Тип семейного неблагополучия

При анализе данных по этому вопросу целесообразно рассмотреть систему отношений семьи с окружающим миром.  Можно воспользоваться такой градацией нарушения адаптации семьи:

а) отчуждение от одного или нескольких пространств жизни (какого именно); б) сужение сферы деятельности и (или) общения; в) отчуждение от внешнего мира и «инкапсулизация» семьи, ее жесткая закрытость (речь идет о семьях, которые в трудных жизненных ситуациях неизменно замыкаются в себе, отгораживаются от внешнего мира; это непродуктивный способ преодоления кризисов, который оставляет очень мало возможностей для выбора, исключает выход младших членов семьи во внешний мир как способ преодоления семейного неблагополучия).

Особенно стоит выделить так называемые кризисные семьи, в которых конфликты, насилие, жесткое отношение к детям, наркотическая или алкогольная зависимость являются привычной формой существования.

Этапы развития семьи

Анализ структуры семьи

Необходимо понять иерархию отношений, союзов и коалиций в семейной системе. Напомним, что наиболее функциональным семейным союзом является тот, в котором иерархия осознается всеми: родители могут представлять часть одного союза, чей голос более весом, чем голос детей-подростков, которые, в свою очередь, имеют больше веса (но не ценности), чем младшие дети. Важно понять, в какие союзы объединяются члены семьи. Каждый союз занимает в структуре семьи свое место, обеспечивая ощущение порядка.

Повторяющиеся ситуации и типичные стереотипы

Это устойчивые способы поведения, паттерны, которые в неблагополучных семьях, как правило, немногочисленны и отличаются жестокостью.

Взаимоотношения в семье

Предполагается получение хотя бы минимальных сведений, которые позволяют определить возможную стратегию социально-психологического сопровождения семьи, выбрать тактику установления продуктивного контакта с ее членами, отобрать приемы работы на начальном этапе социально-психологической помощи.

Особенности образа мира и семейные мифы

На определенном этапе психологического сопровождения семейные мифы могут стать фокусом психологической работы. В целом же динамику изменения представлений и отношений к себе и миру необходимо отслеживать в процессе всего психологического сопровождения.  Е. Поливанов считал, что сущностный признак языка — это то, что «язык существует в уме», то есть он — система, элементы которой связаны не просто между собой, они связаны с отраженным в сознании миром. При этом глубинные, далеко не всегда осознаваемые человеком, но оказывающие действенное влияние на его жизнь составляющие образа мира выражаются в образах и символах, а осознаваемые «правила жизни» получают четкое речевое выражение.  На основании этого семейные мифы выявляются через анализ вербальных и невербальных текстов клиентов, которые помогают в единстве диагностировать особенности семейного мифа и вести работу по реконструкции того или иного его фрагмента в ситуации «здесь и теперь» при взаимодействии психолога и клиента, что позволяет создавать психотехники изменений, адекватные для конкретной семьи или клиента.

Литература

1. Арчакова Т.О. Практики анонимного оставления новорожденного ребенка в Европе и США: многообразие подходов // Социальная психология и общество. – 2012. – №4. – C. 103-115.

2. Арчакова Т.О. Проблемы и ресурсы матерей-мигранток [Электронный ресурс] // Электронный сборник статей портала психологических изданий PsyJournals.ru. 2009. №1.

3. Борьесон Б., Бриттен С., Довбня С.В., Морозова Т.Ю., Пакеринг К. Ранние отношения и развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2009.

4. Крысько А.А., Ланцбург М.Е. Подростковая беременность и юное материнство. Причины, проблемы и пути решения (Из опыта работы Института прикладных наук, Гамбург, Германия) [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. – 2013. – №1. 

5. Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций // Психологическая наука и образование. 2011. №1. – С. 15-26.

6. Статистика: социально-психологический портрет женщин, изъявляющих намерение отказа. - М.: Фонд профилактики социального сиротства, 2013. 

7. Услуга «Психолого-педагогическое сопровождение семей с риском отказа от новорожденного ребенка (профилактика ранних отказов)». Книга 9 / под ред. М. О. Егоровой. – М. : Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013.

8. Waugh H., Puckering C., MacBeth A., McMahon T., Fagin A., Gorski C. Bonding with Bumps: Evaluation of a Relationship Focused Antenatal Intervention.

9. Fargie J., Waugh H. A Scotland wide trial of Mellow Bumps with Teenage-Mums-to-be.

10. . Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. 2. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб., 1996. 3. Барцалкина В. Ад благих намерений. Путь к себе. № 8—9. 1993. 4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992. 5. Битянова М.Р. Психолог в школе: Содержание и организация работы. М.: Сентябрь, 1998. 6. Бранда Г. Мак-Буэн. Защита прав клиента. Энциклопедия социальной работы. Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей. Т. 2. с. 302—307. 7. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 8. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии. Вопросы психологии, № 6. 1990. 9. Вебьер В. Важные шаги к помогающему диалогу. СПб.: РАТЭПП, 1998. с. 69—70. 10. Винникот Д.В. Пигля: отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки. Пер. с англ. М.: НФ «Класс», 1999. 11. Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений по борьбе с терроризмом: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1999. 12. Выготский Л.С. Собрание соч. М.: АПН СССР, 1982. Т. 5. С. 305. 13. Жог М. Мой первый психолого-педагогический опыт. Развитие личности, № 3. 1999.  14. Комплексный подход в социальной работе. Энциклопедия социальной работы. Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей. 1994. Т. 2. С. 14. 15. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.: Смысл, 1999. 16. Леннеер-Аксельсон Б., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь населению. Пер. со швед. М.: Институт социальной работы, 1996. 17. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Наука, 1985. С. 95. 18. Минделл Э. Психотерапия как духовная практика. М.: НФ «Класс», 1997. 19. Мухина В.С., Горянина В.А. Развитие, воспитание и психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепция и опыт работы ИРЛ РАО. Воспитание и развитие личности: Материалы международной научно-практической конференции. Под ред. В.А. Горяниной. М.: ИРЛ РАО, 1997. С. 4—12. 20. Немов Р.С. Психология: Учебник. М.: Просвещение, 1995.  21. Орлова Э.А. Общественный статус социальной работы: культурно-антропологическая интерпретация. Материалы методического семинара. М.: Институт социальной работы, 1996. С. 5—21. 22. Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка — новые возможности занятости: Тез. докл. межрегиональной научно-практической конференции. М.: Красная площадь, 1996. С. 103—105. 23. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. Введение в практическую социальную психологию. М.: Смысл, 1996. С. 150—164. 24. Прутченков А.С., Сиялов А.А. Эй ты, параноик!!! М., 1994.  25. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). Под ред. А.А. Деркача. М.: Красная площадь, 1996. 26. Робер А. Большой толковый психологический словарь. Пер. с англ. М.: Вече; АСТ, 2000. Т. 2. С. 287. 27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Просвещение, 1995. С. 139. 28. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. М.: Смысл, 1995.  29. Семья как социальный институт и проблемы маргинализации населения. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. 30. Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 1992. 31. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М.: SvR—Аргус, 1995. 32. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии. Вопросы психологии, № 6. 1982. С. 86—87. 33. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1997. С. 197. 34. Фанч Ф. Пути преобразования. Пер. с англ. Киев: Ника-Центр; Вист-С, 1997. 35. Филонов Л.Б. Стратегия контактного взаимодействия и проявления личности. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. С. 296—315. 36. Экологический подход. Энциклопедия социальной работы. Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей. 1994. Т. 3. С. 440. 37. Ярулов А.А. Коррекция негативной психической напряженности детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях детского дома: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1996. 38. Bettelheim B. The Uses of Enchantment. N.Y., 1976. 39. Gil E. Outgrowing the Pain: a book for and about Adults Abused as Children. 1986. 40. Haemofhilia. № 47. June 2000. Vol. 6. P. 413—428. 41. Lewin K. Field Theory in Social Science. N.Y., 1964. 42. Roberts D.L. Able and Equal. Los Angeles, 1987. 43. Rogers C. A theory of therapy, personality and interpersonall relationships in the client-centered framework // Psychology: A study of a science. N. Y., 1959. Vol. 3.