6.2. Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы студентов

	выполнение контрольных заданий	2
	анализ словаря (лингвистического или энциклопедического)	2
	написание лингвистических сочинений по типологии языков	2
	составление словаря терминов по разделам "Письменность", "Фонетика и фонология"	2
	подготовка урока русского языка для СОШ по проблематике дисциплины	2
	составление каталога литературы по темам "Происхождение языка" из Интернета	2
	составление каталога литературы по темам "Развитие языка" из Интернета	2
	Итого:	12 час.

Вопросы для беседы по теме «Лексикография»:

1. Что такое лексикография? Каковы её цели и задачи?

2. В чём разница между словарями понятий и лингвистическими словарями? Как иначе называются эти два типа словарей?

3. Что такое терминологические словари? Для чего они создаются?

4. Какова цель двуязычных словарей?

5. Какие виды одноязычных словарей вам известны?

6. Что такое обратные словари? В чём их назначение?

7. Что называется словарной статьёй?

8. Что представляет собой гнездовое расположение слов в словаре?

9. Что такое ссылочные слова?

Практическое задания

Руководствуясь предложенным планом, сделайте краткое сообщение об одном из перечисленных ниже словарей. Сообщение делается на основе тщательного анализа одной или нескольких словарных статей выбранного словаря.

План сообщения

1. Когда и кем составлен словарь?

2. Каково назначение словаря (его цели и задачи)?

3. Какие сокращения и условные знаки используются в словаре?

4. Каково количество слов в словаре? Чем определяется их отбор?

5. Каков принцип расположения слов в словаре?

6. Каково содержание взятой для образца словарной статьи? Какие сведения в ней сообщаются?

7. Каково построение словарных статей? На какие составные части их можно разделить?

8. Какие приёмы объяснения слов используются?

9. В какой мере и с какой целью привлекается иллюстративный материал?

10. Какой вывод о типе словаря вы можете сделать?

Примерный список словарей

1. Словарь русского языка С. И. Ожегова.

2. Словарь иностранных слов (одно из последних изданий).

3. Какой-либо отраслевой (терминологический) словарь.

4. Англо-русский (французско-русский, немецко-русский) словарь.

5. Русско-английский (русско-французский, русско-немецкий) словарь.

6. Орфографический словарь русского языка (одно из последних изданий).

7. Энциклопедический словарь (одно из последних изданий).

8. Фразеологический словарь (русского или изучаемого языка).

9. Словарь синонимов (русского или изучаемого языка).

10. Этимологический словарь.

11. Словообразовательный словарь.

12. Грамматический словарь.

Вопросы для беседы по теме:«Морфологическая классификация языков»:

1. По каким признакам определяется морфологический тип языка?

2. На какие группы подразделяются типы языков, выделяемые в морфологической классификации? Охарактеризуйте их основные признаки.

3. Какие термины синонимы можно подобрать к следующим: а) изолирующий тип, б) агглютинирующий тип, в) флективный тип, г) инкорпорация?

4. Выявите различие между аффиксом и прилепой, фузией и агглютинацией. Приведите примеры их использования в различных языках.

5. Перечислите конкретные этнические языки (живые и мертвые), относящиеся к различным типам с точки зрения морфологической классификации.

6. В чем состоит различие между синтетическими и аналитическими языками?

7. Определите, к какому типу языков относятся русский, английский, немецкий, адыгский, абхазский.

Вопросы для беседы по теме: «История письма»

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Письмо – одно из важнейших изобретений человеческого разума.

2. Когда и почему возникает письмо, что этому предшествует?

3. По какому признаку различают основные типы письма: фразографическое, логографическое, слоговое и буквенно-звуковое?

4. В чём достоинства и недостатки пиктографии?

5. Что вам известно о происхождении кириллицы?

6. Что такое графика и орфография?

7. В чём заключаются фонетический, фонематический, морфологический и традиционно–исторический принципы орфографии?

Литература

Власов В. Г. Славянская азбука и славянские просветители. – М., 1989.

Драчук В. Дорогами тысячелетий. – М., 1976.

Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965.

Кондратов А. М. Книга о букве. – М.,1975.

Моисеев А. И. Звуки и буквы, буквы и цифры. – М.,1985.

Павленко Н. А. История письма. – Мн., 1987.

Успенский Л. В. По закону буквы. – М., 1973.

Утевская П. В. Слов драгоценные клады. Рассказы о письменности. – К., 1985.

Формы проверки:Индивидуальные собеседования.

Включение теоретических вопросов в текст контрольной работы.

7. Образовательные технологии

7.1.3. Образовательные технологии при проведении лекций по дисциплине

№ п/п	Тема лекции	Вид применяемых образовательных технологий	Кол-во часов
	Языкознание как наука.	проблемно-исследовательское обучение, эвристическая беседа, аудиовизуальные технологии, креативное обучение (составление текстов по теме, сочинений по лингвистике)	2
	Сущность языка.	проблемно-исследовательское обучение, аудиовизуальные технологии, эвристическая беседа, проектная деятельность	2+
	Язык как историческая категория.	проблемно-исследовательское обучение, аудиовизуальные технологии, эвристическая беседа, креативное обучение (описание особенностей языков и культур)	2+
	Звуки речи и их классификация.	проблемно-исследовательское обучение, аудиовизуальные технологии, эвристическая беседа, элементы экспериментального исследования	2
	Фонема и система фонем.	проблемно-исследовательское обучение, эвристическая беседа, проектная деятельность	2
	Фонетические процессы.	проблемно-исследовательское обучение, эвристическая беседа, элементы экспериментального исследования	2
	Слово как центральная единица языка.	проблемно-исследовательское обучение, эвристическая беседа, элементы экспериментального исследования, ролевые игры	2+
	Историческое развитие словарного состава языка. Фразеологизмы: состав, структура, происхождение	проблемно-исследовательское обучение, проектная деятельность (анализ словарей разных типов)	2
	Грамматика как наука. Способы и средства выражения грамматических значений.	проблемно-исследовательское обучение, креативное обучение (сопоставление грамматики русского языка и других этнических языков)	2
	Структура слова. Способы словообразования	проблемно-исследовательское обучение	2
	Генеалогическая и типологическая классификации языков.	проблемно-исследовательское обучение, креативное обучение, аудиовизуальные технологии	2+
		Итого	22
		в т.ч. интерактивное обучение (+)	8