Литература

Приложение

Образцы оглавлений дипломных работ

Образец 1

Обогащение речи учащихся фразеологизмами

на уроках русского языка

Оглавление

Введение……..……………………………………………………………………………..

3

Глава I. Фразеология русского языка

1.1. Фразеологический оборот как лингвистическая единица……………...

4

1.2. Основные типы фразеологических единиц русского языка

(концепции В.В. Виноградова и Н.М. Шанского)………..………………….

11

Глава II. Фразеология в школе

2.1. Общие вопросы методики обучения лексике и фразеологии в школе

15

2.2. Анализ материала школьных учебников по русскому языку………….

20

Глава III. Основные приемы обогащения активного

фразеологического запаса учащихся

3.1. Воспитание у учащихся внимания и интереса к фразеологии………....

27

3.2. Примеры усвоения фразеологических единиц………………………….

30

3.3. Некоторые приемы развития навыков употребления фразеологизмов

35

3.4. Задания и упражнения по фразеологии для 5-9-х классов………..…....

39

3.5. Предупреждение и исправление речевых ошибок, связанных с

использованием фразеологизмов в речи …………………………………….

49

3.6. Организация работы кружка "Русская фразеология"…………………..

56

Заключение……………………………………………………………………

73

Библиография………………………………………………..…………..……

75

Образец 2

Личностно-ориентированное обучение русскому языку

Оглавление

Введение ……………………………………………………....………...……..………...

3

Глава I. Индивидуализация и дифференциация обучения…....…...……..

5

1.1. Понятия "индивидуализация" и "дифференциация"…..….….………...

8

1.2. Учет психических особенностей учащихся как психологическая

основа индивидуализации и дифференциации обучения ………………….

11

1.3.Цели индивидуализации и дифференциации обучения……………..

13

1.4. Формы индивидуализации и дифференциации обучения ……………..

15

Глава II. Методика индивидуализированной самостоятельной

работы………………………………………………………………………………………

19

2.1. Самостоятельная работа – основной метод личностно-

ориентированного обучения ………………………………………………….

19

2.2. Содержание понятия "самостоятельная работа" в современной

педагогике………………………………………………………………………

20

2.3. Учебные задания для самостоятельной работы…………………………

22

2.4. Виды и сущность индивидуализированных занятий…...………………

25

2.5. Организация индивидуализированного обучения………………………

39

Заключение……………..…………………………………………….…………….…….

46

Список использованной литературы…………………………………………...

48

Образец 3

Суффиксы субъектной оценки имен существительных

в вузовских пособиях и школьной практике

Оглавление

Введение…………………………………………………………………..………………..

2

Глава I. Общая характеристика суффиксов субъективной оценки

имен существительных……………………………………………………………...

3

1. Суффикс как значимая часть слова. Формообразующие и

словообразовательные суффиксы ……………………………………………

3

2. Роль и место суффиксов субъективной оценки в системе русских

аффиксов ………………………………………………………………………

9

Глава II. Классификация суффиксов субъективной оценки

(на материале «Словаря русского языка» С.И. Ожегова)……………………...

15

2.1.Частотность и продуктивность суффиксов………………………………

15

2.2. Лексико-грамматические разряды имен существительных и

суффиксы субъективной оценки……………………………………………..

18

2.3. Многозначные слова, слова-омонимы и суффиксы субъективной

оценки ………………………………………………………………………….

23

2.4. Семантика суффиксов субъективной оценки: уменьшительных,

уменьшительно-ласкательных, ласкательных, уменьшительно-

уничижительных, увеличительных …………………………………………..

28

Глава III. Изучение суффиксов субъективной оценки имен

существительных в школе ………………………………………………..…………

37

3.1. Цели и задачи изучения существительных с суффиксами

субъективной оценки.………………………………………………………….

37

3.2. Сравнительный анализ программ и учебных комплексов по

русскому языку ……………………………………………………………….

40

3.3. Анализ упражнений, приемы и средства изучения суффиксов

субъектной оценки имен существительных………………………………….

47

3.4. Конспект урока по теме «Суффиксы субъективной оценки имен

существительных» …………………………………………………………….

52

Заключение………………………………………………………………………………..

57

Список использованной литературы……………………………………………..

60

Образец 4

Восприятие пьесы М.А. Булгакова «Дни Турбиных» в СМИ

второй половины 1920-х годов

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………….

3

Глава I. История обсуждения пьесы в СМИ в 1926-1930 гг. ……………

8

1.1. Динамика публикаций. Авторы. Издания……………………………..

8

1.2. 1926 год………………………………………………………………………...

11

1.3. 1927 год………………………………………………………………………...

19

1.4. 1928 год………………………………………………………………………...

23

1.5. 1929-1930 годы……………………………………………………………….

24

1.6. Отражение в СМИ диспутов о «Днях Турбиных»…………………..

26

1.7. Некоторые персоналии (А. Орлинский, В. Блюм)………………….

32

Глава II. Тематика публикаций о «Днях Турбиных»………………………..

36

2.1. Оценка содержания пьесы………………………………………………....

36

2.2. Критика «сменовеховства» Булгакова…………………………………

39

2.3. Художественные особенности пьесы…………………………………..

41

2.3.1. Соответствие формы и содержания………………………………..

41

2.3.2. Обсуждение особенностей жанра пьесы…………………………

42

2.3.3. Мастерство диалога …………………………………………………...

44

2.3.4. Психологизм в пьесе…………………………………………………..

45

2.3.5. Сопоставление пьесы и романа……………………………………..

46

2.4. Анализ отдельных сцен…………………………………..………………..

48

2.4.1. Сцена в Александровской гимназии……………………………….

48

2.4.2. Последнее действие…………………………………………………….

50

2.4.3. Сцена бегства гетмана…………………………………………………

51

2.5. Постановка МХАТ…………………………………………………………..

53

2.6. Влияние театра Чехова………………………………………………….

55

2.7. Художественное и музыкальное оформление спектакля………….

57

2.8. Образы героев………………………………………………………………...

58

Глава III. Стилистические особенности критики в контексте

культурно-речевого стереотипа 1920-х годов………………………………….

65

Заключение………………………………………………………………………………..

74

Примечания……………………………………………………………………………….

76

Литература…………………………………………………………………………………

89

Источники………………………………………………………………………………….

93

Приложения……………………………………………………………………………….

96

Тексты некоторых статей……………………………………………………………….

96

Материалы о пьесе "Дни Турбиных" (1926-1930 гг.)……………………………

108

Список разночтений основной библиографии и "Источников"……………….

111

Образец 5

Психологический анализ индивидуальных особенностей

учащихся младших классов в изучении иностранных языков

Введение………………………………………………………………………..……………

3

Глава I. Учебная деятельность и формирование речевых навыков

в младшем школьном возрасте…….……………………………………………….

7

1.1. Содержание и строение учебной деятельности …………………………

19

1.2. Условно-речевые упражнения как средство формирования речевых

навыков …………………………………………………………………………

26

1.3. Подкрепление в процессе формирования навыков ……………………..

34

1.4. Формирование грамматических навыков ………………………………..

37

Глава 2. Обучение иностранным языкам учеников младших

классов ………………………………………………………………………...

50

2.1. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте …………..

50

2.2. Игра как средство обучения иностранным языкам …………………….

67

2.3. Определение начального этапа и классификация игр …………………..

69

2.4. Ролевые игры в обучении иностранным языкам ……………………….

77

2.5. Значимость раннего обучения иностранным языкам …………………...

82

Заключение…………………………………………………………………………………

95

Библиография……………………………………………………………………………..

97

Приложение ……………………………………………………………………………….

99

Образец 6

Психолого-педагогический анализ менталиобразующих

профессиональной деятельности учителя"

Введение…………………………………………………………….……………………….

3

Глава I. Феномен деятельности как специфическая форма

общественно-исторического бытия людей……………………….……………...

8

1.1. Общая характеристика понятия деятельность……………………………….

8

3. Основные подходы к изучению деятельности в русской и

зарубежной науке…………………………………………………………………………

12

Глава II. Менталиобразующая деятельность как элемент

профессиональной деятельности учителя……………………………………….

17

2.1. Теоретическое обоснование проблемы профессиональной

ментальности личности педагога.……………………………………………………

18

2.2. Психолого-педагогический анализ менталиобразующих

профессиональной деятельности педагога…………….…………..………………..

31

Глава III. Экспериментальная работа по изучению динамики

менталиобразующих профессиональной деятельности учителя в

исследуемых массивах (школа, педагогический университет)…………..

47

3.1. Общая характеристика эксперимента ………………………….……………….

47

3.2. Анализ результатов эксперимента……………………………….………………

55

Заключение……………………………………..……………….…….……………………

79

Литература………………………………………………………….…….………………..

85

Приложение……………………………………………………………….……………….

86

Оглавление

Предисловие……………………………………………………………………..

3

ЧАСТЬ 1. Содержание, структура и правила оформ-

ления курсовых и дипломных работ …………………………...

4

1. Общая характеристика…………………………………………….…………

4

2. Оценка студенческой работы…………………………………….………….

5

3. Общая методика студенческой исследовательской работы….……………

6

4. Общие требования к студенческой исследовательской работе…………...

7

4.1. Структура и содержание студенческой исследовательской работы……

7

4.1.1. Титульный лист……………………………………………….………….

7

4.1.2. Оглавление……………………………………………….……………….

7

4.1.3. Введение……………………………………………………….………….

9

4.1.4. Основной текст…………………………………………………………...

11

4.1.5. Заключение……………………………………………………………….

12

4.1.6. Литература (библиография)……………………………………………..

12

4.1.7. Приложения…………………………………………………...………….

12

4.1.8. Таблицы………………………………………………………….………..

13

4.1.9. Правила создания заголовков………………………………….………..

13

5. Техническое оформление………………………………………….………...

13

5.1. Общие правила………………………………………………….………….

13

5.1.1. Правила оформления и размещения заголовков……………………….

14

5.2. Правила библиографического описания…………………….……………

15

5.3. Оформление ссылок на литературу……………………………………….

18

5.4. Правила оформления цитат………………………………………………..

18

6. Оформление таблиц……………………………………………...…………..

20

7. Оформление отдельных структурных элементов текста…………………..

21

7.1. Оформление дробных чисел………………………………………………

21

7.2. Правила написания количественных и порядковых числительных…….

21

7.3. Написание дат………………………………………………..……………..

23

7.4. Правила оформления других элементов научного текста……..………..

23

7.4.1. Правила оформления перечисления…………………………………….

23

7.4.2. Правила записи и употребления сокращенных слов…………………..

25

Часть II. Язык и стиль Курсовых и дипломных работ.……

27

1. Общая характеристика……………………………………….………………

27

2. Языковые свойства научного стиля………………………….……………..

27

2.1. Лексика……………………………………………………………………...

27

2.1.1. Специальная лексика в научных текстах……………….………………

28

2.1.2. Термины…………………………………………………………………..

28

2.1.3. Дефиниция как способ представления содержания термина.…………

29

2.1.3.1. Типы дефиниций……………………………………....…….….……...

29

2.1.4. Другие способы семантизации термина……………………..………..

30

2.1.5. Глагольно-именные обороты, синонимичные отдельным словам……

31

2.2. Морфология………………………………………………………………...

31

2.2.1.Имя существительное…………………………………………………….

31

2.2.2. Имя прилагательное……………………………………………………...

32

2.2.3. Имя числительное………………………………………………………..

32

2.2.4. Местоимение……………………………………………………………...

32

2.2.5. Глагол……………………………………………………………………..

32

2.2.6. Союзы и союзные слова…………………………………………………

33

2.2.7. Предлоги………………………………………………………………….

33

2.3. Синтаксис…………………………………………………………………..

33

2.3.1. Согласование определения и определяемого слова……………………

33

2.3.2. Пассивные конструкции……………………………………..…………..

34

2.3.3. Вводные слова и предложения………………………………………….

34

2.3.4. Причастные и деепричастные обороты……………………….………..

35

2.3.4.1. Причастные обороты…………………………………………………...

35

2.3.4.2. Деепричастные обороты……………………………………………….

35

2.3.5. Нормы управления……………………………………………………….

36

2.3.6. Выбор форм подлежащего и сказуемого……………………………….

37

3. Внеязыковые свойства научного стиля……………………………………..

39

3.1. Точность…………………………………………………………………….

39

3.2. Абстрактность………………………………………………………………

39

3.3. Логичность………………………………………………………………….

40

3.4. Объективность……………………………………………….……………..

40

3.5. Структура научного текста………………………………….……………..

41

Литература……………………………………………………….………………

43

Приложение. Образцы оглавлений дипломных работ ………………………

44