V. Участие класса в общешкольных делах.

Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей	Сколько детей имели поручения
Школа вожатых Спортивные соревнования	10 12

VI. За прошедший учебный год заслуживают поощрение:

Фамилия, имя ребенка	За что получил поощрение

VII. Анализ развития учащихся класса.

Что касается успеваемости, то учебный год 5 класс закончил со следующими результатами: 9 человек на «4» и «5», 17 человек с тройками и 3 человека с одной двойкой и трое оставлены на повторный курс обучения (у них более трех троек). В плане учебы есть очень слабые и к сожалению, ленивые дети. Учеба им дается трудно. В течение года я следила за учебным процессом в классе: постоянно общалась с преподавателями. Каждую неделю проводились классные часы разного плана (чаще всего организационные, но были и много тематических). С учащимися класса постоянно проводятся индивидуальные беседы на темы учебы и дисциплины. Класс стал более организованным. В классе учатся учащиеся (Еремеев Дима, Есаулов Леша, Вялкова Жанна, Каташева Соня, Авдеев Валера, Каур Денис, Манакова Вика, Кузьмина Люба, Сен Соня, Тимонина Маша, Устинова Кристина, Калягина Катя) с наиболее яркими проявлениями таких индивидуальных особенностей как ответственность, доброта, скромность.

• индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе

на начало года в сформировавшемся коллективе оказалось два новых ученика (Денис Козлов и Саша Константинов – второгодники ), ребята приняли их с отрицательным настроем, так как им не хотелось учится вместе с отстающими детьми, да и к тому же старше их. К концу года коллектив привык к этим ребятам и отношения стали доброжелательнее, хотя конфликты не были совсем исчерпаны.

• Участие в общеклассных делах. (отметить несколько наиболее интересных)

Мероприятие (огоньки, поездки и т.п.)	Время проведения (ч/м/г)	Количество участвовавших	Результат (для развития личности учащегося и для обеспечения жизнедеятельности класса и школы)
1.
2.
3.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо. Заметным событием в жизни класса стал праздник проведенный перед Новым Годом, где ребята показали ответственное отношение к подготовке и проведению праздника. Интересно прошел в классе праздник 23 февраля и 8 марта. Ребята узнали об истории праздника, его традициях, самостоятельно подготовили конкурсы. Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение классного часа для учащихся– 9 мая, и смотр строя и песни среди старшего и среднего звена. В течение года с детьми проводилось много бесед: « Хорошая книга - твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью?», « Тренинги общения». Проводились тематические классные часы: «Что такое дружба?».