7. Определите принадлежность фраз разговорной речи к ик:

• Наташ, вот иголки и нитки

• Ага. А булавки?

• Теперь килограмм яблок

• Куда килограмм?!

• Ничего, пригодится.

ПЗ № 10. Фонетика и фонология. Фонологические школы.

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Фонетика и фонология. Фонемы и звуки

2. Свойства и функции фонемы в понимании: а) И.А. Бодуэна де Куртенэ, б) Московской фонологической школы; фонема и морфемная структура слова; теория нейтрализации фонем; в) Санкт-Петербургской фонологической школы, фонема и артикуляционно-акустические признаки звуков; оттенки фонемы

3. Фонологическая система русского языка

4. Понятия основной вариант (основной вид), вариант, вариация, оттенок фонемы, аллофон, фонемный ряд, гиперфонема, архифонема, нейтрализация в фонологических школах

5. Различные фонологические школы в русском языкознании: Московская фонологическая школа (МФШ) и Ленинградская фонологическая школа (ЛФШ).

В помощь студенту:

Позиция, в которой на данную фонему оказывает влияние фонети­ческое строение такта или слога, называется перцептивно-слабой. Например, в слове [п'а'т'] гласная фонема находится в перцептивно-слабой позиции.

Позиция, в которой данная фонема не противопоставлена другой фоне­ме русского языка, называется сигнификативно-слабой. Например, в слове [ток] фонема <к> находится в сигнификативно-слабой позиции, так как она не противопоставлена здесь фонеме <г>.

Фонема в перцептивно-слабой (но сигнификативно-сильной) позиции представлена своей вариацией, а в сигнификативно-слабой — своим вариантом.

Например, гласная фонема русского языка <о> представлена следующими звуками: основная разновидность фонемы — [о] (виды, ноша, жёны); вари­ации— [6], [б] (нёс, тётка, тётя); варианты— [а] (воды, ношу); [и'] (неси, вези, ср.: нёс, вёз); [ы'] (жена; ср.: жёны); [ъ] (водовоз, заводь, выношу); [ъ ] —глухой редуцированный (топот, возможное произношение [топът], ср.: то­почет); нуль звука (выколотил, возможное произношение в разговорном стиле [выклът'ил], ср.: колотит).

ЗАДАНИЯ:

1. В русском языке три сигнификативно-сильные (различительные) позиции для согласных по глухости-звонкости:

1. перед гласными;

2. перед сонорными;

3. перед звонкими губно-зубными (т. е. [в] и [в']).

Примеры на первую позицию, показывающие, что она является разли­чительной: дам — там, дом — том, коса — коза (или: дам — так, дом — тот, коса — глаза).

Придумайте примеры на две другие сильные позиции.

2. В русском языке три сигнификативно-слабые позиции для согласных по глухости-звонкости:

1. на конце слова;

2. перед глухими;

3. перед звонкими шумными (кроме [в] — [в']).

Пример на последнюю позицию: косьба — резьба (ср. косить, резать). Придумайте примеры на две другие позиции.

3. Предположим, вы забыли: сильная или слабая позиция по глухости-звонкости для согласных перед [в], [в']. Как это установить, не заглядывая в учебник Ответьте, почему пары: илистый − Ылле (фамилия), судьи, статьи − Йыргу (населенный пункт), искра − ыххоо-бырбу (этнографический тер­мин) − не могут быть доводом в пользу того, что [ы]—[н] представляют разные фонемы.

4. Докажите, что звуки [т] и [д] могут представлять разные фонемы в русском языке ( т. е. найдите их в одной позиции).

5. Докажите, что звуки [а] и [о] могут представлять разные фонемы в русском языке. Всегда ли они представляют разные фонемы в нашем языке?

6. Встретился в одном слове звук [у], в другом — звук [о]. В каких словах, вы не знаете. Но тем не менее можно утверждать, что эти звуки представляют разные фонемы. Почему такое утверждение правомерно (для русского литературного языка)?

7. Встретился в одном слове звук [о], в другом — звук [и]. Нельзя сказать, Не зная этих слов, представляют они одну фонему или разные. Почему здесь мы придерживаемся другого решения, чем в первом случае?

8. В русском литературном языке три сигнификативно-сильные позиции по твердости-мягкости:

а) на конце слова;

б) перед гласными;

в) перед заднеязычными.

Подберите примеры, доказывающие, что в этих позициях действительно различаются твердые и мягкие.

9. В русском литературном языке три сигнификативно-слабые позиции по твердости-мягкости:

а) зубные¹ перед мягкими зубными;

б) <и> и <н'> перед [ч'] и [ш'| (т. е. перед мягкими шумными перед­ задненебными);

в) зубные перед мягкими губными.

Подобрав примеры, решите, твердыми или мягкими согласными пред­ставлены согласные фонемы во всех этих случаях нейтрализации.

10. Парные примеры, приведенные ниже, показывают, что перед гласны­ми зубные согласные различаются по твердости-мягкости.

Дать — дятел, гроза — грозя;

нос — нес, тот — тетка;

нэп — нет, модельные (туфли) — дельный;

лук — люк, росу — карасю;

дым — Дима, плоты — плати.

Подберите примеры общеупотреби­тельных слов, говорящие о том, что и губные различаются по твер­дости-мягкости перед всеми пятью гласными.

ПЗ №11. Принципы фонемного анализа

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Сильные и слабые позиции фонем

2. Чередования звуков в фонемных рядах (фонетические позиционные или фонемные исторические

3. Фонематическая (фонемная) транскрипция.

ЗАДАНИЯ:

1. Проанализируйте слова. Укажите фонетические и исторические чередования звуков:

ровный − равный, пень − пня, семь − семерка, тонет − тонуть, постой − выстаивать, искать − отыщет, любить − люблю; горести − горестный, дуб − дубовый, просить − попрошайка − просьба, пятый − пятьсот, ямб − ямбом.

2. Выполните фонетический разбор выделенных слов из текста:

Аканье − один из двух основных типов безударного вокализма русских говоров, наиболее яркая черта южного наречия. Звуковой язык − язык, единицы которого выражаются с помощью звуков и воспринимаются на слух.

3. Покажите, какие гиперфонемы входят в состав следующих слов: жеребёнок, сапожник, скамья, хозяин, чувствовать, месяцы.

4. Чтобы фонемно транскрибировать согласные, надо выяснить, является ли данная позиция:

1. по звонкости-глухости перцептивно-сильной

2. по звонкости-глухости сигнификативно-сильной

3. по твердости-мягкости перцептивно-сильной

4. по твердости-мягкости сигнификативно-сильной.

Дайте такой анализ согласных в слове там. Обос_НОвывайте каждое свое решение.

5. Дана фонетическая и фонематическая транскрипция нескольких слов. Объясните, почему именно так надо транскрибировать эти слова:

головка — [галофкъ] — <голо'вка>.

веселый— [в'ис'олыи] — <-_в'^в эс'о'лиj>.

ложка — [ло'шкъ| — <ло'жка>

бород.атому— [бьрада'тъму] — <бородатому>.

С* Т

6. Выполните фонематическую транскрипцию слов: арбуз, хворост, колдун.

7. Транскрибируйт» сначала фонетически, а потом фонематически слова: сядь, исписали, расщедримся, звездное небо, смажьте, везде.

ПЗ № 12. Орфоэпические нормы русского языка

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Значение литературного произношения. Культурно-исторические основы русской орфоэпии.

2. Стили произношения Причины отступлений от литературного произношения

3. Современные орфоэпические нормы в области гласных, согласных и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Особенности произношения заимствованных слов

ЗАДАНИЯ:

1. Распределите следующие слова по группам:

1) на месте буквы е под ударением произносится [э];

2) на месте буквы е под ударением произносится [о];

3) допускается произношение [э] и [о].

Афера, блеклый, бытие, блестка, вмененный, вычерпывать, вышеприведенный, внаем, гренадер, грубошерстный, двоеженец, дебелый, дареный, двоеженство, ерничать, желоб, запеченный, забеленный завороженный зев, заем, иноплеменный, издевка, изведенный, одновременный новорожденный киоскер, никчемный, обыденщина, острие, отсеченный, отключенный, осведомленный преемник, планер, побасенка, поименный, приглушенный, прирученный, свекла, убеленный, филер.

2. Прочитайте слова, обращая внимание на правильность произношения согласных звуков в конце слов и перед другими согласными.

Хлебороб, способ, замзав, дифирамб, ширпотреб, посев, рецидив, норматив, коллектив, созыв, подвиг, бумеранг, митинг, доклад, обществовед, мираж, хронометраж, колледж, девиз, колхоз, синтез; трубка, голубка, робкий, ловкий, зубчатый, обсудить, редкий, подписать, подшить, надпись, книжка, бумажка, низкий, погрузка, скользкий, вчера, второй, отбежать, сгорел, просьба, отгадать,

3. Распределите слова по двум группам: 1) слова, в которых двойной согласный произносится долго; 2) слова, в которых двойной согласный произносится без долготы.

Аккомпанемент, аккумулятор, аккуратный, аллах, аллея, аннулировать, аппарат, апеллировать, артиллерист, аттестация, баллон, балльный, банный, безземельный, беззвучный, бесприданница вверх, ванна, Госсовет, грипп, депрессия, длинный, договорённость, единовременный, замминистра, иллюминация, иллюстрация килограмм, касса, кассета, колонна, комментарий, компрессор, конгресс, корректор, корреспондент коррупция, кристалл, массаж, металл, миссия, одесский, оппонент папарацци пресс-служба профессия, профессор, репрессия, режиссёр, саммит, сессия, стресс, террариум, терраса, террор, тонна, трасса, туннель, хэппи-энд, шоссе, экспресс, эффект.

4. Распределите приведённые ниже слова по группам в зависимости от произношения сочетания чн.

[шн]	[шн] и [чн]	[чн]
конечно	порядо[чн]ый и порядо[шн]ый	задачник

Беспорядочный, беспроволочный, брусничник булочная, булочник, верёвочный взяточник, выборочный, горчичник, горячечный, десятикопеечный, звучный, игрушечный крошечный коричневый молочная, Кузьминична, Саввична, нарочно, ночной, подсвечник прачечная, пустячный, пушечный, речной, скворечник, скучно, стрелочник, троечник, тряпичник тряпичный шапочный разбор, шапочная фабрика, яблочный, яичница, яичный, ячневый, сердечная болезнь, сердечный друг, горничная

5. Прочитайте слова, обращая внимание на произношения сочетания чт.

Чтобы, не за что, ничто, ничтожный, произошло нечто, уничтожить, кое-что, что бы ни случилось, что-нибудь что-то.

б. Прочитайте слова, обращая внимание на произношение сочетаний согласных.

Угасший, замёрзший, расшитый, безжалостный, сжатый, наезжать, брызжет, дребезжать уезжать, подписчик, резчик, перебежчик, отчасти, подчеркнул, отчитать, тридцать, отца, страстный, корыстный, участливый, участник, грустный, праздник, чувство.

7. Распределите следующие слова на три группы: 1) слова, в которых согласный звук перед е звучит мягко; 2) слова, в которых согласный звук перед е звучит твёрдо; З) вариантное произношение.

Адекватный, альтернатива, анемия, антенна, атеист, аутсайдер, бартер, бассейн, бенефис, бутерброд, бизнес, бухгалтерия гангстер, гендерный, гипотеза, гротеск, дебет, девальвация, декада, денди, детектив, декан, декларация, демарш, демпинг, деноминация, депозит, депортация, де-факто, де-юре, дефиле, диспансер, дисплей, идентичный, индекс, интеграция. Интернет, интервью, кодекс, кредо, критерий, консенсус, коррекция, контекст, компьютер, купе, крем, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, проект, претензия, протеже, пюре, ревю, регби, реглан, редактор, резерв, рейс, реквием, рефери, рецензия, текст, темп, тенденция, термин, тезис, теннис, термос, террор, фанера, фланель, шатен, форель, экспресс, энергия, юмореска.

ПЗ № 13. Орфоэпические нормы: вариантность

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Особенности произношения заимствованных слов

2. Варианты литературных произносительных норм

3. Современные орфоэпические словари и справочники

ЗАДАНИЯ:

1. Установите особенности произношения рифмующихся слов. Как их надо произносить для точной рифмы?

А) Вдоль конюшни от порога,

Как вдоль строя генерал, .

Он шагал, хозяин строгий, Лошадей журил, трепал...

(А. Яшин.)

Б) Ночь росу на траву нанизала,

Сумрак плыл — застенчивый и кроткий.

В этот сумрак ты пришла с вокзала

Тихою, усталою походкой.

(М. Исаковский)

В) Родина!

Не узкою полоской —

Ты встаешь державой мировой,

Паспортом, который Маяковский

Поднял высоко над головой.

(М. Лисянский)

Г) Волны быстро нижут кольца,

Кольца рдяного заката...

Сердце! Сердце! успокойся,

Всё − навек, всё − без возврата!

(В. Брюсов)

Д) По дорогам усохшие вербы

И тележная песня колес...

Ни за что не хотел я теперь бы,

Чтоб мне слушать ее привелось.

(С. Есенин.)

Е) Я не знаю, что будет со мною...

Может, в новую жизнь не гожусь,

Но и все же хочу я стальною

Видеть бедную, нищую Русь.

(С. Есенин)

Ж) Шли дожди, дожди, дожди −

мокрая махина,

позади и впереди,

безысходно, длинно.

(Р. Казакова)

2. Подберите 10 примеров стихотворных текстов из современной поэзии, которые дали основании рифм дали бы возможность показать, какой вариант произношения следует использовать при чте­нии.

3. Затранскрибируйте данный ниже текст в соответствии со своим произношением. Слова, допускающие различные произноситель­ные варианты, выпишите отдельно, указав иной вариант произно­шения:

Холмы еще тонули в лиловой дали, и не было видно их конца; мелькал редкий бурьян, булыжник, проносились сжатые полосы, и всё те же грачи да коршун, солидно взмахивающий крыльями, летали над степью. Воздух всё больше застывал от зноя и тишины, покорная природа цепенела в молчании… Ни ветра, ни бодрого звука, ни облачка.

Из-за холмов неожиданно показалось пепельно-серое кудрявее облако…переглянулось со степью и нахмурилось. (А. П. Чехов).

ПЗ № 14. Графика. Слоговой принцип русской графики

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Предмет графики. Русский алфавит

2. Фонемный и буквосочетательный (слоговой, позиционный) принцип русской графики. Обозначение на письме фонемы J

3. Понятие об однозначности и многозначности букв

4. Значения согласных букв. Значения гласных букв. Значение Ь и Ъ.

ЗАДАНИЯ:

1. Расположите слова в алфавитном порядке:

Хлеб, каравай, чугунный, показать, умно, первый, садовод, дятел, ясновидение, экскаватор, ёрзать, угар, шмыганье,. лепной, мой, йод, заниматься, иероглиф, топор, тетива, телескоп, корзина, юридический, стряхнуть, ресница, цапля, кромешный.

2. Расположите слова по алфавиту в обратном порядке (начиная с конца), как это делается в обратных словарях языка (см. "Грамматический словарь русского языка" А. А. Зализняка):

щука, актер, базальт, осечка, асфальт, варево, синонимия, поэт, вольт, армия, дедушка, лайнер, экономия, толковый, звучность, прозрачность, силуэт, порядковый.

3. Слово труд нашли на (N + 100)-ой странице словаря, а слово трудный − на N-ой странице. Давно ли составлялся словарь?

4. Как обозначена мягкость согласных в словах: нёс, чёрный, тюль, тихо, раньше, жили, любящую, пятидесяти, стараться?

5. В каких случаях средствами алфавита обозначена мягкость согласных (имеющих пары по твердости) в словах: кит, лишь, рожь, мощь, цифра, широко, колю, мышь, ожёг, гиря?

6. В каких случаях Ь и Ъ показывают мягкость // твердость согласных:

Льстить, Сантъяго, адъютант, въявь, шевельнуться, объятья, спрячьтесь, по-мальчишьему, фальшь, с фальшью, съешьте, убьешь, с семьюстами пятьюдесятью восемью.

7. Как передаётся на письме фонема <j>:

Играй, крайний, съёмка, семьи, район, Нью-Йоркшир, йод, йотация, неуёмный, буян, о здании, строит, ёлка, уют, яблоко, воробьев, тайно.

8. Как передаётся на письме фонема <j> в заимствованных словах:

медальон, майонез, фельетон, фойе, колье, Петльованый йотированный, гильотина, Йоханнесбург?

9. В учебнике японского языка надо было набрать русскими буквами слова: ёку (хорошо), ёмиката (чтение), ёкай (дух, эльф), ёго (защита). Набор в типографии был ручной, знаков Ё не хватило. Как можно выйти из этого затруднения?

10. Подчеркните одной чертой однозначные буквы, двумя чертами − многозначные: сапожник, ателье, изъяснительное, чащоба, глянец, зайчик; Играя, ветер весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото листвы. Казалось, что от нее, как от сказочного светильника, струился тихий свет. Было что-то задорное, дерзкое в ее одиночестве.

11. Выполните графический анализ слов: радио, ягуар, приглушенное, расскажешь.

12. Сравните результаты деления с а) фонетическим делением на слоги, с б) морфологической структурой слова (приставка − корень −…).

13. Укажите, если есть, отступления от основного принципа русской графики (традиционные, исторические написания или результаты действия слогового принципа русской графики): Не радуйся чужой беде − своя на гряде. Напала на кошку спесь − не хочет с печи слезть.

ПЗ № 15. Орфография. Принципы орфографии

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Принципы орфографии. Разделы русской орфографии.

2. Понятие об орфограмме; различные типы орфограмм.

3. Передача буквами фонемного состава слов и морфем.

4. Принципы русской орфографии

ЗАДАНИЯ:

1. Найдите в текстах орфограммы, пишущиеся по: фонематическому принципу:а) в приставке, б) в корне, в) в суффиксе, г) в окончании:

Грин умер в Старом Крыму. Здесь он писал о не существующих на картах городах, полных здорового запаха палуб, растрескавшихся от солнца, тяжелого, как ожог. Солнце, прогревавшее корабли, не было нашим обыкновенным солнцем. Оно больше походило на стеклянный шар, наполненный золотой влагой. Солнце Грина издавало запах, подобный тем тропическим зарослям, которые он описывал. Ни разу в жизни он не видел этих зарослей. Достаточно было истрепанной обертки от кокосового мыла, чтобы вызвать в его воображении вкус кокосового молока (К. Паустовский);

С запада снова находил дождь. Низко плыли первые предвестники расходившейся непогоды − рваные клочья желтых облаков. Бражно пахло молодой травой, отсыревшим чернозёмом. Ненадолго проглянувшее солнце скрылось за черной, как тушь, тучей, и вот уже, ловя широкими крыльями свежий ветер, устремились в высь два подорлика. Преддождевая тишина мягким войлоком покрывала степь, только суслики свистели пронзительно и тревожно, предсказывая затяжной дождь (М. Шолохов).

2. Определите, по каким принципам пишутся выделенные буквы в словах: солнце, праздничный, местность, по-ирландски, чувство, здравствуй?

3. Применение какого принципа орфографии сильно ограничивается следующим требованием: "Следует стремиться к выражению на письме не существовавшего или возможного, а к выражению существующего в языке" (И.А. Бодуэн де Куртенэ)?

4. Вставьте пропущенное слово: "Не будет преувеличением сказать, что вообще в практическом письме всякая буква может обозначать всякий звук; такова природа этого условного костюма, в котором является язык" (Д.Н. Ушаков).

5. Укажите слова, содержащие орфограммы с отклонениями от основного принципа русской орфографии:

Голос народа сильнее пушек. Не натянув лук, врага не прогонишь. В мире нет трудных дел − нужны только усердные люди. Хорошая слава лучше, чем золотой пояс. Правду от трудностей не отделить ножом. Безмерная хвала чести вредит. Чересчур льстивый язык способен лизать до раны..

ПЗ № 16. Виды написаний в орфографии

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написания, принципы этих написаний

2. Прописные и строчные буквы. Принципы их употребления. Перенос слова с одной строки на другую, основания переноса

3. Графические сокращения. Принципы графических сокращений и их типы

4. Орфографические словари

ЗАДАНИЯ:

1. Укажите в данных предложениях слова, в которых на стыке морфем а) нарушен слоговой принцип графики, но морфемы напи­саны в соответствии с морфологическим принципом; б) нарушен морфологический принцип написания окончаний или суффиксов, но не нарушен слоговой принцип графики; в) нарушен и слоговой принцип графики, и морфологический принцип орфографии. Ка­кими правилами регулируется написание проанализированных примеров?

1. Герасим толкнул дверь плечом и ввалился в дом со своей ношей. (Турге­нев.) 2) Дым, высоко вздымаясь над пожарищем, садился на крышу. (Горький.) 3) Вот и солнце встает, из-за пашен блестит. (Никитин.) 4) Старичок свирепо придирался к нам. (Паустовский.) За спиной у него вздрагивал холщовый мешок. (А. Н. Толстой.)

2. Проанализируйте не менее 20 орфограмм из школьного учеб­ника (3). Укажите орфограммы, которые а) опираются на морфологический принцип; б) связаны с другими разделами орфографии; в) отражают особенности русской графики.

3. Подберите небольшой (100—120 слов) отрывок текста для дик­танта. Произведите анализ встретившихся орфограмм. Особо вы­делите орфограммы, опирающиеся на правила, основанные на морфологическом принципе написания.

4. Объясните слитные и дефисные написания слов: кинорежиссёр, послеобеденный, пятилетка, чуть-чуть, давным-давно, нежданно-негаданно, жар-птица, вдвое, бруснично-красный, ярко-синий, по-собачьи, полукруг, всё-таки, вице-адмирал, в одиночку, в обнимку, по трое, насчет.

5. Объясните правописание прописных // строчных букв в начале слов (расставьте их в соответствии с нормами орфографии): Московский Государственный Театр Эстрады, Кафедра русского языка, Международный Женский День, День Учителя, Новый Город, Верховный Суд РФ, Центральный Универмаг.

6. Разделите слова на слоги для переноса: подбрасывать, уходить, предобеденный, прекрасный, уносивший, думающие, решительно, откусывать, беспредельный. пришкольный, переехать, художественные, неграмотность

ПЗ № 17. Изучение фонетики в школе

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ:

1. Место раздела «Фонетика» в школьном обучении русскому языку

2. Определение звука, фонемы в школьных учебниках по русскому языку

3. Оптимальное определение фонемы

4. Отличия схемы разбора слова в вузе и школе

ЗАДАНИЯ:

1. Сравните определения фонетики в разных учебниках русского языка. какое из определений вам представляется наиболее удачным?

2. Сколько параграфов отведено на изучение раздела «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» в учебнике «Русский язык». 5 класс: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян. М, 2004? Каково содержание этих параграфов? Какие определения предлагаются для обязательного заучивания.

При подготовке ответа на вопрос за справками можно обратиться к статье: И.А. Ардова. Технология учебных циклов в преподавании русского языка в 5 классе // Педагогические технологии. 2005. № 2. С.65.

3. Прочитайте работу С.В. Столбуновой «Рабочая тетрадь по фонетике» [Педагогические технологии. 2005. № 2. С.90-120] и ответьте на следующие вопросы:

   1. какой принцип изложения материала представлен в работе?

   2. Как содержание статьи соотносится с темой программы и содержанием учебника? (Это новая проблема – проблема обобщающего характера: представление изучаемых знаний на другом уровне. Статья содержит уточнение изучаемой темы в одном из аспектов науки. Статья содержит новый дидактический материал к изучаемой теме. Статья знакомит с новыми методами и приемами обучения. Статья знакомит с новыми формами урока).

   3. Какими должны быть темы уроков, на которых можно использовать материал статьи?

   4. На каком этапе урока может быть использован материал?

   5. Содержание каких положений статьи должно быть обязательно использовано?

   6. Нужно ли адаптировать данные положения при использовании их в классе? (Составить систему вопросов для эвристической беседы, использовать другие термины, перифразы, включить дополнительные примеры).

4. Произведите орфографический разбор слов по плану:

Выделите в слове морфемы, найдите орфограммы. Объясните написание каждой орфограммы в слове, сформулируйте соответствующее правило. Укажите принципы орфографии, в соответствии с которыми ставятся буквы.