сря 3
.docТема: Способы словообразования
Теоретическая часть:
-
Какие морфологические способы словообразования вы знаете? Охарактеризуйте их.
-
Какие неморфологические способы словообразования вы знаете?
-
Что такое лексико-семантический способ словообразования?
-
Какой способ называется лексико-синтаксическим?
-
Что такое морфолого-синтаксический способ словообразования?
-
Что такое аббревиация?
7) Какие морфонологические чередования гласных и согласных звуков могут происходить в корне слова при словообразовании словоизменении?
Практическая часть
Задание 1. Укажите, каким способом образованы выделенные слова.
Писать — переписать, бежать — выбежать, баня — банщик, трактор — тракторист, город — пригород, гора — пригорок, лицо — обезличка, водить — вождение, светить — свечение, перекати-поле, лизать блюдо – лизоблюд, аптека — аптекарь, комбайн — комбайнер, сам катится – самокат, голый — голь, вуз, подлодка, ПТУ, ГАИ.
Задание 2. Выпишите слова в таблицу в зависимости от сноса морфологического словообразования.
Способ морфологическ. |
словообразов. |
|
||
префиксальн. |
суффиксальн. |
Преф.-суффиксальный |
безаффиксный |
| сложение |
Подберезовик, кладовка, вузовец, вглубь, силач, завистливый, неграмотный, традиционный, негромкий, синь, водопровод, прибежать охать, похаживать, обрадоваться, властвовать, трудоустроить, паровозный антициклон.
Задание 3. Впишите слова в таблицу в зависимости от способа словообразования
|
Способ словообразования |
||
Морфологический |
Неморфологический |
||
|
Лексико-семантический |
Морфолого-синтаксический |
Лексикосинтаксический |
Раненый, легкораненый, честолюбие, столовая, недомерить, мостовая, умалишенный, тотчас, коса (косить), коса (косичка), обескровить, младенец, разукрасить, мороженое, отцовский, малограмотность, неизвестный, скороход, труднопроходимый, соломинка, подосиновик.
Задание 4. Найдите в следующих примерах окказионализмы, охарактеризуйте способы их образования
1. С каким наслаждением
жандармской кастой
я был бы исхлестан
и распят
за то,
что в руках у меня
молоткастый,
серпастый
советский паспорт! (В.Маяковский).
2. Как о чем-то очень дальнем
вспомнил: был я малышом
в пианинном и рояльном
чинном городе большом (Е. Евтушенко).
3. Здесь жижа челомкает жижу,
невесело ямы острят,
но эта дорога мне ближе,
чем фрачный асфальт автострад (Е. Евтушенко).
4.Ладимир Владимирович,
разрешите представиться!
Я занимаюсь биологией стиха.
Есть роли более пьедестальные,
но кому-то надо за истопника... (А. Вознесенский).
5. В круглых дырочках ящика
Пусто, темно, безгазетно. (В. Солоухин).
-
Она вздохнула, отбросила в черничник разломанный груздь и как-то по-детски, незабудочно, потому что глаза у Панки чистые незабудки, посмотрела в худощавое, с печалинкой лицо директорши (Федорова).
-
Надеюсь, вы не хотите обесканцелярить и дезорганизовать (В. Маяковский).
Задание 5. В книгах К. Чуковского "От двух до пяти" (М.,1968) и А. Гвоздева "Вопросы изучения детской речи" (М.,1961) приведены следующие примеры образования и употребления сложных слов. В чем заключается особенность образования каждого из выделенных слов? По каким словообразовательным моделям литературного языка образованы данные слова и какими способами?
Дядисережины рисунки, одингорбый верблюд, одинэтажный домик, сколъкоэтажный дом, дождь-никуданепускатель, я начайпился, мы почайпили.
Задание 6. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Действительно было что (то) грандиозное и словно (бы) загадочное в этой дикой мощи ра _ свирепевшей стихии с которой б_ ролась горсточка людей управля _ ая одним человеком капитаном на маленьком к _ рвете оказавшемся среди (не) об _ ятного беснующегося моря какой(то) ничтожной скорлупкой погл _ тить которую казалось так ле _ ко так возможно.
Буш_вавшее на всем видимом пространстве море представлялось! глазам пенистой взрытой холмистой поверхностью беше_о несущихся • волн ра _ бивающихся одна о другую своими с _ дыми в _ рхушками.
(Из)дали не видать было цвета воды все кипело пеной точно в гитан _ ском котле. И волны (из) дали не давали понятия об их страшной ' выс_ те. Только (в)близи у самого к _ рвета можно было видеть эти' громадные (свинцово) зеленые в _ лы с высокими гребнями окружающие ; со всех сторон к _ рвет и беше _ о с гулом разбивающиеся о его б _ ка обд _ вая брызгами своих верхушек.
Жу _ ко было в первые минуты Володе от этой картины бушующего | моря и от этой страшной близости к нему. Страшными казались и эти громады волн и _ сущиеся на к _ рвет и словно бы готовые его (сей) час погл _ тить. Вот (с)зади будто(бы) большая гора поднялся высокий вал над кормой словно опустнвш _ йся в пропасть. Володя в трепетном страхе на эту водяную гору застывшим от ужаса взглядом. Ему ю _ ому и моряку только теоретически знакомому с пл вучестью и > судна кажется что еще мгновенье и эта гора обрушится на корму г своим водным саваном весь к _ рвет со всеми его обитателями.