3.3. Объект и предмет исследования

Объект и предмет соотносятся между собой как общее и частное.

Объект – это процесс или явление, которые избраны для изучения.

Предмет – это то, что находится в границах объекта, на что непосредственно направлено исследование.

Например, к теме «Функционально-семантическая парадигма глагола «быти» в древнерусском языке»:

Объектом данной работы является древнерусский глагол быти во всем многообразии его лексико-грамматических и функционально-семантических проявлений.

Предмет исследования составляют средства и способы выражения функционально-семантической парадигмы глагола быти (Казазаева, 2000).

К теме «Национально-языковая специфика функционирования русских творительного и предложного падежей (на фоне немецкого языка)»:

Объектом исследования являются формы творительного и предложного падежей русского языка, участвующих в создании коммуникативных единиц.

Предметом исследования стало описание семантико-стилистической структуры творительного и предложного падежей на фоне их немецких соответствий (Толкачева, 2003).

3.4. Практическая значимость

Практическая значимость исследования состоит в возможности дальнейшего использования его результатов. Для курсовой и выпускной квалификационной работ практическая значимость может состоять в разработке методов и средств, способствующих совершенствованию учебного процесса в вузе и школе, использовании основных результатов исследования в публикациях статей, словарей, учебно-методических пособий, апробации результатов на научно-практических конференциях, семинарах, симпозиумах.

Например:

Практическая значимость работы состоит в возможности использования ее результатов в спецкурсах по литературной ономастике, стилистике и лингвистике текста, а также в работе над составлением словаря языка писателя (Алтухова, 2004).

Практическое значение исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в практике преподавания русского языка учащимся различных уровней и категорий, в разработке спецкурсов по лексикологии для русскоязычной аудитории и в преподавании курса лингвострановедения студентам-иностранцам (Королева, 2003).

Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания стилистики, а также при углубленном вузовском изучении литературы 20 века, при подготовке лекционных программ и пособий по стилистике современной русской прозы и теории прозы, для спецкурса по теории прозы второй половины 20 века и спецкурсов по творчеству современных прозаиков (Годенко, 2003).

3.5. Методы исследования

Обязательным требованием к введению является указание на методы исследования. Как указывалось выше (см. главу «Методы лингвистического анализа»), в лингвистических студенческих работах используется прежде всего описательный метод анализа языкового материала, который состоит в сборе фактов, их систематизации и последующем описании. Возможно использование и других методов (см. указанную выше главу). Приведем примеры описания методов в исследовательских работах:

1. В основе решения обозначенных в исследовании задач лежал функциональный подход к изучению языковых явлений. При описании материала использовался анализ «от значения к форме», а также «от формы – к значению». Основным лингвистическим методом, примененным при обработке материала, является метод синхронного анализа языковых единиц в сравнительно-сопоставительном плане.

2. Основным методом для нашей работы является сопоставительный. Использовались также лингвистическое описание (сбор, обработка и интерпретация материалов) и прием количественных подсчетов, частично применялся этимологический анализ, а также структурный (формантный) метод при описании типов и способов образования топонимических единиц.

Во введении обычно также указываются источники сбора языкового материала и объем проанализированных единиц. Например: Материал для данного исследования извлекался из газеты «Московский комсомолец» за 2001 – 2004 гг. и составил 1890 словоупотреблений.

В конце введения характеризуется структура работы, т.е. дается перечень частей исследования, обосновывается последовательность их расположения.