Вовлеченность в настоящее: его проблемность или актуальность?

 

Проблемность настоящего. На одном его полюсе — переживания проблематичности, сложности, конфликтности, скачкообразности, неорганизованности (только у школьников) текущего времени. На противоположном полюсе время переживается беспроблемным, бесконфликтным, плавным, простым, а у воспитанников ВТК и достаточно организованным. Если обратиться к средним значениям шкал, соответствующих данному фактору, то оказывается, что и школьники, и воспитанники ВТК видят свое настоящее в равной мере проблематичным, конфликтным, сложным. У школьников оно лишь менее организовано и не столь скачкообразно. Следовательно, переживание проблемности настоящего не является признаком, способным отличить одну группу от другой. Жизненные проблемы есть у всех, но у каждого они свои — не только по содержанию, но и по степени актуальности.

Актуальность времени. Об актуальности различных событий жизни можно косвенно судить по переживаниям сжатого, быстрого времени. Если в жизни человека события его прошлого тесно связаны с событиями его будущего, выступают по отношению к ним причинами или средствами, то и прошлое, и будущее становятся актуальными для личности, время переживается сжатым, протекающим достаточно быстро. Таков один из основных фактов причинно-целевой концепции психологического времени [7].

В нашем исследовании этот фактор также оказался весьма важным. У школьников — это фактор IV, который объединил в себе две шкалы: «сжатое — растянутое», «течет медленно — течет быстро». У воспитанников ВТК подобный фактор (XIII) намного слабее и фактически тождествен шкале «сжатое — растянутое». Это наличие или отсутствие критериев актуальности — первое, что отличает благополучную группу юношей от неблагополучной.

Для воспитанников ВТК, кроме несформированности критериев актуальности, характерны также переживания медленного и не очень сжатого времени. У школьников же, напротив, оно течет быстро и переживается сжатым. Как видим, картина сходна с той, которую мы описали при анализе фактора «Ценность».

Переживания настоящего — это переживание актуального прошлого и актуального будущего. Описанные выше результаты говорят о том, что прошлое и будущее воспитанников ВТК слабо связаны друг с другом. Это естественно — им предстоит начать «новую жизнь». Такая ситуация чревата дезактуализацией настоящего, и чтобы этого не произошло, воспитательная работа должна быть нацелена на поиск здоровых «островков» прошлого опыта юноши, восстанавливая которые можно создать фундамент будущей позитивной, социально и личностно значимой деятельности.

 

Картина настоящего: ясная или расплывчатая?

Картина текущей жизни, настоящего времени может видеться личностью с разной степенью отчетливости — от смутных догадок о ее структуре и содержании до однозначного, отчетливого образа. Именно эту характеристику субъективной картины жизненного пути мы назвали ясность настоящего.

Переживания настоящего ясным, четким, определенным, уверенным образуют один полюс этого фактора; на противоположном полюсе переживания времени как неясного, нечеткого, неопределенного, неуверенного. У кого же картина текущей жизни яснее? По средним данным — у школьников.

 

104

 

Вместе с тем фактор ясности картины настоящего у воспитанников ВТК более весом, чем у школьников. Это говорит о выраженной потребности воспитанников в лучшем понимании происходящего, в осознании своей жизни.

Описанный фактор созвучен с понятием временной диффузии, используемым для объяснения причин нарушения чувства самоидентичности в юношеском возрасте [17]. Приведенные нами данные о сниженной актуальности картины настоящего и ее расплывчатости связаны с нарушениями в структуре личности, диффузией идентичности у воспитанников ВТК.