- •(Стажёрской)
- •Примерная схема
- •Индивидуального плана студента-практиканта
- •На период педагогической (стажёрской) практики
- •Примерная схема анализа лекции (урока)
- •Примерная схема психологического анализа урока.
- •3. Внимание учащихся на уроке
- •4. Восприятие учебного материала
- •5. Мышление учащихся на уроке.
- •6. Память в познавательной деятельности учащихся.
- •7. Поведение учителя.
- •8. Организация учителем обратной связи.
- •9. Поведение учащихся.
- •10. Результаты урока
- •11. Наблюдение и запись содержания урока
- •Руководитель от организации предприятия, учреждения
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙПРАКТИКИ
(Стажёрской)
Цельюпедагогической практики является: освоение и закрепление базовых умений и навыков для осуществления профессиональной педагогической деятельности.
Практика расширяет и углубляет знания студентов о видах и структуре педагогической деятельности, дает представление о ее психологических аспектах, повышает качество усвоения основных принципов и методов организации педагогического процесса, научных основ педагогического взаимодействия «преподаватель↔учащийся», «преподаватель↔группа учащихся», способствует формированию учебных и специальных умений, связанных с освоением специфики преподавания психологии.
Задачи практики
Ознакомиться с основными направлениями работы в различных педагогических системах, с передовым педагогическим опытом.
Овладеть педагогическими умениями и навыками в соответствиями с особенностями преподаваемого курса.
Научиться на должном научно-теоретическом уровне, системно, логично, последовательно, доступно излагать содержательный материал учебной дисциплины.
Отработать навыки использования активных форм обучения и управления группой.
Приобрести опыт самостоятельной педагогической деятельности.
Задания для студентов
Задание 1. Составьте индивидуальный план прохождения педагогической практики, который должен включать в себя следующие этапы:
ознакомительный этап («пассивная» практика);
обучающий этап («активная» практика);
завершающий этап (подготовка отчёта).
Примерная схема
Индивидуального плана студента-практиканта
План
На период педагогической (стажёрской) практики
с «___» ______________ 201__ г. по «___» _____________ 201___ г. студента
________ курса_____________________________________________________ факультета _____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
в группе_______________________________________________ учебного заведения
ф.и.о. методиста по специальности _______________________________
№ пп |
Содержание практики |
Сроки выполнения |
Отметка методиста по специальности о выполнении |
|
|
|
|
Задание 2. Проанализируйте учебную программу и педагогические технологии, применяемые при ее реализации, посетить занятия по данной дисциплине, проводимые опытным преподавателем, подготовить психологический анализ одного из них. Проведите индивидуальные консультации по теме читаемого курса, в соответствии выбора предложенных заданий.
Примерная схема анализа лекции (урока)
Дата_____________Дисциплина________________________________________________
Группа___________Преподаватель______________________________________________
Тема________________________________________________________________________
1. Оценка цели занятия:
степень конкретности, четкости, лаконичности формулировки цели занятия;
реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели;
сообщены ли цель и план занятия студентам.
2. Подготовленность занятия:
планирование;
материальная обеспеченность оборудованием;
подготовленность к занятию студентов.
3. Оценка содержания:
научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала;
актуальность и связь с жизнью (теории с практикой);
степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.
4. Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и студентов:
рациональность и эффективность использования времени занятий;
оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности;
степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы;
степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО;
уровень обратной связи со студентами в ходе занятия;
эффективность контроля за работой студентов и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков;
привитие студентам навыков самостоятельной работы и культуры труда;
степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и студентами в ходе занятия.
5. Оценка основных характеристик студентов на занятии:
степень познавательной активности, творчества и самостоятельности;
уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков;
наличие и эффективность групповых форм работы в ходе занятий;
степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности.
6. Реализация психологических основ обучения:
учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей студентов;
развитие мышления студентов;
формирование интереса к знаниям;
учет психологических закономерностей овладения знаниями, умениями и навыками;
целесообразная эмоциональность занятия.
7. Оценка основных личностных качеств преподавателя:
знание предмета;
общая эрудиция;
уровень педагогического и методического мастерства;
культура речи, темп, дикция, интенсивность, образованность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность;
степень тактичности и демократичности взаимоотношений со студентами.
8. Оценка результатов занятий:
степень обучающего воздействия проведенного занятия на студентов (чему и в какой степени научились);
степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени);
степень воздействия занятия на развитие студентов (что способствовало их развитию и в какой степени).
Рекомендации преподавателю …
Анализ занятия провел (-а)___________________________________________________
Подпись_________________________________Дата_____________________________