- •Методические указания для семинарских занятий
- •Тема 1. Становление и формирование экономической науки
- •Тема 2. Возникновение классической политической экономии
- •Тема 3. Система экономических взглядов а. Смита
- •Тема 4. Экономическая теория д. Рикардо
- •Тема 5. Эволюция классической школы в первой половине хiх века
- •Тема 6.Экономическое учение к. Маркса
- •Тема 7. Маржиналистская революция
- •Тема 8. Формирование неоклассической теории
- •Тема9. Возникновение и развитие институционализма
- •Тема 10. Современный неоинституционализм
- •Тема 11.Экономическая теория Дж. М. Кейнса
- •Тема 12. Неокейнсианство и посткейнсианство
- •Тема 13. Социально-экономические аспекты неолиберализма
- •Тема 14. Основные школы современного неоконсерватизма
- •Тема 15. Развитие экономической мысли Казахстана
Методические указания для семинарских занятий
Тема 1. Становление и формирование экономической науки
Цель занятия: выяснение основных этапов развития экономических учений, причины возникновения, теорию и практику меркантилизма
Вопросы:
Значение экономических учений для овладения современной экономической теорией.
Особенности экономических воззрений Древнего мира и средневековья.
Этапы развития меркантилизма
Методические рекомендации:
При рассмотрении древнего мира и средневековья следует обратить внимание на то, что экономические взгляды в каждой стране имеют свою специфику, которая обусловлена отличиями в социально-экономическом устройстве общества, господствующими религиозными, философскими идеями и рядом других причин. Но, не смотря на это, существует определенная общность экономических воззрений столь длительного периода времени и необходимо их выявить.
При изучении исторических условий возникновения меркантилизма важно понять причины и суть перехода от преимущественно натурального хозяйства к товарному и связанную с этим проблему нехватки денег. Такой подход подготовит студентов к восприятию того, почему меркантилисты столь большое значение придавали деньгам. В этой же теме студенты знакомятся с такими понятиями как государственное регулирование экономики, политика протекционизма и ряд других.
Литература: 1. Ядгаров Я.С. История экономических учений - с. 9-27
2. История экономических учений. Под. ред. Автономова В. - с. 12-32
Тема 2. Возникновение классической политической экономии
Цель занятия: понимание причин появления классической школы, знакомство с ее ранними представителями.
Вопросы:
Характерные признаки классической школы.
Экономические взгляды У.Петти и П. Буагильбера.
Ф. Кене: концепция "естественного порядка". Учение о классах.
Методические рекомендации: В 17-18 веках в Англии, Голландии, позднее и во Франции происходит переход от меркантилизма к классической школе. Это связано с переходом к индустриальной фазе производства, развитием предпринимательства и либерализацией экономики, а также распространением философской идей «естественного порядка».
Следует выделить общие черты классической политической экономии.
При изучении взглядов У. Петти следует обратить внимание на переплетение меркантилистских и классических подходов в его теории.
В теории физиократов важно понять, почему они концентрировались на проблемах сельского хозяйства и суть учения о чистом продукте. Это облегчит восприятие "экономической таблице" Ф.Кенэ.
Литература: 1. Ядгаров Я.С. История экономических учений - с. 30-58
2. История экономических учений. Под. ред. Автономова В. - с.42-56
Тема 3. Система экономических взглядов а. Смита
Цель занятия: изучение теорий А. Смита и Д. Рикардо – центральных представителей классической школы
Вопросы:
Методология исследования Смита
Концепции стоимости А.Смита. Учение о «невидимой руке»
Методические рекомендации: При рассмотрении взглядов А. Смита основные вопросы: суть идеи либерализма и механизм действия «невидимой руки» и неоднозначность подхода ученого к проблеме стоимости. Последнее привело в дальнейшем к тому, что учение Смита легло в основу разных, зачастую противоположных теорий.
Литература: 1. Ядгаров Я.С. История экономических учений - с. 60-76
2. История экономических учений. Под. ред. Автономова В. - с. 57-74