- •Введение
- •Часть I. Теоретические аспекты семейного неблагополучия
- •1.1. Классификация семей в современной науке
- •1.2. Понятие и сущность семейного неблагополучия. Типы неблагополучных семей
- •1.3. Влияние неблагополучной семьи на развитие и воспитание ребенка
- •Часть II. Анализ социально-психологических характеристик семей, обратившихся за консультацией в согбоу «Центр психолого- медико-социального сопровождения»
- •Общая характеристика обратившихся семей
- •Психологические характеристики подростков и семей
- •1 Группа – подростки, имеющие трудности с учебой и проблемы в школе (30 человек)
- •2 Группа – подростки, имеющие проблемы межличностного взаимодействия (19 человек)
- •3 Группа – подростки, имеющие обе вышеперечисленные группы трудностей (7 человек)
- •Сравнительные показатели результатов диагностики по группам
- •Сравнительные показатели акцентуаций характера подростов
- •Сравнительные показатели агрессивности подростов
- •Сравнительные показатели тревожности подростов
- •Сравнение средних показателей диагностики родителей
- •Часть III. Технологии работы с неблагополучной семьей
- •3.1. Основные этапы и принципы работы с неблагополучной семьей
- •3.2. Технология работы со случаем
- •Предупреждения и советы
- •3.3. Программа социально-психологического тренинга
- •Занятие 1.
- •1. Упражнение «Оформление визитки. Мой символ»
- •2. Упражнение: «Поменяться местами…»
- •3. Упражнение: «Грани моего я»
- •Занятие 2
- •1. Психогимнастическое упражнение «Что в тебе нового…»
- •2. Упражнение «Не хочу хвастаться, но у меня …»
- •3. Упражнение: «Мое зеркало»
- •4.Упражнение «Погружение в детство».
- •Занятие 3
- •1. Упражнение «Приветствие».
- •2.Упражнение «Сводный оркестр»
- •3. Упражнение «Опиши картину»
- •Занятие 4.
- •2. Обсуждение домашнего задания:
- •3. Упражнение «Мозговой штурм»
- •4. Психогимнастическое упражнение.
- •Занятие 5
- •2.Упражнение «Перевертыши»
- •Домашнее задание
- •Занятие 6
- •1. Психогимнастическое упражнение «Броуновское движение»
- •2. Обсуждение домашнего задания:
- •2. Упражнение «Какой мой собеседник».
- •3. Упражнение «Закончи предложение»
- •4. Упражнение. Мозговой штурм. «Родительские роли»
- •2 Часть. «Гармоничные» родители»
- •Занятие 7
- •Занятие 8.
- •1. Упражнение «Сходства и различия»
- •2. Упражнение «Что мне нравится в тебе»
- •3. Упражнение «Важные вещи»
- •4. Упражнение «Зеркало».
- •5. Упражнение «Спасибо».
- •Занятие 9.
- •1. Упражнение «Письмо»
- •2.Упражнение «Мой обычный (вчерашний) день»
- •3.Упражнение «Наши отношения»
- •4. Упражнение «я очень хочу …»
- •6. Психогимнастическое упражнение «Щепка»
- •Занятие10.
- •1. Психогимнастическое упражнение «Семейная реликвия»
- •2. Упражнение «Быть мамой сложно, быть мамой просто».
- •3. Упражнение «Погружение в детство».
- •4. Упражнение «Идеальная семья»
- •5. Упражнение «Копилка»
- •Список литературы
- •Памятки для педагога Внешние поведенческие признаки ребенка, находящегося в социально-опасном положении
- •Памятка социальному педагогу по работе с неблагополучными семьями.
- •Признаки дисфункциональности семейных правил
- •Памятки для родителей как можно заподозрить, что ребенок начал принимать наркотики?
- •Причины подростковой беременности
- •Как помочь своему ребенку сделать правильный выбор?
5. Упражнение «Копилка»
Цель: осознание семейных ценностей, гармонизация детско-родительских отношений.
Работа ведется в системе родители – дети. Ведущий предлагает каждому участнику или представителю от семьи подарить воображаемую общую копилку какую-нибудь ценность, не материального, а духовного плана. Участники становятся в круг и каждый по очереди показывает ее пантомимой. Остальные должны угадать подарок.
Заключительная часть
Упражнение «Колодец»
Цель: рефлексия, снятие напряжения.
Родители и дети становятся плотно друг к другу, образуя воображаемый колодец. Ведущий начинает фразу: «Самое важное, что я узнал (а)…» и по кругу каждый из участников тренинга продолжает ее, а остальные изображая эхо повторяют сказанное участником.
Список литературы
Бебчук М.А. Системный подход к психологии семьи. Методические материалы для специалистов сферы семейного устройства/ М.А. Бебчук, Е.Б. Жуйкова. – М.: НП «Независимый Институт семьи и демографии», 2009 -108 с.
Большая советская энциклопедия/ Под ред. А.М. Прохоренко. – 3-е изд.- М.: Советская энциклопедия, 1976.
Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988.
Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие /И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков.- М., 2006 – 288с.
Джудит С. Райкус, Рональд С.Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям группы риска: Практическое пособие: В 4т. Т.II. Планирование и семейно-ориентированная социальная работа. - СПб. : Питер , 2009.
Джудит С. Райкус, Рональд С.Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям группы риска: Практическое пособие: В 4т. Т.III. Развитие и благополучие детей.- М.: Эксмо, 2009.
Джудит С. Райкус, Рональд С. Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям группы риска: Практическое пособие: В 4т. Т.IV. Размещение и стабильные условия жизни.- М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2009.
Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. Стили родительского поведения // Завуч.-1998.- № 2.
Кожарская В.И., Ослон В.Н. Психосоциальные технологии в работе с
неблагополучной семьей: Учебно-методическое пособие/ПИПКРО. – Пермь, 2004.
Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987
Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2005.-216 с.
Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаев. – М.: «Академия», 2006.
Мудрик А.В.Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/Под ред.В.А.Сластенина.-5-е изд., доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.-200 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога/ Р.В. Овчарова .- М.: Сфера, 2002. – 480с.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/С.И. Ожегов; РАН, Ин-т. Рус. яз. им. В.В. Виноградова, Н.Ю. Шведова. – 4-е изд. – М.: Азбуковник, 1999.
Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений /Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – М.: Академия, 2002.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993
Сакович Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей и семей, находящихся в социально опасном положении. – Минск, 2010.
Семья. Социально – психологические и этические проблемы: Справочник / Зацепин В. И. И д .р. Киев, 1990
Смирнова Е. О., Быкова М. В. Структура и динамика родительского отношения //Вопросы психологии. 2000 № 3
Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000.-218 с.
Справочник социального педагога:5-11кл./Авт.-сост. Т.А.Шишковец.-2-е изд., перераб. и доп. -М.: ВАКО, 2007.-336 с.
Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. -1982.- №4.
Сухогузова И.Г. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных и проблемных семей. //Социальный педагог в школе. - Вып.2/авт.-сост. И.Ю. Фомичёва и др.- Волгоград: Учитель, 2010.-254 с.
Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. -1998.- №3.
Технологии профилактики семейного неблагополучия: Методическое пособие. – Смоленск, 2010.
Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. - М., 2000.-165 с.
Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов н/Д, 2004
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей/В.М. Целуйко. -М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271 с.
Шакурова М.В. .Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ.высш.уч.заведений.-2-е изд. стереотип. -М: Издательский центр «Академия», 2004.-272 с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие. - М.: Дрофа, 2005.
Приложение № 1