считает Юрий Крупин. Тимоти О’Коннор добавляет: «Знания приходят и уходят, но если есть личность – это уже говорит о многом…»

1.Белгородский государственный университет

2.Государственный университет – Высшая школа экономики

3.Иркутский государственный технический университет

4.Казанский государственный технический университет им. А. Н. Туполева

5.Казанский государственный технологический университет

6.Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева

7.Московский авиационный институт (государственный технический университет)

8.Московский государственный институт электронной техники

9.Московский государственный строительный университет (МГСУ)

10.Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана

11.Московский инженерно-физический институт (государственный университет)

12.Московский институт стали и сплавов

13.Московский физико-технический институт (государственный университет)

14.Московский энергетический институт (технический университет)

15.Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского

16.Новосибирский государственный университет

17.Пермский государственный университет

18.Пермский государственный технический университет

19.Российский государственный медицинский университет федеральногоагентствапо здравоохранению и социальномуразвитию

20.Российский государственный университет нефти и газа им. И. М. Губкина

21.Самарский государственный аэрокосмический университет им. акад. С. П. Королева

22.Санкт-Петербургский государственный горный институт им. Г. В. Плеханова (технический университет)

23.Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

24.Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики

25.Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского

26.Томский государственный университет

27.Томский политехнический университет

28.Учреждение Российской академии наук «СанктПетербургский академический университет – Научнообразовательный центр нанотехнологий РАН»

29.Южно-Уральский государственный университет

Количество статей в научной периодике, индексируемой иностранными и российскими организациями (Web of Science, Scopus, Российс-

кий индекс цитирования)

2009 год – 8349

2010 год – 11927

+ 23%

Объем финансирования научных исследований в НИУ

2009 год – 7 933 млн рублей

2010 год 10 074 млн рублей + 27%

Количество объектов интеллектуальной собственности, поставленных на учет в качестве нематериальных активов по приоритетным направлениям развития

2009 год – 137, 2010 год – 183

реходить на европейскую двухуровневую систему подготовки профессионалов с высшим образова­ нием – бакалавриат и магистратуру. В России ба­

Определение

Болонский процесс – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения с целью создания единого европейского пространства высшего образования.

Декларация была подписана 19 июня 1999 года министрами образования 29 европейских стран. В настоящее время соглашение ратифицировало 49 государств.

гистра стали основными для абитуриентов отечес­ твенных вузов.

По сравнению со специалистом, на который до недавнего времени были ориентированы все рос­ сийские вузовские программы, международная двухуровневая система лучше соответствует запро­ сам времени. Она дает возможность студенту ме­ нять свою образовательную траекторию во вре­ мя обучения. Закончив бакалавриат в одном вузе,

иполучив качественную профессиональную базу, студент может пойти в магистратуру по другой спе­ циальности и даже в другом вузе. Ведь, к этому вре­ мени, молодой человек будет гораздо лучше, чем за 4 года до этого, представлять в каком направлении ему развиваться дальше, и какие дополнительные знания ему нужны. Уже доказано, что бакалавр, по­ лучив фундаментальную подготовку, может сме­ нить профессию на «родственную» за один год, в то время как выпускнику-специалисту требуется для этого минимум 2-3 года.

Новая система помогает разделить подготовку высококвалифицированных кадров для экономи­ ки и подготовку исследователей для науки. Глубо­ кие теоретические знания, которые преподаются в магистратуре, нужны далеко не всем и не всег­ да. Прослойка исследователей объективно должна быть намного тоньше прослойки бакалавров, хотя бы потому, что далеко не у всех есть способности

ижелание заниматься научной деятельностью. К тому же на большинстве предприятий эти знания будут просто лишними.

Так, по словам президента Общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «ОПОРА РОССИИ» Сергея Борисова, процесс развития современных техно­ логий имеет очень высокую скорость, поэтому экономически нецелесообразно готовить специ­ алистов по некоторым видам деятельности в те­ чение долгих 5-6 лет. Те знания, которые они по­ лучают в высшей школе, устаревают к моменту выхода из вуза.

Обучение по программе бакалавриата, тем вре­ менем, занимает, за редкими исключениями, 4 года. Этого времени достаточно для того, чтобы с одной стороны освоить все необходимые знания и умения, с другой – не забыть то, что изучал на первом-втором курсах. При этом степень бакалав­ ра приравнивается к полному высшему образова­ нию. Профессионал-бакалавр вправе занимать все те должности, для которых квалификационными требованиями предусмотрено наличие высшего образования. Обучение в магистратуре, предус­ матривающее более глубокое освоение теории, в основном, занимает 2 года.

Стоит заметить, что двухуровневая система, по которой работают большинство европейских вузов, поможет стандартизировать отечествен­

Основные положения болонской декларации

1.Принятие системы сопоставимых степе­ ней, в том числе, через внедрение приложе­ ния к диплому для обеспечения возможнос­ ти трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентос­ пособности европейской системы высшего образования.

2.Введение двухциклового обучения: пред­ варительного (pregraduate) и выпускного (graduate). Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора.

3.Внедрение европейской системы пере­ зачета зачетных единиц трудоемкости для поддержки крупномасштабной студенчес­ кой мобильности.

4.Расширение мобильности учащихся (на базе выполнения двух предыдущих пунк­ тов) и преподавателей (путем зачета пери­ ода времени, затраченного ими на работу в европейском регионе).

5.Содействие европейскому сотрудничес­ тву в обеспечении качества с целью разра­ ботки сопоставимых критериев и методо­ логий

6.Внедрение внутривузовских систем кон­ троля качества образования и привлечение к внешней оценке деятельности вузов сту­ дентов и работодателей

7.Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, осо­ бенно в области развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных программ обучения, практической подготовки и про­ ведения научных исследований.

ное и международное образование. Это позволя­ ет рассчитывать на то, что российские дипломы получат признание и приобретут вес на западе, а обмен студентами и образовательными програм­ мами значительно упростится.

«Бакалавриат должен будет обеспечивать качес­ твенное общее инженерное образование с высо­ ким уровнем владения общепрофессиональными навыками и компетенциями, с хорошим знани­ ем иностранного языка, информационных и ком­ муникативных технологий, – объясняет ректор МИСиС Дмитрий Ливанов. – Но это будет общее образование, которое даст возможность вести профессиональную деятельность определенно­

го уровня, либо продолжить обучение в магистра­ туре. В магистратуре любого университета, в том числе и иностранного».

Возглавляющий главную кузницу кадров – Мос­ ковского физико-технического института (МФТИ)

– Николай Кудрявцев уверен, что переход вузов на двухуровневую систему подготовки студентов поз­ воляет нам полностью интегрироваться в миро­ вую вузовскую науку. Физтех уже давно перешел на «болонскую систему». Эта реформа сейчас в це­ лом поддерживается ректорским корпусом, не­ смотря на консервативность нашего сообщества и некоторое сопротивление этой западной модели. Мне кажется, что дело не в том, что кого-то понуж­

дают или стимулируют присоединяться к Болонс­ кой конвенции. Просто этот переход отвечает тем вызовам и запросам, которые сегодня экономика и общество в целом предъявляют к системе вы­ сшего образования.

Основные цели

Основные цели Болонского процесса

1.построение европейской зоны высшего образования как ключевого направления развития мобильности граждан с возможностью трудоустройства;

2.формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и науч- но-технического потенциала Европы; повышение престижности в мире европейской высшей школы;

3.обеспечение конкурентоспособности европейских вузов с другими системами образования в борьбе за студентов, деньги, влияние; достижение большей совместимости и сравнимости национальных систем высшего образования; повышение качества образования;

4.повышение центральной роли университетов в развитии европейских культурных ценностей, в которой университеты рассматриваются как носители европейского сознания