- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •Аннотация
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики 19
- •Глава 2. Практическая психодиагностика 160
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики 17
- •Глава 2. Практическая психодиагностика 158
- •Введение
- •Методические указания для студентов
- •Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки и самопроверки
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики
- •1. 1. Предмет и задачи психодиагностики. История психодиагностики Современное состояние психодиагностики
- •Основные понятия
- •Деятельность психодиагноста
- •Методологические принципы психодиагностики
- •История психодиагностики
- •Советский период в психодиагностике.
- •1. 2. Классификации психодиагностических методов
- •1. 3. Психометрические основы психодиагностики
- •Стандартизация
- •Выборка стандартизации
- •Надежность и валидность
- •Надежность
- •Определение надежности измерительного инструмента
- •Определение стабильности изучаемого признака
- •Определение константности, т. Е. Относительной независимости результатов от личности экспериментатора
- •Валидность
- •Адаптация методик
- •Понятие нормы в психодиагностике
- •Критерии оценки качества тестовых процедур
- •Достоверность результатов психодиагностического обследования
- •Самостоятельная разработка тестовой методики18
- •Алгоритм сбора информации о психодиагностических методиках
- •1. 4. Теории личности как основа психодиагностики
- •Теория черт
- •Концепция «Большой пятерки», глобальные и локальные черты характера, необходимость их распознавания
- •Теория типов
- •Теория инстанций
- •1. 5. Психодиагностический процесс. Планирование психодиагностического обследования Понятие о психодиагностическом процессе
- •Этапы психодиагностического обследования
- •1 Этап. Принятие заказа (осознание проблемной, неблагополучной ситуации) и описание объекта психодиагностики на феноменологическом уровне.
- •2 Этап. Этап выдвижения гипотез о психологических причинах, вызвавших установленное на первом этапе состояние элементов феноменологического уровня и постановка психодиагностической задачи.
- •3 Этап. Сбор диагностических данных, обработка и интерпретация полученных результатов.
- •4 Этап. Этап построения диагностического заключения и формулирования психологического диагноза.
- •Психологический диагноз
- •5 Этап. Формулировка рекомендаций и составление программы по оказанию психологической помощи.
- •6 Этап. Наблюдение за человеком после оказания психологической помощи с последующим уточнением диагностического заключения.
- •1. 6. Профессионально-этические нормы в психодиагностике Этика психодиагностического обследования
- •Этический кодекс психолога-диагноста
- •Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик31
- •Введение
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •2. Требования к разработчикам тестов
- •3. Требования к психологу-пользователю
- •4. Требования к специалистам-непсихологам
- •Глава 2. Практическая психодиагностика
- •2. 1. Диагностика моторики и свойств нервной системы. Психодиагностика психофизиологических личности
- •2. 2. Диагностика общих и специальных способностей. Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе
- •1. Выявление общего уровня интеллекта
- •2. Интерпретация группы субтестов, близких по факторному принципу
- •3. Интерпретация результативности по отдельным субтестам
- •Проблемы отечественной диагностики интеллектуального (умственного) развития
- •Функции интеллекта, определяемые субтестами шкал Векслера
- •2. 3. Диагностика личностных свойств
- •Два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •2. 4. Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики мотивационной сферы личности
- •2. 5. Диагностика самосознания личности
- •2. 6. Диагностика межличностных отношений
- •2. 7. Патопсихологическая диагностика
- •2. 8. Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики
- •Список учебной и научной литературы
- •Приложение 1. Глоссарий
- •Приложение 2. Стандартные требования к психологическим тестам
- •I. Составные части теста и требования к ним
- •II. Требования к руководству теста
- •Приложение 3. Стандартизованные шкалы в психологии
- •Приложение 4. Современная психодиагностика в России: преодоление кризиса и решение новых проблем. СтатьяН. А. Батурина, 24 мая 2011г.
Приложение 2. Стандартные требования к психологическим тестам
Введение36
Настоящие «Стандартные требования...» предназначены для разработчиков и пользователей психологических тестов и психодиагностических методик. Применение «Стандартных требований» при создании теста обеспечивает создание надежного и валидного психодиагностического инструментария, соответствующего мировым требованиям. Пользователям данные «Стандартные требования...» дают возможность определить качество используемых ими методик.
Настоящие «Стандартные требования...» содержат нормы, которым должны отвечать стандартизированные психологические тесты и руководства. Предполагается, однако, что настоящие требования приложимы к любой процедуре оценивания, средствам оценивания и пособиям по оцениванию, т. е. к любой стандартизированной основе составления заключений о свойствах людей.
Психологический тест является специфическим видом процедуры оценивания. Его можно понимать как совокупность заданий или вопросов, предлагаемых ь стандартных условиях и предназначенных для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий.
К тестам относятся стандартизированные инструменты измерения способностей и достижений, вопросники интересов, опросники личностные, проективные методики и многие другие методы изучения личности.
Стандартные требования приложимы как к бланковым, так и к компьютерным вариантам тестов. Но они не в полной мере отражают требования к перепроверке теста при создании его компьютерного варианта. Изложенные в «Стандартных требованиях...» нормы подразделяются по трем уровням обязательности их соблюдения.
1) Существенные требования касаются тех характеристик и параметров теста, наличие которых наиболее необходимо для создания новых тестов, а также для их использования. Если некоторое существенное требование в данном тесте невыполнимо, пользователь должен знать, что исследование теста в этом отношении не завершено. В таком случае нужна ссылка на невозможность или ненужность выполнения какого-либо общепринятого существенного требования в данном тесте. Часть этих требований может быть прило-жима только к отдельным видам тестов.
2) Требования, обозначенные как очень желательные, обращают внимание на виды информации или деятельности, которые в большой степени содействуют пониманию теста или компетентному его применению. В отличие от существенных требований, необходимость очень желательных рекомендаций не является общепринятой.
3) Остальные рекомендации представлены как желательные для соблюдения (в тексте обозначение требований: существенно; очень желательно; желательно).
«Стандартные требования к психологическим тестам», созданные в НПЦ «Психодиагностика» АН СССР и утвержденные научно-техническим советом центра, обязательны для методик, разрабатываемых в центре, и для авторов, сотрудничающих с НПЦ «Психодиагностика».
Все алгоритмы создания новых тестов и адаптации существующих отражены в «Руководстве по созданию психологических тестов», а также в составленном НПЦ «Психодиагностика».