Анализ результатов уровня самооценки обучающихся 8б класса

Изучение общей самооценки обучающихся проводилось при помощи теста «Отношение к себе».

Для высокой самооценки характерно наличие уверенности в себе, расчета на успех в своих делах, обладания авторитетом среди окружающих, отсутствия обеспокоенности возможными неудачами.

Для низкого уровня характерно наличие следующих характеристик: подавленное настроение, отсутствие уверенности в себе и веры в свои силы, ощущение собственной беспомощности и ненужности, наличие различных страхов.

Для среднего уровня характерно выборочное сочетание некоторых характеристик высокого и среднего уровня. Средний уровень самооценки наиболее характерен для обучающихся подросткового образа, т.к. на данном возрастном этапе происходит формирование «Я» - концепции.

В ходе диагностики были получены следующие результаты:

95% обучающихся обладают средним уровнем самооценки, 5% - высоким, обучающихся с низким уровнем самооценки не выявлено (см. Диаграмма «Самооценка»).

Анализ результатов диагностики характерологических особенностей обучающихся

8 Б класса

Для выявления характерологических особенностей использовался модифицированный опросник Айзенка, позволяющий выявить индивидуальные особенности поведенческих проявлений. Полученные результаты занесены в сводную таблицу:

Ф.И.О.	Тип характера
1.Попова Е.В.	3
2. Гор Н.	29
3. Березина А.Д.	13
4. Матохина Е.	12
5. Немченкова М.	20
6. Дудина Д.А.	29
7. Боброва Я.В.	20
8. Сошникова О.В.	23
9. Лукина А.	30
10. Мемиков	9
11. Врацкий И.В.	21
12. Сотников И.	28
13. Морозов В.С.	2
14. Захарова Е.А.	14
15. Галоян	29
16.Юрьев А.В.	12
17. Шилин И.А.	11
18. Яковлева Э.В.	7
19. Леденёв Д.А.	20

Описание типов характера:

Тип №2:

Характерологические проявления: радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Артистичен. Не умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает).

Пути коррекции: Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организованности. Рекомендуется помочь организовать время.

Тип №3:

Характерологические проявления: активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми «на равных». Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.

Пути коррекции: основная тактика – подчёркнутое уважение. Взаимоотношение следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует «выяснять отношения» в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить её без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходима возможность проявления организаторских способностей, а также реализация энергетического потенциала.

Тип №7:

Характерологические проявления: человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив, предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоём. Взаимоотношениям придаёт большое значение. Иногда скучновато-морализующий.

Пути коррекции: в деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке. Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет.

Тип №9:

Характерологические особенности: активный, жизнерадостный, общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Нет умения строить адекватные оценки и самооценки. Часто нет твёрдых принципиальных установок. Энергичен, доверчив.

Пути коррекции: режим желателен более жёсткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремится направлять энергию на полезное дело. Однако в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объёмы и жёстко контролировать выполнение. Подростка данного типа желательно ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.

Тип №11:

Характерологические проявления: активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские склонности.

Пути коррекции: поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

Тип №12:

Характерологические проявления: легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями.

Пути коррекции: лидер по натуре как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

Тип №13:

Характерологические проявления: сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Общительный, демонстративный. Жёстко выдвигает свои требования.

Пути коррекции: цель старшего – держать подростка «в рамках», так как тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойной и твёрдо. Выделять других, подчёркивая положительные личностные качества. Желательно эстетическое воспитание.

Тип №14:

Характерологические проявления: властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен, пренебрежителен.

Пути коррекции: нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно – с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.

Тип №20:

Характерологические проявления: очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Практичен.

Пути коррекции: режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание.

Тип №21:

Характерологические проявления: очень энергичен, жизнерадостен. Считается, что подростки такого типа счастливцы. Легко всё бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.

Пути коррекции: требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности. Строго требовать выполнения поручения.

Тип №23:

Характерологические проявления: общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер лёгкий, эстетичен.

Пути коррекции: создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка была в разумных пределах.

Тип №28:

Характерологические проявления: меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьёзный. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.

Пути коррекции: рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

Тип №29:

Характерологические особенности: жёстко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

Пути коррекции: взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип №30:

Характерологические особенности: гордый, стремится к первенству, злопамятен. Стремится к лидерству во всём. Энергичен, упорен. Спокойный, расчётливый. Любит риск, непреклонный в достижениях.

Пути коррекции: не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность.

Анализ результатов диагностики позволил составить следующую характеристику класса:

классный коллектив обладает благоприятным внутригрупповым климатом. У обучающихся 8Б класса преобладает высокий уровень враждебности и средний уровень агрессивности, нормальный уровень тревожности, средний уровень самооценки, что свидетельствует об отсутствии астенических тенденций.

Классному руководителю и учителям необходимо учитывать характерологические особенности всех обучающихся и ориентироваться на дифференцированный подход к обучению.