Глава 4. Педагогические нормы физической нагрузки для слабовидящих детей на уроке физической культуры (обсуждение результатов исследования).

4.1….

4.2….

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Во введении дается обоснование актуальности выбранной темы, формулируются объект и предмет исследования. Названия глав 1,3 и 4 отражают содержание работы. Если в работе стоит несколько задач, то главы (или параграфы) результатов собственных исследований имеют соответствующие задачам названия.

В главе 1 анализируются источники литературы по выбранной теме. Главное - показать современные представления авторов о состоянии проблемы. Студент должен уметь не только анализировать мнения разных авторов, сопоставлять их, но дать им собственную интерпретацию. Необходимо четко разделять собственные мысли и суждения цитируемых авторов. При использовании заимстваванных фактов, мыслей, суждений необходимо делать ссылки на авторов и год издания источника. Заканчивается первая глава обобщением основных результатов анализа состояния вопроса по источникам литературы и формулировкой гипотезы. Рекомендуемый объем главы - 15-20 страниц.

Во второй главе описываются цель, задачи, методы и организация исследования. При использовании широко известных методов и методических приемов, следует сделать ссылку на источник, где они подробно описаны. Модифицированные и оригинальные методы детально описываются в работе. Затем подробно излагаются организация исследования (контингент и количество испытуемых, их характеристика - пол, возраст, двигательные и психические возможности, состояние и группа здоровья и т. п.), продолжительность исследования, время, место и условия проведения педагогического эксперимента, методы математической статистики, применяемые при обработке экспериментальных данных. Объем главы 6-8 страниц.

В главе, посвященной результатам исследований и их обсуждению, приводится экспериментальный материал. Его целесообразнее представлять в логической последовательности в отдельных параграфах. В этой главе студент результатами исследования решает поставленные задачи. Результаты измерений оформляются в виде протоколов, которые выносятся в приложение, в тексте автор оперирует лишь средними показателями, полученными в результате статистической обработки экспериментальных данных. Результаты статистической обработки данных оформляют как приложение (таблицы), в текст помещают построенные на их основе графики, рисунки, схемы, диаграммы. После описания полученного материала следуют его анализ и обсуждение - сопоставление с данными других исследований, высказывается собственное суждение по существу полученных результатов. Обсуждение результатов исследований может быть представлено после их изложения в том же разделе, либо вынесено в отдельный параграф (главу). Ориентировочный объем главы в квалификационной работе - 20-25 страниц и более.

После обсуждения результатов следуют выводы, которые должны отвечать на поставленные в работе задачи. Выводы должны быть краткими, конкретными и вытекать из результатов фактического материала исследования.

Список использованной литературы составляется согласно правилам библиографического описания источника в соответствии с ГОСТом (см. 2.4.9.).

В приложения включают карты обследования, протоколы педагогических наблюдений, образцы анкет и т.п. В качестве приложения могут быть представлены фотоальбомы, видеозаписи и другой иллюстрированный материал.

Виды шкал и их особенности

Проблема обеспечения высокого качества продукции тесным образом связана с проблемой качества измерений. Между ними явно прослеживается непосредственная связь: там, где качество измерений не соответствует требованиям технологического процесса, невозможно достичь высокого уровня качества продукции. Поэтому качество продукции в значительной степени зависит от успешного решения вопросов, связанных с точностью измерений параметров качества материалов и комплектующих изделий и поддержания заданных технологических режимов. Иными словами, технический контроль качества осуществляется путем замеров параметров технологических процессов, результаты измерений которых необходимы для регулирования процессом.

Следовательно, качество измерений представляет собой совокупность свойств состояния измерений, обеспечивающих результаты измерений с требуемыми точностными характеристиками, получаемые в необходимом виде за определенный отрезок времени.

Основные свойства состояния измерений:

• точность результатов измерений;

• воспроизводимость результатов измерений;

• сходимость результатов измерений;

• быстрота получения результатов;

• единство измерений.

При этом под воспроизводимостью результатов измерений понимается близость результатов измерений одной и той же величины, полученные в разных местах, разными методами, разными средствами, разными операторами, в разное время, однако в одних и тех же условиях измерений (температуре, давлении, влажности и т.д.).

Сходимость результатов измерений — это близость результатов измерений одной и той же величины, проведенных повторно с применением одних и тех же средств, одним и тем же методом в одинаковых условиях и с той же тщательностью.

Любое измерение или количественное оценивание чего-либо осуществляется, используя соответствующие шкалы.

Шкала — это упорядоченный ряд отметок, соответствующий соотношению последовательных значений измеряемых величин. Шкалой измерений называется принятая по соглашению последовательность значений одноименных величин различного размера.

В метрологии шкала измерений является средством адекватного сопоставления и определения численных значений отдельных свойств и качеств различных объектов. Практически используют пять видов шкал: шкалу наименований, шкалу порядка, шкалу интервалов, шкалу отношений и шкалу абсолютных значений.

Шкала наименований (номинальная шкала). Это самая простая из всех шкал. В ней числа выполняют роль ярлыков и служат для обнаружения и различения изучаемых объектов. Числа, составляющие шкалу наименований, разрешается менять местами. В этой шкале нет отношений типа «больше—меньше», поэтому некоторые полагают, что применение шкалы наименований не стоит считать измерением. При использовании шкалы наименований могут проводится только некоторые математические операции. Например, ее числа нельзя складывать и вычитать, но можно подсчитывать, сколько раз (как часто) встречается то или иное число.

Шкала порядка. Места, занимаемые величинами в шкале порядка, называются рангами, а сама шкала называется ранговой, или неметрической. В такой шкале составляющие ее числа упорядочены по рангам (т.е. занимаемым местам), но интервалы между ними точно измерить нельзя. В отличие от шкалы наименований шкала порядка позволяет не только установить факт равенства или неравенства измеряемых объектов, но и определить характер неравенства в виде суждений: «больше—меньше», «лучше—хуже» и т.п.

С помощью шкал порядка можно измерять качественные, не имеющие строгой количественной меры, показатели. Особенно широко эти шкалы используются в гуманитарных науках: педагогике, психологии, социологии. К рангам шкалы порядка можно применять большее число математических операций, чем к числам шкалы наименований.

Шкала интервалов. Это такая шкала, в которой числа не только упорядочены по рангам, но и разделены определенными интервалами. Особенность, отличающая ее от описываемой дальше шкалы отношений, состоит в том, что нулевая точка выбирается произвольно. Примерами могут быть календарное время (начало летоисчисления в разных календарях устанавливалось по случайным причинам, температура, потенциальная энергия поднятого груза, потенциал электрического поля и др.).

Результаты измерений по шкале интервалов можно обрабатывать всеми математическими методами, кроме вычисления отношений. Данные шкалы интервалов дают ответ на вопрос «на сколько больше?», но не позволяют утверждать, что одно значение измеренной величины во столько-то раз больше или меньше другого. Например, если температура повысилась с 10 до 20°С, то нельзя сказать, что стало в два раза теплее.

Шкала отношений. Эта шкала отличается от шкалы интервалов только тем, что в ней строго определено положение нулевой точки. Благодаря этому шкала отношений не накладывает никаких ограничений на математический аппарат, используемый для обработки результатов наблюдений.

По шкале отношений измеряют и те величины, которые образуются как разности чисел, отсчитанных по шкале интервалов. Так, календарное время отсчитывается по шкале интервалов, а интервалы времени — по шкале отношений.

При использовании шкалы отношений (и только в этом случае!) измерение какой-либо величины сводится к экспериментальному определению отношения этой величины к другой подобной, принятой за единицу. Измеряя длину объекта, мы узнаем, во сколько раз эта длина больше длины другого тела, принятого за единицу длины (метровой линейки в данном случае) и т.п. Если ограничиться только применением шкал отношений, то можно дать другое (более узкое, частное) определение измерения: измерить какую-либо величину — значит найти опытным путем ее отношение к соответствующей единице измерения.

Шкала абсолютных величин. Во многих случаях напрямую измеряется величина чего-либо. Например, непосредственно подсчитывается число дефектов в изделии, количество единиц произведенной продукции, сколько студентов присутствует на лекции, количество прожитых лет и т.д. и т.п. При таких измерениях на измерительной шкале отмечаются

абсолютные количественные значения измеряемого. Такая шкала абсолютных значений обладает и теми же свойствами, что и шкала отношений, с той лишь разницей, что величины, обозначенные на этой шкале, имеют абсолютные, а не относительные значения.

Результаты измерений по шкале абсолютных величин имеют наибольшую достоверность, информативность и чувствительность к неточностям измерений.

Шкалы интервалов, отношений и абсолютных величин называются метрическими, так как при их построении используются некоторые меры, т.е. размеры, принятые в качестве единиц измерений.

Читать еще Измерение как процесс оценивания

Измерение результатов маркетинга

Качество

Измерение как отображение свойства объекта на шкалу

Физическая величина как объект метрологии

Качество ювелирных изделий

Безопасность и качество лекарственных средств для животных

Факторы, формирующие качество чая

Качество товара: понятие,свойства,показатели,уровень качества

Качество товара: понятие, свойства, показатели, уровень качества, технический уровень качества

Нормативные документы

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОТКРЫТИЯХ, ИЗОБРЕТЕНИЯХ И РАЦИОНАЛИЗАТОРСКИХ

ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

 I. Общие положения

1. Авторство на открытия, изобретения и рационализаторские предложения в СССР охраняется законом и удостоверяется выдаваемыми в установленном порядке: на открытия - дипломами, на изобретения - авторскими свидетельствами или патентами и на рационализаторские предложения - удостоверениями.

 2. Открытием признается установление неизвестных ранее объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира.

На географические, археологические и палеонтологические открытия, открытия месторождений полезных ископаемых и открытия в области общественных наук дипломы не выдаются.

 3. Изобретением признается отличающееся существенной новизной решение технической задачи в любой области народного хозяйства, культуры, здравоохранения или обороны страны, дающее положительный эффект.

4. Автор изобретения может по своему выбору требовать либо признания только своего авторства, либо признания за ним авторства и исключительного права на изобретение. В первом случае на изобретение выдается авторское свидетельство, во втором случае - патент.

На полученные химическим путем вещества авторские свидетельства и патенты не выдаются; они могут быть выданы лишь на новые способы изготовления этих веществ.

На лечебные, вкусовые и пищевые вещества, полученные нехимическим путем, выдаются только авторские свидетельства; патенты могут быть выданы лишь на способы изготовления этих веществ.

На новые способы лечения болезней, надлежащим образом апробированные, могут быть выданы только авторские свидетельства.

 5. На полученные селекционным путем новые и улучшенные породы сельскохозяйственных животных и птиц, породы тутового и дубового шелкопряда, сорта сельскохозяйственных культур селекционерам, селекционным станциям и станциям по племенной работе выдаются авторские свидетельства и свидетельства об улучшении пород (сортов).

Выдача указанных свидетельств производится Министерством сельского хозяйства СССР.

6. Право использования изобретений, на которые выданы авторские свидетельства, принадлежит государству, которое берет на себя заботу о реализации изобретений с учетом их целесообразности. Реализация изобретений производится через государственные предприятия и организации.

Кооперативные и общественные предприятия и организации используют изобретения, относящиеся к кругу их деятельности, на равных основаниях с государственными предприятиями и организациями.

 7. Рационализаторскими предложениями считаются предложения по усовершенствованию применяемой техники (машин, приборов, инструментов, приспособлений, аппаратов, агрегатов и т.д.), усовершенствованию выпускаемой продукции, технологии производства, способов контроля, наблюдения и исследования, техники безопасности и охраны труда или предложения, позволяющие повысить производительность труда, более эффективно использовать энергию, оборудование, материалы.

Принятые к внедрению рационализаторские предложения используются в том же порядке, как и изобретения.

На предложения по улучшению организации работы и управления хозяйством (упорядочение штатов и структуры, упрощение или улучшение учета и отчетности, документации, снабжения, сбыта и т.п.), а также на предложения (кроме изобретений) инженерно - технических работников научно - исследовательских, проектных и конструкторских организаций, относящиеся к разрабатываемым в порядке выполнения служебного задания проектам, конструкциям и технологическим процессам, действие настоящего Положения не распространяется.

8. Удостоверения на рационализаторские предложения выдаются предприятиями или организациями, которые первыми приняли эти предложения к внедрению.

9. Если открытие, изобретение или рационализаторское предложение сделано двумя или более лицами, каждое из них имеет право на получение диплома на открытие, авторского свидетельства или патента на изобретение или удостоверения на рационализаторское предложение с указанием в нем имени, отчества и фамилии всех соавторов.

Лица, оказавшие автору открытия, изобретателю или рационализатору техническую помощь (изготовление чертежей и образцов, выполнение расчетов и т.п.), не считаются соавторами.

 10. На открытие или изобретение, являющееся результатом коллективного творчества, когда не представляется возможным установить авторство отдельных лиц, диплом или авторское свидетельство выдается на имя того предприятия (организации), где это открытие или изобретение сделано.

11. По требованию автора открытия или изобретателя, заявленному до выдачи диплома или авторского свидетельства, Комитет по делам изобретений и открытий при Совете Министров СССР может присвоить открытию или изобретению имя автора открытия, изобретения или какое-либо специальное название. В этом случае присвоенное открытию или изобретению имя или название указывается в дипломе или авторском свидетельстве, а также в технической документации на данное изобретение, на изделиях или на их упаковке.

12. Изобретатели и рационализаторы должны активно содействовать внедрению и дальнейшему развитию их предложений. В частности, они обязаны представлять предприятиям (организациям), внедряющим их предложения, все имеющиеся у них материалы, а также давать объяснения и консультации.

13. Изобретатели и рационализаторы имеют право участвовать в осуществлении работ по внедрению их предложений (в разработке технической документации на изобретение или рационализаторское предложение, изготовлении и испытании опытных образцов и организации производства).

Если предложение внедряется на том предприятии (в организации), где работает изобретатель или рационализатор, то автор предложения для участия в этих работах может быть освобожден от основной работы, с сохранением заработной платы в размере среднего заработка, или с ним может быть заключено трудовое соглашение на проведение указанных работ в нерабочее время.

Если предложение внедряется на другом предприятии (в организации), труд изобретателя или рационализатора за время привлечения к этим работам оплачивается по соглашению между ним и тем предприятием (организацией), которое их проводит, в размере не ниже среднего заработка изобретателя или рационализатора по месту постоянной работы. Изобретателю или рационализатору возмещаются также в установленном порядке расходы, связанные с переездом (в оба конца) и проживанием в новом месте. На время привлечения изобретателя или рационализатора к работе по внедрению его предложения за ним сохраняется должность по месту постоянной работы.

Если изобретатель или рационализатор не состоит на постоянной работе, то размер платы за участие во внедрении его предложения устанавливается по соглашению между автором и предприятием (организацией), внедряющим предложение.

Предприятие (организация) обязано во всех случаях известить изобретателя или рационализатора о начале внедрения предложения.

14. Иностранные граждане - авторы открытий, изобретений и рационализаторских предложений пользуются правами, предусмотренными настоящим Положением, наравне с гражданами СССР, на началах взаимности.

15. Авторы открытий, получившие дипломы, изобретатели, получившие авторские свидетельства, и рационализаторы, получившие удостоверения, имеют право на вознаграждение и льготы, предусмотренные разделом X настоящего Положения.

16. Право на получение диплома на открытие, авторского свидетельства или патента на изобретение, удостоверения на рационализаторское предложение, а также право на вознаграждение за открытие, изобретение и рационализаторское предложение в установленном законом порядке переходит по наследству.

17. Присвоение авторства, принуждение к соавторству, включение в соавторы лиц, не принимавших участия в творческой работе над открытием, изобретением или рационализаторским предложением, разглашение без согласия автора сущности открытия, изобретения или рационализаторского предложения до подачи заявки влекут за собой ответственность в порядке, определяемом законодательством союзных республик.

18. За бюрократизм и волокиту при рассмотрении и внедрении изобретений и рационализаторских предложений, за уклонение от извещения изобретателя или рационализатора об использовании его изобретения или рационализаторского предложения, за преднамеренно неправильный расчет экономии или преднамеренно неправильное начисление вознаграждения и за задержку выплаты вознаграждения виновные должностные лица привлекаются к ответственности в порядке, определяемом законодательством союзных республик.

19. Жалобы изобретателей и рационализаторов по вопросам размера, порядка начисления и сроков выплаты вознаграждения за изобретения и рационализаторские предложения рассматриваются администрацией предприятия (организации) совместно с фабричным, заводским, местным комитетом профессионального союза. Если изобретатель или рационализатор не согласен с решением, принятым по его жалобе администрацией предприятия (организации) совместно с фабричным, заводским, местным комитетом профессионального союза, он может обжаловать это решение руководителю вышестоящей организации, который должен рассмотреть жалобу в месячный срок.

Изобретатель или рационализатор, считающий неправильным решение руководителя вышестоящей организации по вопросу размера, порядка начисления и сроков выплаты вознаграждения, может обратиться в суд в порядке, определяемом законодательством союзных республик.

20. Дипломы на открытия, авторские свидетельства и патенты на изобретения и удостоверения на рационализаторские предложения выдаются по единым формам, утверждаемым Комитетом по делам изобретений и открытий при Совете Министров СССР.

21. По делам о выдаче диплома на открытие, авторского свидетельства на изобретение и удостоверения на рационализаторское предложение государственная пошлина не взимается.

3 Внедрение в практику результатов научной и методической деятельности

Теория и практика, как философские категории, отражают духовную и материальную стороны деятельности людей - познания и преобразования природы и общества. В познании практика является его основой и критерием истины. В научной деятельности важнейшими критериями служат теоретическая и практическая значимость работы; в методической деятельности, например при подготовке учебных изданий, их значение оценивается по той пользе, которую они приносят практическим работникам в области физической культуры и спорта, студентам и преподавателям в осуществлении процесса обучения - преподавания и учения. В вузе одной из обязательных форм обучения является практика.

Вся многообразная «оценка обществом» результатов научной и методической деятельности осуществляется по критерию «внедрения в практику», т.е. признанию полезности и значимости в различных сферах физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности. Формы внедрения крупным планом можно представить следующим образом.

Публикации. Имеют значение вид публикации, уровень издания, тираж.

Научные издания: монографии, статьи в периодических центральных изданиях; сборники научных трудов, материалов научных конгрессов, научно-практических конференций; научно-популярные книги.

Учебные издания: учебные программы для профессионального физкультурного образования - федерального, регионального и вузовского уровней; программы по физической культуре и спорту для общеобразовательной школы, высших и средних учебных заведений (по учебной и внеклассной работе); программы для ДЮСШ, ДЮКФП, СДЮШОР и др.; учебники и учебные пособия: с грифом Минобразования России или УМО (учебно-методического объединения) по конкретной специальности, регионального, вузовского уровней; учебные пособия для школьных учителей физической культуры и учебники по физической культуре для учащихся I-XI классов (начальной, основной, средней школы); учебных пособий для тренеров спортивных школ по видам спорта.

Официальные документы: концепции физического воспитания и спортивной подготовки учащейся молодежи; положение о физическом воспитании в школе, различные инструкции; комплексные целевые программы для подготовки кандидатов в сборные команды страны к Олимпийским играм, чемпионатам мира и Европы; методические письма и рекомендации для спортсменов высших разрядов, молодежных и юношеских сборных команд по видам спорта.

Акты внедрения: свидетельством эффективности применения результатов исследования в практике физического воспитания и спорта служит «Акт внедрения», который выдается после апробации в соответствующей организации результатов НИР, например комплексной научной группы (КНГ), автора докторской или кандидатской диссертации. Форма этого документа может быть различной, но обязательно четко обозначается, что внедрялось и какой положительный эффект получен в результате внедрения.

Открытия, изобретения, рационализаторские предложения: научные исследования, результатом которых являются открытие, изобретение, рационализаторское предложение, служат признаком высокого качества работы и заслуживают высокой оценки по своей значимости для практики физического воспитания и спорта. Примером могут служить разработки профессора И.П. Ратова «Искусственно управляющая среда», позволяющие спортсменам повышать рекордные результаты.

Выступление: на научных конгрессах, научно-методических конференциях, конференциях тренеров, учителей физической культуры, преподавателей вузов и колледжей, в системе повышения квалификации. Здесь учитывается уровень выступления с докладами, предложениями, разработками и т.п. (международный, национальный, региональный, вузовский).

Результаты участия в конкурсах, смотрах, олимпиадах, фестивалях и т.п.: учитываются уровень, масштаб этих мероприятий и результат. На таких мероприятиях оцениваются публикации различного характера, например учебники, учебные пособия и другие, изобретения, рационализаторские предложения, доклады и т.д.

Рассмотренные положения в отношении оценки научно-методических работ в области педагогики в полной мере приемлемы для оценки качества работ в области физической культуры, физического воспитания, спорта. Разработка системы оценки всех видов научных и методических работ позволяет повысить их качество, организацию и контроль на кафедрах, на факультете физической культуры и в вузе, особенно в университете, как учебно-научном образовательном учреждении. Актуальность этого возрастает прежде всего в связи с включением в итоговую государственную аттестацию выпускных квалификационных работ для всех выпускников, что, в свою очередь, требует повышения научно-методической квалификации профессорско-преподавательского состава.

По ГОСТ 7.32-2001 на все таблицы в тексте должны быть ссылки. Таблица должна располагаться непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. Все таблицы нумеруются (нумерация сквозная, либо в пределах раздела - в последнем случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера внутри раздела, разделенных точкой (например: Таблица 1.2). Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением впереди обозначения приложения (например: Таблица В.2). Слово «Таблица» пишется полностью. Наличие у таблицы собственного названия по ГОСТу не обязательно, но вузы требуют его всегда. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире (например: Таблица 3 - Доходы фирмы). Точка в конце названия не ставится.

При переносе таблицы на следующую страницу название помещают только над первой частью, при этом нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую первую часть таблицы, не проводят. Над другими частями также слева пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы (например: Продолжение таблицы 1).

Таблицу с большим количеством столбцов допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы. Если строки и столбцы таблицы выходят за формат страницы, то в первом случае в каждой части таблицы повторяется головка, во втором случае - боковик. При делении таблицы на части допускается ее головку или боковик заменять соответственно номером столбцов и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами столбцы и(или) строки первой части таблицы.

Заголовки столбцов и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки столбцов - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков столбцов и строк точки не ставят. Разделять заголовки и подзаголовки боковых столбцов диагональными линиями не допускается.

Заголовки столбцов, как правило, записывают параллельно строкам таблицы, но при необходимости допускается их перпендикулярное расположение.

Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей. Но головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

1 Иллюстрации (чертежи, схемы, рисунки, графики, диаграммы, фотоснимки и т.д.) следует размещать в дипломной (выпускной) работе непосредственно после текста, где они упоминаются впервые или на следующей странице. На все иллюстрации должны быть ссылки в тексте.

2 Чертежи, рисунки, графики, схемы, диаграммы, помещенные в дипломной (выпускной) работе, должны соответствовать требованиям стандартов “Единой системы конструкторской документации” и “Единой системы программной документации”. Это общие правила оформления научных работ. Помните как я упоминала правила оформления списка литературы по стандартам библиотечного дела? Вот это такие же требования. По ним пишут диссертации, докторские и прочие научные работы.5.Фотоснимки размером меньше, чем формат А4 должны быть наклеены на лист белой бумаги формата А4.

4 Иллюстрации должны иметь название, которое размещают под иллюстрацией.

При необходимости под иллюстрацией размещают пояснительные данные (подрисунковый текст).

Иллюстрация обозначается словом “Рисунок __”, которое вместе с названием иллюстрации размещают после пояснительных данных, например, “Рисунок 3.1 – Схема размещения”.

5 Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в рамках раздела, за исключением иллюстрации, приведенных в приложениях.

Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой, например, рисунок 3.2 – второй рисунок третьего раздела.

6 Если в дипломной работе приведена только одна иллюстрация, ее нумеруют в соответствии с требованиями пункта 5.

7 Если иллюстрация не помещается на одной странице, можно перенести ее на другие страницы, размещая название иллюстрации на первой странице, пояснительные данные – на каждой странице, и под ними обозначают: “Рисунок __ , лист __ ”.

8 Иллюстрации при необходимости могут быть перечислены в оглавлении с указанием их номеров, названий и номеров страниц, на которых они помещены.

9 Заканчивать изложение раздела, пункта, подпункта иллюстрацией без последующего за ней поясняющего текста не допускается.

А теперь у вас есть возможность сравнить требования профа и реальные требования к научным работам. Складывается впечатление, что он никогда не писал научных работ. Ведь эти требования были придуманы для того, что бы все научные работы имели одинаковый унифицированный вид и легко их было читать.

Всё это идет со времен СССР, когда было много научных разработок в разных университетах и институтах. Что бы в Москве и в Кишиневе, например, могли одинаково интерпретировать данные и информацию в научной работе. По этим требованиям я сама когда-то писала диплом.

Оглавление раскрывает содержание работы путем обозначения глав, параграфов с указанием страниц рукописи, с которых они начинаются. Обычно оглавление размещают в начале диссертации. Названия глав и подзаголовков (параграфов) должны точно повторять соответствующие заголовки в тексте.

12) аннотация - краткая характеристика произведения печати с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей. Она должна быть написана доходчиво, интересно, литературным языком, раскрывать основную мысль, указывать, на кого рассчитана книга. Средний объем аннотации 600 печатный знаков;

4) содержание и оглавление - указатели рубрик, т.е. заголовков;

содержание - указатель произведений (рассказов, статей, документов и т.п.), включенных в издание;

оглавление - указатель рубрик произведения, выпускаемого отдельным изданием;

Актуальность темы диссертации – это её востребованность в общественной теории и практике и определяется наличием в науке такой ситуации, которая чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, явно не укладывающихся в рамки прежних теоретических представлений.

Актуальность темы – основное требование к научному исследованию в качестве диссертационной.

Функциональные характеристики актуальности исследования

восполнение каких-либо пробелов в экономической науке;

дальнейшеё развитие проблемы, применительно к современным условиям;

суждение в вопросе, по которому нет единства мнений;

обобщение накопленного опыта;

суммирование и одновременное продвижение вперед знаний по основному вопросу;

постановка новых проблем с целью привлечения внимания ученых и практиков.

Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания.

Актуализация темы – существенный момент в исследовательской работе

Обоснование актуальности темы

Излагается в тексте ВВЕДЕНИЯ диссертации с 2-х точек зрения:

1) актуальность обращения к этой теме применительно к потребностям социально-экономического развития общества - кратко осветить причины обращения именно к этой теме именно сейчас, охарактеризовав те особенности нынешнего состояния общества, которые делают насущно необходимым исследование этой темы;

2) актуальность обращения к этой теме применительно к внутренним потребностям науки — объяснить, почему эта тема назрела именно сейчас, что препятствовало адекватному раскрытию её раньше, показать, как обращение к ней обусловлено собственной динамикой развития науки, накоплением новой информации по данной проблеме, недостаточностью её разработанности в имеющихся исследованиях, необходимостью изучения проблемы в новых ракурсах, с применением новых методов и методик исследования и т. д.

При определении актуальности научного исследования необходимо обратить внимание на типичную ошибку: в магистерских диссертациях часто обосновывается актуальность направления исследования как целой области, а не конкретно выбранной магистрантом темы.Актуализация темы предполагает ее увязку с важными научными и прикладными задачами

Актуальность в научном аспекте –

необходимость разработки данной темы в

соответствии с направлениями развития науки и задачами фундаментальных и прикладных исследований Актуальность в прикладном аспекте -

необходимость разработки данной темы в соответствии с потребностями хозяйственной практики, экономической подготовки кадров за

счет реализации положений и выводов будущей

диссертации.

• задачи фундаментальных наук

требуют разработки данной темы

для объяснения новых фактов;

• уточнение, развитие и разрешение

проблемы диссертации возможны и

остро необходимы в современных

условиях;

• теоретические положения

диссертации позволят снять

существующие разногласия в

понимании процесса или явления;

• гипотезы и закономерности,

выдвинутые в диссертационной работе, позволяют обобщить известные

ранее и полученные соискателем

эмпирические данные • задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме;

• существует настоятельная потребность

решения задач диссертации для нужд

общества, практики и производства;

• диссертация по данной теме существенно повышает качество разработок творческих, научных

коллективов в определенной отрасли знаний;

• новые знания, полученные в диссертационной работе, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы

обучения студентов.

Пример

Актуальность работы. Последовательное продвижение экономики Узбекистана на пути к рынку приводит к необходимости быстрого освоения методов хозяйствования, принятых в странах с развитой рыночной экономикой. В связи с этим актуальным для республики является создание рыночной инфраструктуры, важнейшим элементом которой должно стать формирование рынка профессиональных консалтинговых услуг.

Рынок консалтинговых услуг в последнеё десятилетие является одним из самых быстро развивающихся рынков в мире: его рост составляет 15-20% в год, что в 2-3 раза выше, чем темпы развития рынков наукоёмкой продукции и

потребительских услуг. Усиление конкурентной борьбы обусловливает резко возросший динамизм изменений, происходящих на большинстве рынков. Неопределенности будущего и риски огромны, информации для принятия

решений обычно не хватает, затраты на её получение несоизмеримы как с возможными потерями, так и с выигрышами. В таких условиях может выжить только такая компания, менеджмент которой настойчиво ищет способы адаптации к постоянно меняющимся условиям внешней среды. Роль профессионального консалтинга в этих условиях становится весьма значительной.

В научном исследовании требуется четко выразить степень и характер новизны, полученной в результате проведенной работы.

Библиографическое описание - совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.

К библиографическому описанию предъявляется ряд требований: точность, полнота, единообразие. Надежность и достоверность библиографической информации достигается за счет унификации и стандартизации. В настоящее время разработаны и действуют международные стандарты библиографического описания на различные виды документов.

Любые библиографические списки должны составляться в соответствии с требованиями ГОСТа 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», ГОСТа 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления», ГОСТа 7.12.93 «Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила», ГОСТа 7.11-2004 «Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках в библиографическом описании», ГОСТа 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления».

Библиографический список содержит сведения о литературе, использованной при подготовке данной работы, цитируемой в тексте работы, а также имеющей непосредственное отношение к исследуемой теме. Список литературы позволяет определить источниковедческую базу исследования и составить представление о научных позициях автора.

В зависимости от характера используемой литературы, назначения работы применяют различные способы группировки литературы в списках:

алфавитный;

систематический;

хронологический;

по главам работы;

по видам источников;

по мере упоминания в тексте.

При любом способе группировки литературы в начале списка рекомендуется поместить документы законодательного характера.

Тезисы докладов, выступлений, научные статьи

Согласно существующему Положению, лица, претендующие на получение ученой степени, обязаны отразить научные результаты своих исследований в публикациях. В Положении сказано:

"К опубликованным работам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются также дипломы на открытия, патенты на изобретения, свидетельства на полезную модель, патенты на промышленный образец; алгоритмы, которые включены в Государственный фонд алгоритмов и программ и по которым проведена соответствующая экспертиза на новизну, депонированные в учреждениях государственной системы научно-технической информации рукописи работ, аннотированные в научных журналах; препринты; опубликованные тезисы докладов, сделанные на научных съездах, конференциях, симпозиумах и семинарах; информационные карты на новые материалы, включенные в государственный банк данных" (Бюллетень ВАК России. 1995. № 1. С. 6).

Наиболее распространенным видом публикаций являются тезисы докладов и выступлений. Это изложенные в краткой форме оригинальные научные идеи по выбранной соискателем теме.

Главное преимущество тезисов и основное предъявляемое к ним требование — краткость. Объем представляемых к публикации тезисов составляет, как правило, 2—5 страниц распечатанного на компьютере текста (на стандартных листах формата А4, кегль 14). Второе требование — информативность. Для наглядности тезисы могут быть снабжены цифровыми материалами, графиками, таблицами. Основные положения исследования должны излагаться четко и лаконично.

Более значимые научные результаты, требующие развернутой аргументации, публикуются в форме научной статьи. Научная статья — это законченное и логически цельное произведение, посвященное конкретной проблеме, входящей в круг проблем, связанных с темой диссертации.

Научная статья должна отвечать следующим принципам:

Название статьи отражает основную идею ее содержания.

После названия статьи в первом верхнем углу первого листа пишутся инициалы и фамилия автора, иногда указывается город или вуз, где он работает.

Библиография, графики и другой иллюстративный материал, цитирование и т.п. оформляются по тем же правилам, что и в тексте диссертации.

Статья обязательно должна завершаться четко сформулированными выводами.

Цитаты, ссылки и сноски

Мы только что подробно разобрали, как составляется список использованных источников и литературы. Каким же образом оформляются цитаты из этих материалов в самом тексте работы? Выше мы говорили о точности и корректности цитирования, сейчас же скажем о том, как правильно указать ссылку на того или иного автора.

Прежде всего, следует определиться с понятиями «цитата», «ссылка», «сноска». Цитата - дословно взятый фрагмент какого-либо произведения. Применяется в качестве иллюстрации и подтверждения излагаемой идеи. Ссылка – указание на произведение, из которого взяты цитаты, либо идеи, используемые в работе. Таким образом, цитаты (дословные выдержки из других произведений, использованные в работе) необходимо связать с библиографическими записями, определив тем самым их принадлежность иному автору. Вот здесь иногда используются сноски: дополнительный текст внизу страницы, отделяемый прямой линией от основного текста.

^ 6.2.1 Виды ссылок: внутритекстовые, затекстовые, подстрочные

Ссылки на источники – крайне важная часть научной работы, поэтому они должны быть выполнены грамотно и точно. В противном случае ваши читатели будут сильно разочарованы, не найдя нужную идею по указанному «адресу», а у преподавателя появится искушение подозревать вас в «липовом цитировании». Стандарты предлагают нам несколько способов правильной «адресации» текста к библиографическому списку. Сразу же заметим, что в исследовательской работе любого уровня (курсовая, дипломная, диссертация) возможно использовать только один способ оформления ссылок! Исключением являются библейские ссылки: они всегда должны быть внутритекстовые и в таком виде их следует использовать при любом способе оформления.

Различные диссертационные или ученые советы университетов могут иметь собственные требования к оформлению ссылок, однако, как правило, для научных работ все они считают необходимым использовать подстрочные ссылки, которые помещаются на той же страницы, на которой находится основной текст. ЕААА также считает, что в богословских работах следует использовать ссылки таким способом оформления.

Для общего сведения кратко приведем особенности каждого из этих способов.

Внутритекстовыми называются ссылки, располагающиеся в тексте работы (без сносок в конец страницы либо в конец работы). Особенность этого вида ссылок состоит в том, что они используются в случае, если большая часть библиографических данных об источнике оказывается органически «вживлена» в основной текст. Изъять эту часть из текста невозможно, заменить чем-то похожим также нельзя. Во внутритекстовой ссылке, заключенной в скобки, указываются лишь недостающие элементы библиографических данных об источнике.

^ Пример оформления внутритекстовой ссылки

Об этом же говорит Тейяр де Шарден в своей книге «Феномен человека» (М., 2002. С. 86): «Не будет преувеличением сказать, что человек анатомически – на взгляд палеонтологов – сливается с массой предшествующих ему млекопитающих, так и клетка, взятая по нисходящей линии, качественно и количественно тонет в мире химических соединений».

ЕААА не рекомендует использовать такой способ оформления в богословских работах за исключением библейских ссылок.

Библейские ссылки (внутритекстовые)

Совет ЕААА ожидает, что все библейские ссылки будут оформляться как внтритекстовые следующим образом. Сразу после цитирования Писания либо косвенной ссылки на него в скобках приводится сокращенное название книги с точкой, без пробела номер главы, после двоеточия приводится номер стиха главы. Если ссылка идет на несколько стихов, делается перечисление через дефис (если стихи приводятся подряд) либо через запятую (если стихи приводятся выборочно). Сокращения библейских книг предлагаются в Приложении № 4.

Внутритекстовые библейские ссылки предполагают, что читатель достаточно неплохо знаком с книгами Библии и хорошо идентифицирует их в сокращенном виде.

^ Пример оформления библейской внутритекстовой ссылки

Иисус Христос провозгласил истину о том, что Бог возлюбил грешный мир настолько, что отдал единственного Сына Своего для спасения людей (Ин.3:16).

Если в работе использован большой объем источников, применяют затекстовые ссылки. Под таковыми понимают указание цитируемых источников в библиографическом списке литературы, который размещается в конце каждой главы либо в конце всей работы. В этом случае литература в списке (либо списках для каждой главы) нумеруется, каждому источнику присваивается свой номер. Эти номера приводятся в тексте заключенными в прямоугольные скобки, отсылая читателя к соответствующему источнику в библиографии. Когда ссылаются на источник в целом, то ограничиваются указанием только номера источника. Когда же приводят определенный фрагмент, то в скобках после номера источника указывают также страницы цитируемого документа.

Затекстовые ссылки иногда используются в публикациях докладов в сборниках и в других публикациях. Цель этого вида ссылок заключается в том, чтобы не загромождать текст и подтекстовое пространство вспомогательной информацией, но дать возможность проверить ее, если возникнет необходимость. В курсовых, дипломных и других работах необходимо отражать все ссылки на текущих страницах. Поэтому ЕААА не рекомендует использовать такой способ оформления в богословских работах.

^ Пример оформления затекстовой ссылки

Ги Бедуелл [17, С. 37 – 38] утверждает, что «по-настоящему христианство утвердилось в Римской Империи только в правлении Феодосия I (379 – 395) и, стало быть, Церкви очень недолго пришлось пользоваться преимуществами римского мира pax romana».

Иногда возникает необходимость сослаться на мнение, разделяемое несколькими авторами. В таком случае в прямоугольных скобках дается перечисление соответствующих номеров источников списка литературы [С.5; С.28; С.46].

Ссылки, рекомендуемые в богословских работах (подстрочные)

Евро-Азиатская Аккредитационная Ассоциация настойчиво рекомендует использовать в богословских работах (курсовых, дипломных, магистерских, статьях и т.д.) подстрочные ссылки. В светских статьях и научных работах также преимущественно используются такого рода ссылки. Они несут в себе особое удобство для чтения: во-первых, не загромождают основной текст библиографической информацией, во-вторых, эта информация все же присутствует на странице под чертой. Для читателей, не обращающих внимания на ссылки, удобно пропускать подстрочные сноски, а для экспертов, скрупулезно следящих за обоснованностью исследования, представлены все связи автора с источниками.

Подстрочные ссылки, как правило, связывают с текстом знаками (обычно это цифровые обозначения). В случае ссылки на весь источник в целом знак сноски располагается в том месте текста, где завершается мысль автора. Такие же правила для ссылок на иностранную литературу. Здесь следует также отметить особенность: в отличие от библиографического описания фамилии авторов в сносках не отделяются запятыми от инициалов.

Мы не будем приводить структуры подстрочных ссылок на все виды источников. Обозначим лишь те необходимые условия, которые должны быть выполнены при их оформлении. В подстрочной ссылке должны присутствовать:

сведения об авторе;

заглавие произведения, документа;

сведения о составителях (если необходимо);

место и дата издания

страница, на которой приведен материал ссылки (если возможно ее указать).

Следует обратить внимание на один немаловажный момент: если в тексте работы приводится цитата без кавычек, то в ссылке источник оформляется после буквосочетания «см». Если же цитата приведена в кавычках в ссылке «см» не ставится.

^ Примеры оформления подстрочных ссылок на источники в целом

Текст: Для коммуникации между собой люди используют знаковую систему, которую принято называть языком1.

Сноска: 1. См.: Ивин А.А. Логика. – М., 1999. – С. 26.

Текст: Эту же идею мы прослеживаем у доктора Хагенбаха, когда он описывает доктринальный конфликт лютеран и католиков относительно оправдания верою2.

Сноска: 2. См.: Hagenbach K.R. A History of Christian Doctrines. – Edinburgh, 1881, – P. 134.

Также необходимо запомнить, что в тексте знак сноски всегда ставится после закрывающих кавычек. Когда в тексте приведена часть библиографической информации об источнике, в подстрочной ссылке можно ограничиться только недостающей частью информации.

^ Примеры оформления подстрочных ссылок на фрагменты источников

Текст: Профессор Ивин А.А. в своем учебнике по логике заявляет, что «язык представляет собой систему знаков, используемую для целей коммуникации и познания»1.

Сноска: 1. Логика. – М., 1999. – С. 26.

Текст: Dr. Hagenbach утверждает: “Luther was led view respecting the Scriptures as the only rule of faith from his views of justification” 2.

Сноска: 2. A History of Christian Doctrines. – Edinburgh, 1881. – P. 134.

При использовании на одной странице подряд нескольких ссылок на один и тот же источник нет необходимости всякий раз приводить в сносках полный набор библиографических данных. Достаточно обозначить ссылку словами «Там же» либо привести номера страниц источника, если цитируется «Там же», но с других страниц. Для изданий на иностранных языках в аналогичных случаях в сноске ставится «Ibid.». Если повторная ссылка следует непосредственно за ссылкой на то же произведение и отсылает к той же странице, то ссылку заменяют «Ibidem». Если ссылка повторяется на следующей странице, то приводятся фамилия автора, затем словосочетание «указ. соч.» и номер страницы.

^ Примеры оформления подстрочных ссылок на один и тот же источник

Текст: Для коммуникации между собой люди используют знаковую систему, которую принято называть языком1.

Сноска: 1. См.: Ивин А.А. Логика. – М., 1999. – С. 25.

Текст: Все языки могут быть разделены на естественные, искусственные и частично искусственные2.

Сноска: 2. Там же.

Текст: «Системность языка выражается в том, что каждый язык, помимо словаря, имеет также синтаксис и семантику»3.

Сноска: 3. Там же. С. 26.

Текст: Эту же идею мы прослеживаем у доктора Хагенбаха, когда он описывает доктринальный конфликт лютеран и католиков относительно оправдания верою1.

Сноска: 1. См.: Hagenbach K.R. A History of Christian Doctrines. – Edinburgh, 1881. – P. 134.

Текст: Хагенбах утверждает: “Luther was led view respecting the Scriptures as the only rule of faith from his views of justification” 2.

Сноска: 2. Ibidem.

Текст: “The views of the earlier Unitarians, as well as of the later Socinians, were directly at variance with this Trinitarian doctrine of the three persons and one substance in God” 3.

Сноска: 3. Ibid. P.176.

Если повторная ссылка следует за ссылкой на другое издание, библиографическое описание выглядит следующим образом.

^ Пример оформления повторной подстрочной ссылки

Текст: Для коммуникации между собой люди используют знаковую систему, которую принято называть языком1.

Сноска: 1. См.: Ивин А.А. Логика. – М., 1999. – С. 26.

Текст: Эту же идею мы прослеживаем у доктора Хагенбаха, когда он описывает доктринальный конфликт лютеран и католиков относительно оправдания верою2.

Сноска: 2. См.: Hagenbach K.R. A History of Christian Doctrines. – Edinburgh, 1881. – P. 134.

Текст: «Системность языка выражается в том, что каждый язык, помимо словаря, имеет также синтаксис и семантику»3.

Сноска: 3. Ивин А.А. Указ. соч. – С. 29.

Подобным же образом оформляется ссылка на издание на иностранном языке, следующее за ссылкой на другое издание.

^ Пример оформления повторной подстрочной ссылки иностранного источника

Текст: Эту же идею мы прослеживаем у доктора Хагенбаха, когда он описывает доктринальный конфликт лютеран и католиков относительно оправдания верою1.

Сноска: 1. Hagenbach K.R. A History of Christian Doctrines. – Edinburgh, 1881. – P. 134.

Текст: Для коммуникации между собой люди используют знаковую систему, которую принято называть языком1.

Сноска: 2. Ивин А.А. Логика. – М., 1999. – С. 26.

Текст: “The views of the earlier Unitarians, as well as of the later Socinians, were directly at variance with this Trinitarian doctrine of the three persons and one substance in God” 3.

Сноска: 3. Hagenbach K.R. Op. cit. – P. 135.

Если цитируется несколько книг одного автора, то первый раз указываются полный объем необходимых данных; при повторных ссылках указываются:

фамилия, И.О. автора;

усеченное заглавие книги (2-3 слова);

многоточие и страница, с которой взята цитата.

^ Пример оформления повторных ссылок при цитировании нескольких книг одного автора

Хоружий, С. Исихазм в Византии и России: исторические связи и антропологические проблемы // Страницы. – 1997. – № 2:2. – С. 189.

2 Хоружий С. Исихазм в Византии …– С. 189.

В тех случаях, когда текст цитируется не по первоисточнику, а опосредствованно, необходимо указывать, по какому источнику он цитируется, и именно этот источник включить в список литературы. Такую ссылку в тексте следует начинать словами «Цит. по», либо «Цит. по кн.», или «Цит. по ст.».

Для того чтобы подчеркнуть, что источник, на который делается ссылка, – один из многих приведенных в работе, раскрывающих данную идею, в тексте используют слова «см.», «см. об этом», «см. также»; либо для сравнения – «ср.:».

Именно так должны оформляться богословские работы в школах и изданиях ЕААА.

Введение

Анкета - самое распространенное орудие исследования при сборе данных. В широком смысле анкета - это ряд вопросов, на которые опрашиваемый должен дать ответы. Анкета - инструмент очень гибкий в том смысле, что вопросы можно задавать множеством разных способов. Анкета требует тщательной разработки, опробования, и устранения выявленных недостатков до начала ее широкого использования, т. к. в небрежно подготовленной анкете всегда можно найти целый ряд ошибок. В ходе разработки анкеты исследователь вдумчиво отбирает вопросы, которые необходимо задать, выбирает форму этих вопросов, их формулировки и последовательность.

Опрос - самый распространенный метод сбора первичной информации. С его помощью получают почти 90% всех социологических данных. В каждом случае опрос предполагает обращение к непосредственному участнику и нацелен на те стороны процесса, которые мало поддаются или не поддаются вообще прямому наблюдению. Вот почему опрос незаменим, когда речь идет об исследовании тех содержательных характеристик общественных, групповых и межличностных отношений, которые скрыты от внешнего глаза и дают о себе знать лишь в определенных условиях и ситуациях. Существует две основных разновидности социологического опроса: анкетирование и интервьюирование.

Анкетирование - один из основных видов опроса, осуществляемого путем опосредованного общения социолога и респондента.

Основные виды анкет

Различают следующие виды анкетирования:

1. по способу общения между исследователем и опрашиваемым:

- прессовый ( вопросник печатают в газете, журнале ) ;

- почтовый ( рассылают анкеты по почте )

- раздаточный ( анкетер раздает их группе респондентов ).

В первых двух случаях (заочное анкетирование) нет непосредственного контакта с респондентом. В третьем случае (очное анкетирование) анкетер выступает в качестве инструктора по заполнению анкет, раздатчика анкет, однако анкета заполняется респондентом самостоятельно.

2. по месту проведения:

- по месту жительства

- по месту работы или учебы.

В последнем случае оно может быть групповым ( или аудиторным ) ;

3. по уровню стандартизации:

- полностью стандартизированным

- частично стандартизированным.

Этот вид анкетирования определяется характером вопросов ( закрытыми или полузакрытыми).

Анкетирование имеет как достоинства ( оперативность, экономия средств и времени и др. ), так и недостатки, связанные с субъективностью получаемой информации, ее достоверностью и т. д. Поэтому анкетирование необходимо сочетать с другими методами сбора первичной информации.

Правила составления анкет

Основные принципы построения анкеты состоят в следующем:

Первый принцип: Учет особенностей восприятия респондентом текста анкеты - ведущий принцип, из которого следуют и все другие требования к ее построению.

Второй принцип: непременный учет специфики культуры и практического опыта опрашиваемой аудитории. Это требования, касающиеся общей структуры опросного листа. Например, при опросах рабочих вряд ли разумно пространно объяснять научные цели проводимой работы. Лучше подчеркнуть ее практическую значимость. Опрашивая же экспертов, следует указать и практические, и научные цели исследования.

Третий принцип: вытекает из того, что одни и те же вопросы, расположенные в разной последовательности, дадут разную информацию. Например, если сначала поставить вопрос об уровне удовлетворенности какой-то деятельностью и ее условиями (труда, быта и т. п.), а затем - вопросы на оценку частных особенностей деятельности (удовлетворенность содержанием работы, заработком, бытовым обслуживанием и прочее), то общие оценки будут влиять на частные, снижая (или, напротив, повышая) их независимо от специфики того или иного аспекта общей ситуации.

В таком случае следует частные вопросы ставить первыми, обобщающий --- в конце соответствующего "блока", предваряя фразой: "А теперь просим Вас оценить в целом, в какой мере вы удовлетворены ...чем-либо" и т. д. Оценка частных условий труда, быта и прочее предваряет общую, заставляет респондента более ответственно подойти к итоговой оценке, помогает разобраться в собственных настроениях.

Четвертый принцип:- смысловые "блоки" опросного листа должны быть примерно одного объема. Доминирование какого-то "блока" неизбежно сказывается на качестве ответов по другим смысловым "блокам". Например, в анкете об образе жизни, детально расспрашивая об условиях труда, а затем уделяя 2 - 3 вопроса условиям быта, мы заведомо даем понять респонденту, что первое важнее, и тем самым оказываем на него давление. Несогласные с такой позицией исследователей, возможно, неумышленно будут снижать оценки по блоку "работа", а заодно - и по другим аспектам тематики опроса.

Пятый принцип: касается распределения вопросов по степени их трудности. Первые вопросы должны быть более простыми, далее следуют более сложные (желательно событийные, не оценочные), затем - еще сложнее (мотивационные), потом - спад (снова событийные, фактологические) и в конце - наиболее сложные вопросы (один-два), после чего завершающая "паспортичка".

Расположение коммуникативных блоков анкеты.

Под коммуникативными блоками имеются в виду такие составляющие анкеты, которые направлены не непосредственно на сбор ответов, а на его организацию. Речь об обращении к респондентам, преамбуле к анкете, инструкции о ее заполнении, выражении благодарности и некоторых других.

Эпиграф к анкете. Эпиграф, как известно, выполняет "настраивающую" функцию, задает определенное направление мыслям читателя. Так, несколько лет назад были отпечатаны анкеты о труде. На их титульном листе были помещены высказывания о роли труда, принадлежащие знаменитым людям. Совершенно очевидно, что выполняя роль определенных ориентиров, эти эпиграфы создают впечатление о тенденциозности анкеты. Они навязывают опрашиваемым определенное отношение, заставляют их отвечать в соответствии с духом тех высказываний, которые напечатаны на титуле. Поэтому употребление эпиграфов, касающихся содержания исследования, неприемлемо.

Другое дело, если эти эпиграфы подчеркивают роль общественного мнения, важность мыслить самостоятельно, необходимость участвовать в обсуждении общественно важных проблем. Такие эпиграфы активизируют респондентов, и их роль в формировании мотивации к участию в опросе чрезвычайно положительна ( надо отметить, что случаи, когда анкету снабжали каким-либо эпиграфом, пока крайне редки ).

Обращение к респондентам. Ни у кого не вызывает сомнения, что любой текст, предназначенный для восприятия кем-то помимо автора и побуждающий к каким-либо действиям, должен быть снабжен обращением. В анкетах обычно используются такие обращения, как "молодой человек", "девушка", "уважаемый ..." и т. п. Поскольку работа с анкетой должна осуществляться одним человеком, естественно, что обращение6 формулируется в единственном числе.

Объективка. Объективку можно назвать, конечно, не столько чисто коммуникативным, сколько содержательным блоком вопросов о социально-демографических характеристиках респондентов. В то же время это как бы визитная карточка респондента, его схематичный автопортрет, и полное отсутствие объективки нередко воспринимается участниками опроса как существенный недочет в организации общения с ними. Поэтому о ней правомерно говорить наряду с другими коммуникативными блоками.

Где расположить объективку? Так как ее вопросы являются, как правило, для респондентов нетрудными, ее располагают либо в начале, либо в конце анкеты. Так, в первом случае это объясняется необходимостью подготовить респондента к ответам на более сложные вопросы, во втором --- наоборот, предполагая усталость от работы с анкетой. В пользу того, чтобы размещать ее в конце анкеты, говорит и тот факт, что сопряженность актов доверия распространяется и на объективку, поэтому при размещении в конце респонденты ее обычно и заполняют. Если же с нее анкета начинается, у респондента могут возникнуть сомнения в анонимности опроса, особенно если речь идет о выяснении знаний и внутренних состояний. Когда же основной целью является сбор сведений о фактах, не затрагивающих интимных или острых вопросов, то начало анкеты с объективки незначительно влияет на нежелание респондентов участвовать в опросе и в конечном счете на их качество.

Если же решено объективкой анкету начать, то не следует сразу задавать социально-демографические вопросы. Целесообразным и более вежливым будет вставить преамбулу, например: "Для того, чтобы быть уверенными, что мы опросили все основные группы молодежи, просим Вас сначала сообщить самые общие сведения о себе".

Чем закончить анкету? Для любого вежливого человека естественно в конце общения, происшедшего по его инициативе и удовлетворившего как-то его интересы, выразить благодарность. Желательно в конце анкеты помещать высказывания: "Большое спасибо за ответы", "Спасибо Вам за помощь", "Благодарим за участие в исследовании" и т. п.

Однако нередко прежде чем закончить общение, социолог интересуется у опрашиваемых, насколько интересным, полезным или своевременным считают они опрос ("Насколько важным считаете Вы проведение данного опроса?"). Кроме того, некоторые анкеты заканчиваются предложением участвовать в последующих опросах ("Если Вам представляется полезным проведение опросов и Вы хотите принимать в них участие, оставьте, пожалуйста, свои данные"). Наконец, некоторые исследователи считают необходимым, прежде чет попрощаться с респондентом, предоставить ему еще одну возможность высказаться или дописать то, что он не сообщил в своих ответах. Поэтому встречаются и такие предложения: "Ваши замечания, предложения, соображения по поводу опроса Вы можете изложить на свободном месте" ( в таких случаях респонденты имеют возможность написать что-либо на полях, на обложке анкеты, что некоторые и делают ).

Обычная последовательность смысловых разделов анкеты такова:

Введение, в котором указано: кто (организация или научное учреждение, но ни в коем случае не авторы анкеты, ибо это может быть неверно воспринято респондентом и для чего проводит опрос, как будут использованы данные; если требуется по содержанию вопросов, гарантия анонимности информации, инструкция по заполнению анкеты и прочие "организационные" моменты.

Вступительные вопросы. (контактные вопросы ).

Основные вопросы.

Заключительные вопросы ( см. выше : Чем закончить анкету?).

"Паспортичка". (Сведения о демографических данных опрашиваемого).

Благодарность за сотрудничество в проведении опроса. Часто это повторная благодарность, так как во введении пишут: "Заранее благодарим Вас за сотрудничество".

Виды вопросов.

Открытые вопросы - вопросы без вариантов ответов ; они хороши на стадии проб, определения области исследования и в функции контрольных. Предполагается, что ответ в свободной форме позволяет выявить доминанту мнений, оценок, настроений : люди отмечают те стороны явлений или говорят о том, что волнует их больше всего, о том, что доминирует в их сознании. Но самое главное состоит в том, что, реагируя на вопрос без подсказки вариантов ответа, люди лучше проявляют особенности своего повседневного, обыденного сознания, свой образ мыслей. Недостаток открытых вопросов - трудности обработки данных. Пространные ответы предполагают последующую группировку и часто квантификацию, а контент-анализ ответов - процедура сложная и трудоемкая. Но самое главное - здесь требуется высокое искусство "расшифровки" реальных смыслов, вкладываемых респондентами в их суждения, ибо "практическое сознание" не является прямым аналогом теоретического, которое социолог использует в подобных операциях контент-анализа.

Закрытые вопросы - вопросы с вариантами ответов ; они позволяют более строго интерпретировать ответ. Рамки соотнесения оценок и суждений определяются здесь набором единых для всех опрошенных вариантов ответа. Исследователь имеет более надежные основания, чем при открытых вопросах, сопоставлять данные в равных условиях.

Указанные преимущества плюс экономичность применения закрытых вопросов ведут к тому, что они чаще используются исследователями. Постановка закрытых вопросов предполагает соблюдение следующих основных требований :

Главное - максимально предусмотреть возможные варианты ответов. Используют также полузакрытый вариант, в котором оставляется прочерк для дополнительных комментариев и замечаний. В конце списка ответов значится: "Дополнительные замечания (укажите, какие именно)...". Важно отвести должное место для комментария и уточнений. Рекомендуется приближенно оценить, сколько строк займет комментарий, и утроить эту величину. Если в анкете не предусмотрено достаточное место для ответов на открытый вариант вопроса, он "не работает".

Формулируя варианты ответов (подсказки), следует помнить три важных правила, подтвержденных экспериментальными исследованиями:

а) отвечающий на вопрос чаще выбирает первые подсказки, реже - последующие. Поэтому правило 1-первыми должны быть наименее вероятные варианты ответа;

б) чем длиннее подсказка, тем меньше вероятность ее выбора, так как для усвоения смысла требуется больше времени, а респондент не склонен его тратить. Поэтому правило 2 - подсказки должны быть примерно равной длины;

в) чем более общий (абстрактный) характер имеет подсказка, тем меньше вероятность ее выбора. Люди часто мыслят очень конкретно, их раздражает неясность ситуации там, где исследователю она кажется предельно конкретной. Отсюда правило 3 - все варианты ответов следует выдерживать на одном уровне конкретности.

Никоим образом нельзя комбинировать несколько идей в одной фразе.

Все возможные варианты ответов должны быть отпечатаны на одной странице, чтобы респондент мог разом охватить рамки соотнесения оценок.

Нельзя печатать всю серию положительных подсказок ответов подряд и следом за нею - серию отрицательных, или наоборот. В этих случаях мнение навязывается самой последовательностью предложенных вариантов.

Список предложенных ответов иногда столь обширный, что опрашиваемые устают по мере продвижения к его концу и с последними группами суждений работают менее внимательно, чем с первыми, или же начинает действовать сила инерции в ответах. В таком случае целесообразно расчленить список на три блока и предложить части опрашиваемых блокировку в одной последовательности, остальным группам - в другой.

Полного совпадения данных, полученных из вопросов закрытого и открытого типов, не бывает. Специальные методические эксперименты указывают на то, что информация, получаемая из ответов на открытый и закрытый вопросы, относительно идентична при ранжировании каких-то объектов (например, предпочтений телепрограмм, видов досуговой деятельности и т. п. ), но существенно разнится при оценке степени разнообразия взглядов и позиций опрашиваемых; широты и разнообразия предпочтений; богатства мотивировок тех или иных действий и т. п.

Контактные вопросы. Любое общение начинается с фазы адаптации (приспособления), в процессе которой социолог реализует важные цели: создает у респондентов мотивацию участия в опросе, готовит их к исследованию. Эта фаза предусматривает восприятие обращения к респондентам, знакомство с целью исследования и инструкцией о заполнении анкеты.

Социологи осознают значение первого вопроса и стремятся сделать его наиболее простым. Первый вопрос оказывается контактным, т. е. цель его - установление контакта с респондентами. Такая особенность отдельных ответов на вопросы, как их взаимообусловленность, позволяет социологу рассчитывать, что если респондент работает с первым вопросом, он может продолжить работу и с остальными. Следовательно, первому вопросу необходимо уделить особое внимание. Он должен отвечать определенным требованиям.

Во-первых, контактный вопрос должен быть очень простым. Здесь часто используются вопросы, касающиеся сведений чисто событийного характера - например: стажа работы, района местожительства. Уместны также и вопросы о привычках, на которые отвечают чаще всего вполне откровенно, о занятиях в свободное время и т. п. В ряде случаев целесообразным оказывается вопрос об интересе респондентов к тем или иным проблемам.

Во-вторых, контактный вопрос должен быть очень общим, т. е. касаться всех респондентов. Контактный вопрос рекомендуется делать настолько широким, чтобы на него мог ответить любой респондент. Отвечая, человек начинает верить в свою компетентность, чувствовать себя уверенно. У него возникает желание развивать свои мысли дальше, высказываться полнее. Поэтому анкету лучше начинать с того, что принимается всеми, что наиболее понятно.

Впоследствии, при установлении контакта, предмет первоначального обсуждения , в связи с которым возникли отношения взаимодействия, общения, может быть заменен другим. Но сам тон контактного взаимодействия сохраняется.

Вовсе не обязательно, чтобы контактные вопросы содержали искомую информацию. Главная их функция - в облегчении взаимодействия. Ответы на контактный вопрос вовсе не обязательно вовлекать в научный анализ в связи с содержательными проблемами. С другой стороны, в методическом плане эти ответы имеют большое значение: в зависимости от их содержания можно определить отношение опрашиваемых к опросу, его влияние на их добросовестность, искренность и т. п.

Буферные вопросы. Довольно редко анкета бывает посвящена какой-то одной теме. Но даже в рамках одной темы обсуждаются различные аспекты. Резкие и неожиданные переходы с одной темы на другую могут произвести на респондентов неблагоприятное впечатление. Ведь в обычной беседе "перепрыгивание" с темы на тему часто расценивается как показатель низкого культурного уровня человека, его невнимания к собеседнику. Такая манера не столько стремление к общению, на основе учета интересов собеседника, сколько попытка самоутверждения, самовыражения, эгоистичное домогательство - "выжать" из собеседника все, что интересует говорящего. Чтобы освободить респондента от подобных ощущений, в анкете используются так называемые буферные вопросы.

Буферные вопросы предназначены для смягчения взаимовлияния вопросов в анкете. Они играют роль своего рода "мостиков" при переходе с темы на тему. Например, после обсуждения ряда производственных проблем дается такая формулировка: "Свободное время --- это не только время, необходимое нам для восстановления затраченных на работе сил. Прежде всего это возможность для всестороннего развития личности. Поэтому просим Вас ответить на ряд вопросов о занятиях помимо работы".

С помощью буферного вопроса (в такой функции здесь выступал не собственно вопрос, а преамбула к нему) исследователь поясняет респондентам ход своих мыслей. Тем самым он использует простое и в то же время достаточно эффективное средство для создания у них впечатлений о большей симметричности общения. С помощью таких "буферов" исследователь не просто вежливо предлагает респондентам переключить свое внимание на другую тему, но и поясняет, зачем это нужно. Например, после вопросов о досуге дается такая формулировка: "Большую часть своей жизни человек проводит на работе. Огорчения и радости, успехи и неудачи в труде небезразличны для нас. Поэтому неудивительно, что мы хотим поговорить с Вами о работе".

Правило воронки. Подготовка респондента к наиболее важным ответам происходит при помощи постановки в начало анкеты вопросов наиболее простых, которые постепенно усложняются. Переход от простых к сложным вопросам получил название правила воронки. Его применение позволяет респондентам постепенно выработать уверенность в своей способности выступать в такой роли. В середине анкеты располагаются наиболее важные с точки зрения исследования и трудные для респондентов вопросы. Здесь же задаются вопросы, носящие наиболее явный тенденциозный или деликатный характер: факт сопряженности различных ответов позволяет надеяться, что если на более простые предшествующие вопросы респонденты отвечали свободно, без стеснения, то и на эти вопросы они смогут отвечать так же. Работа с такими вопросами - кульминационный момент в анкете. После него, если учесть возможную усталость респондента и спад интереса, ставятся наиболее простые вопросы, не требующие сильного напряжения памяти, воображения, внимания и т. п.

Эффект излучения. Когда все вопросы логически взаимосвязаны и последовательно сужают тему, у респондента возникает определенная установка, согласно которой он будет отвечать на них. Такое взаимовлияние вопросов называется эффектом излучения или эффектом эха и проявляется в том, что предшествующий вопрос (или вопросы) направляют ход мыслей респондентов в определенное русло, создают некоторую мини-систему координат, в рамках которой формулируется или выбирается вполне определенный ответ.

Размер анкеты.Для массовых опросов используются анкеты самой различной длины. Так, встречаются анкеты из 3 - 5 вопросов или из 100 и более. Определяя метод сбора данных, уже на стадии разработки программы социолог решает для себя вопрос о ее размере, учитывая, что, с одной стороны, чем больше вопросов, тем богаче и разнообразнее могут быть ответы, а чем вопросов меньше, тем оперативнее процедура опроса и обработки ответов. В то же время громоздкие анкеты вызывают большее число отказов от ответа, люди в них чаще проявляют небрежность, лаконичнее отвечают на открытые вопросы. Короткие анкеты, в свою очередь, создают впечатление о незначительности обсуждаемого предмета или самого факта обращения к мнению людей.

В практике чисто интуитивно выработаны некоторые нормы, связанные не столько с размером анкеты, сколько с временем, необходимым на ее заполнение. Так, считается, что 20 - 30 минут - это тот срок, который позволяет одновременно респонденту и высказаться, и не утомиться.

Какой бы опрос ни планировался - почтовый, или групповой, или индивидуальный (интервью), социолог не имеет права злоупотреблять терпением, временем и рассудительностью респондентов. Если же, однако, социологу крайне необходимо выяснить одновременно значительное число вопросов и анкета оказывается чрезвычайно громоздкой, то для этого американские исследователи предлагают (если нет никакой другой возможности сделать ее короче - собрать искомую информацию из других источников, например) делить перечень содержательных вопросов на две равные части и тиражировать две анкеты, раздавая их в случайном порядке отобранным для опроса людям. Размер выборки при этом, естественно, удваивается.

1. Средняя арифметическая величина. Свойства средней арифметической величины

Как мы уже говорили раньше, статистика изучает массовые явления и процессы. Каждое такое явление обладает как общими для всей совокупности свойствами, так и особенными, индивидуальными свойствами. Сейчас мы рассмотрим такое свойство массовых явлений - как присущая им близость характеристик отдельных явлений. Если в сосуд с горячей водой добавить холодной, то температура воды во всем сосуде станет со временем одинаковой (осреднится). Поведение детей, поступивших в одну группу детского сада или в один класс школы, тоже приобретает до какой-то степени общие, усредненные черты. Массовое промышленное производство невозможно без стандартизации, т.е. усреднения размеров деталей собираемых механизмов, узлов, агрегатов. Итак, взаимодействие элементов совокупности приводит к ограничению вариации хотя бы части их свойств. Эта тенденция существует объективно. Именно в объективности заключена причина широчайшего применения средних величин на практике и в теории.

Оплата за простой не по вине рабочего производится по средним расценкам или по среднечасовому заработку. С помощью метода средних величин статистика решает много задач. Главное значение средних величин состоит в их обобщающей функции, т.е. замене множества различных индивидуальных значений признака средней величиной, характеризующей совокупность явлений.

На производство одного и того же количества товара определенного вида и качества разные производители (заводы, фирмы) затрачивают неодинаковое количество труда и материальных ресурсов. Но рынок усредняет эти затраты, и стоимость товара определяется средним расходом ресурсов на производство.

Средняя величина определяется на основе индивидуальных значений и по конечному числу объектов, но будучи определенной рассматривается как обобщающий уровень данного признака, не связанный ни с конкретным уровнями, ни с конкретным объемом совокупности.

Средняя величина – это обобщающий показатель, характеризующий типический уровень явления в конкретных условиях места и времени. Он выражает величину признака, отнесенную к единице совокупности. Так, для лиц с достаточно однородным уровнем дохода, например рабочих машиностроительной отрасли, пенсионеров по старости, можно определить типичные доли расходов на покупку предметов питания в их бюджете.

Однако неправильно сводить роль средних величин только к характеристике типичных значений признаков в однородных по данному признаку совокупностях. Среднюю величину определяют и для урожайности всех зерновых культур по территории всей России. Или, например, среднее потребление мяса на душу населения: ведь среди населения есть такие группы, как дети до одного года, вовсе не потребляющие мяса. Эти средние величины - это характеристики государства как единой народнохозяйственной системы, это, так называемые системные средние. Таким образом, средняя величина может обобщать системные средние для однородной совокупности, или системная средняя может обобщать типические средние для единой, хотя и неоднородной системы. При этом даже типическая средняя не является раз и навсегда данной, неизменной характеристикой.

Средние величины делятся на два больших класса.

1) степенные средние, к ним относятся средняя арифметическая, средняя гармоническая, средняя геометрическая, средняя квадратическая;

2) структурные средние, в качестве которых рассматривается мода и медиана.

Понятие средней арифметической

Виды средних величин отличают, прежде всего, тем, какое свойство, какой параметр исходной варьирующей массы индивидуальных значений признака должен быть сохранен неизменным.

^ Средней арифметической величиной называется такое среднее значение признака, при вычислении которого общий объем признака в совокупности сохраняется неизменным.

Иначе можно сказать, что средняя величина - среднее слагаемое. При её вычислении общий объем признака медленно распределяется поровну между всеми единицами совокупности. Например, средняя заработная плата или средний доход работников предприятия - это такая сумма денег, которая приходилась бы на каждого работника, если бы весь фонд заработной оплаты труда (или все доходы, направленные на личное потребление) был распределен между работниками поровну.

Исходя из определения, формула средней арифметической величины имеет вид:

где - средняя величина;

n - численность совокупности

По формуле (1) вычисляются средние величины первичных признаков, если известны индивидуальные значения признака. Если изучаемая совокупность велика, исходная информация чаще представляет собой ряд распределения или группировку, например

Распределение футбольных матчей высшей лиги России по числу забитых за матч обеими командами мячей в 1996 г.

Число забитых мячей, х0123456789ИтогоЧисло матчей, fi30567159492412302306

Среднее число мячей, забитых за одну игру, должно представлять собой результат равномерного распределения общего числа забитых мячей по всем 306 матчам розыгрыша первенства. Общее число забитых мячей можно получить как сумму произведений значений признака в каждой группе х, на число игр с таким количеством забитых мячей fi (частоты или веса). Получим формулу где n - число групп.

Такую форму средней величины называют взвешенной средней арифметической в отличии от простой средней, рассчитанной по формуле (1). В качестве весов выступают здесь числа единиц совокупности в разных группах. Название "вес" выражает тот факт, что разные значения признака имеют неодинаковую "важность" при расчете средней. Важнее число забитых мячей, которое встречалось чаще: 1, 2, 3 мяча, а такие значения, как 7 или 9 забитых мячей, как бы ни радовали болельщиков, при расчете средней не играют большой роли: их "вес" мал.

Таким образом имеем: = 802 : 306 = 2,62 мяча за игру.

Как видим средняя арифметическая величина может быть дробным числом, если даже индивидуальные значения признака могут принимать только целые значения. Из определения средней величины не вытекает, что она обязательно должна быть реальным значением признака, которое могло встретиться у какой-либо единицы совокупности.

Виды средней арифметической

Если при группировке значения осредняемого признака заданы интервалами, то при расчете средней арифметической величины в качестве значения признака в группах принимаются середины этих интервалов, т.е. исходят из гипотезы о равномерном распределении единиц совокупности по интервалу значений признака. Для открытых интервалов в первой и последней группе, если таковые есть, значения признака надо определить экспертным путем исходя из сущности, свойств признака и совокупности. Например, у нас есть данные о распределении рабочих предприятия по возрасту:

Распределение рабочих предприятия по возрасту

Группы рабочих по возрасту, летЧисло рабочих fiСередина интервала х'ixifiДо 204818,588820-3012025300030-407535262540-5062452790Старше 505457,53105Итого35912408Рассмотрим первый интервал, логично считать. Что младше 17 лет вряд ли будут работать на предприятии, следовательно, первый интервал 0т 17 до 20 лет. Последний интервал логично выбрать 50 - 65 лет. Посчитаем середину интервала: (17+20):2 = 18,5. Аналогично высчитываем середину последнего интервала. Суммируем второй столбец и получаем число рабочих предприятия - 359. Далее заполняем последний столбец и суммируем итог - 12408. Теперь можно вычислить средний возраст рабочих по формуле средней взвешенной с заменой точных значений признака в группах серединами интервалов:

что можно и внести в итоговую строку таблицы.

Перейдем к рассмотрению средних вторичных (относительных) признаков. Сумма таких показателей сама по себе реальной величиной какого-либо признака в совокупности не является. Однако общее определение арифметической средней сохраняет силу и в этом случае. При вычислении таких средних величин необходимо, чтобы сохранялась сумма величины объемного признака, который является числителем при построении осредняемого относительного показателя. Например, при вычислении средней величины урожайности какой-либо культуры (по формуле (2)) необходимо, чтобы общий объем валового сбора этой культуры остался неизменным при замене индивидуальных величин урожайности средней величиной. Нельзя менять реальную величину объемного признака - она является базой расчета средней. Чтобы выполнить указанное условие, в качестве весов при расчете средней величины относительного показателя необходимо принять значение того признака, который является знаменателем при определении относительного показателя. Так, при вычислении средней урожайности по совокупности хозяйств весами должны быть размеры площади данной культуры.

Рассмотрим пример расчета средней доли предметов народного потребления в общем выпуске промышленной продукции по совокупности предприятий, представленных в таблице:

Номера предприятийОбъем всей продукции, млн. руб., fiДоля товаров народного потребления, % xiОбъем выпуска товаров народного потребления, млн. руб., хifi113875103,5265038247,03104012124,8421964140,2Итого2047615,5В этом случае весом должна быть общий объем всей продукции предприятия. Тогда средняя доля предметов народного потребления в продукции четырех предприятий равна: = (615,5 : 2047) * 100% = 30,07 %. Теперь эти цифры можно внести в соответствующую графу таблицы. Числитель средней величины ∑хi fi - это объем выпуска предметов потребления всеми предприятиями - величина, которая должна сохраняться неизменной при замене разных четырех долей на среднюю долю. Расчет по данным таблицы проведен на основе известных индивидуальных значениях усредняемого признака.

Однако исходная информация может иметь другую форму: индивидуальные значения усредняемого признака могут быть неизвестны, зато известны индивидуальные или суммарные значения объемных признаков как числителя, так и знаменателя относительной величины. Например, известно, что в акционерном сельскохозяйственном предприятии было посажено 145 га картофеля и собрано с них 2595,5 т продукции. При этом совершенно неизвестно, сколько было собрано с каждого гектара из 145 га в отдельности, хотя на самом деле, конечно, индивидуальные величины существовали объективно. Однако никакой потребности в их раздельном учете нет; учет продукции ведется по бригадам, по отдельным полям севооборота, но не по каждому гектару. Среднюю урожайность картофеля получают попросту делением массы собранного продукции на площадь посадки, т.е. как относительную величину, характеризующее хозяйство в целом:

Средняя урожайность = (валовой сбор, т)/(площадь посадки, га) = 2595,5/145= 17,9 т/га. По отношению к предприятию это относительный показатель. Но существуют и сами значения урожайности с каждого из 145 га, хотя и неучтенные. По отношению к ним 17,9 - это средняя величина. Такую форму определения средней арифметической называют неявной формой средней.

Свойства арифметической средней

1. Сумма отклонений индивидуальных значений признака от его среднего значения равна нулю.

Доказательство:

Для взвешенной средней справедливо следующее свойство: сумма взвешенных отклонений равны нулю. Попробуйте доказать это свойство самостоятельно.

2. Если каждое индивидуальное значение признака умножить или разделить на постоянное число, то и средняя величина увеличиться или уменьшиться во столько же раз.

Доказательство:

Вследствие этого свойства индивидуальные значения признака можно сократить в с раз, произвести расчет средней и результат умножить на с.

3. Если к каждому индивидуальному значению признака прибавить или из каждого индивидуального признака вычесть постоянное число, то средняя величина возрасте или уменьшится на это же число.

Доказательство:

Это свойство полезно использовать при расчете средней величины из многозначных и слабоварьирующихся значений признака, например роста группы лиц: х1 = 179 см, х2 = 183 см, х3 = 171 см, х4 = 180 см, х5 = 169 см. Для вычисления среднего роста из каждого значения вычитаем 170 см и находим среднюю из остатков: (9 + 13 + 1 - 1) : 5 = 6,4. Средний рост = 6,4 + 170 = 176,4 см.

4. Если веса средней взвешенной умножить или разделить на постоянное число, то средняя величина не изменится.

Доказательство:

Используя это свойство, при расчетах следует сокращать все веса на их общий множитель или выражать многозначные числа весов в более крупных единицах измерения.

5. Сумма квадратов отклонений индивидуальных значений признака от средней арифметической меньше, чем от любого другого числа.

Доказательство:

(везде сумма i =1 до n )

Составим сумму квадратов отклонений от переменной а:

Чтобы найти экстремум этой функции, нужно её производную по а приравнять к нулю:

Отсюда имеем:Таким образом, экстремум функции достигается в при а=. Так как мы видим, что наша функция - это квадратичная функция и представляет собой параболу, то ясно, что максимум она иметь не может. Следовательно, данный экстремум является минимумом.

2. Другие формы средних величин

Существуют и другие формы средней величины

Средняя квадратическая величина

Если при замене индивидуальных величин признака на среднюю величину необходимо сохранить неизменной сумму квадратов исходных величин, то средняя будет являться средней квадратической величиной (хкв). Её формула такова:

- простая (для негруппированных данных)

- взвешенная (для группированных данных)

Например, имеются три участка земельной площади со сторонами квадрата х1 = 100 м, х2 = 200 м, х3 = 300 м. Заменяя разные значения длины сторон на среднюю, мы очевидно, должны исходить из сохранения общей площади всех участков. Арифметическая средняя величина (100 + 200 + 300) : 3 = 200 м не удовлетворяет этому условию, так как общая площадь трех участков со стороной 200 м была бы равна: 3 * (200м)2 = 120 000м2 . В то же время площадь всех исходных участков равна: (100 м)2 + (200 м)2 + (300 м)2 = 140 000 м2. Правильный ответ дает средняя квадратическая:

мДалее мы с вами будем изучать изменения вариации признака в совокупности. И там главной сферой применения средней квадратической является именно вычисление этого изменения.

Аналогично. Если необходимо сохранить неизменной сумму кубов индивидуальных значений признака при замене на среднюю величину, используют среднюю кубическую, которая определяется следующим образом

- простая (для негруппированных данных)

- взвешенная (для группированных данных)

Средняя геометрическая величина

Если при замене индивидуальных величин признака на среднюю величину необходимо сохранить неизменным произведение индивидуальных величин, то применяют среднюю геометрическую величину. Её формула такова:

Основное применение геометрическая средняя находит при определении средних темпов роста. Пусть, например, в результате инфляции за первый год цена товара возросла в 2 раза к предыдущему году, а за второй год еще в три раза к уровню предыдущего года. Ясно, что за 2 года цена выросла в 6 раз. Каков средний темп роста цены за год? Арифметическая средняя здесь непригодна, так как если за год цены бы возросли в (2+3) : 2 = 2,5 раза, то за два года цена бы возросла бы в 2,5 *2,5 = 6,25 раза, а не в 6 раз. Геометрическая средняя дает правильный ответ: √6 = 2,45 раза (2,45 * 2,45 = 6,0025).

Геометрическая средняя величина дает наиболее правильный по содержанию результат осреднения, если задача состоит в нахождении такого значения признака, который качественно был бы равно удален как от максимального, так и от минимального значения признака.

Средняя гармоническая величина

Если по условиям задачи необходимо, чтобы неизменной оставалась при осреднении сумма величин, обратных индивидуальным значениям признака, то средняя величина является гармонической средней. Иными словами, если неизвестен знаменатель в определении средней величины, то используют формулу средней гармонической.

Формула гармонической средней такова:

- простая (для негруппированных данных)

- взвешенная (для группированных данных)

Например, автомобиль с грузом от предприятия до склада доехал со скоростью 40 км/ч, а обратно порожняком - со скоростью 60 км/ч. какова средняя скорость автомобиля за обе поездки? Пусть расстояние перевозки составило s км. Никакой роли при расчете средней величины расстояние s не имеет. Здесь главное, чтобы при замене скоростей х1 = 60 км/ч и х2 = 40 км/ч на среднюю величину необходимо, чтобы неизменным оставалось время, затраченное на обе поездки, иначе средняя скорость может оказаться любой.

Время поездок есть s/x1 + s/x2. Итак, имеем s/ + s/ = s/x1 + s/x2. Сократив все члены равенства на s, получим 1/ + 1/ = 1/x1 + 1/x2, т.е. выполняется условие гармонической средней. Подставляя известные значения, получаем:

2/ = 1/60 + 1/40, x = 2 / (1/60 + 1/40) = 2 120 / 5 = 48 км/x

Арифметическая средняя 50 км/ч неверна, так как приводит к другому времени движения, чем на самом деле. Если расстояние равно, например, 96 км, то реальное время составит: 96/60 + 96/40 = 1,6 + 2,4 = 4 ч.

То же время дает гармоническая средняя: (96 2) / 48 = 4 ч.

Все рассмотренные выше виды средних величин принадлежат к общему типу степенных средних. Различаются они лишь показателем. Степенная средняя степени k есть корень k-той степени из частного от деления суммы индивидуальных значений признака в к-й степени на число индивидуальных значений:

При к=1 получаем арифметическую среднюю, при к=2 - квадратическую среднюю, прик=3 - кубическую, при к=0 - геометрическую, при к= -1 - гармоническую. Чем выше показатель степени к, тем больше значение средней величины. Если все исходные значения признака равны, то все средние равны этой константе. Итак, имеем следующее соотношение, которое называется правилом мажорантности средних:

Посмотрим, как работает это правило на примере.

Допустим , студент получил в сессию две оценки 2 и 5. Каков его средний балл?

Если судит по средней арифметической, то средний балл равен 3,5. Но если вычислить среднюю гармоническую, то она уже будет равнаи студент остается в среднем двоечником, не дотянувшим до тройки. Однако, если мы вычислим среднюю кубическую величину, то получим:

И студент уже выглядит хорошистом. И только если студент провалил оба экзамена, статистика помочь уже не сможет.

Вопрос о выборе средней решается в каждом отдельном случае, исходя из задачи исследования, материального содержания изучаемого явления и наличия исходной информации. Главное требование к формулам расчета среднего значения состоит в том, чтобы все этапы расчета имели реальное содержание: полученное среднее значение может заменить все индивидуальные значения признака без нарушения связи индивидуального и сводного показателя. Итоговый сводный показатель называется определяющим, поскольку характер его взаимосвязи с индивидуальными значениями определяет конкретную формулу расчета средней величины. При выборе показателя используют следующее правило: определяют три взаимосвязанных показателя, включая и тот, по которому требуется рассчитать среднее значение. Если имеются первичные данные по двум каким-либо показателям из этого списка, то отсутствующий третий и будет определяющим. Если имеются данные по всем трем, то исследователь вправе использовать формулу как средней арифметической , так и средней гармонической, результат должен совпасть.

Покажем применение этого правила на примере. Пусть известны цены товара одного и того же наименования по каждому из n торговых заведений. Требуется определить общую среднюю цену товара. Обозначим индивидуальные уровни цен как р1, р2, …, рn, а среднюю цену как . В качестве итогового сводного показателя выберем общую сумму фактической выручки от реализации V. Тогда , где vi – объем выручки, полученный от реализации товара по каждой отдельной торговой точке. Так как для каждого торгового заведения объем реализации равен произведению цены рi на количество фактически проданного товара в натуральном выражении (qi), то получаем:

В этом выражении индивидуальные значения цены заменены общим средним уровнем цены. Следовательно из последнего уравнения имеем:

В числителе – суммарный объем реализации в денежном выражении по всем торговым точкам, а в знаменателе – общий объем реализации продукции в натуральном выражении. Полученное выражение – формула средней арифметической взвешенной.

Если в качестве определяющего показателя взять общий объем реализации в натуральном выражении, то получаем:

Следовательно, , где vi – объем реализации, полученный каждой торговой точкой.

Таким образом, если кроме индивидуальных значений признака (в нашем случае индивидуальные цены) имеются данные о фактических объемах реализации в стоимостном выражении, то расчет проводят по формуле средней гармонической взвешенной.

В нашем примере можно выделить три взаимосвязанных показателя:

объем выручки от реализации товара (руб.);

реализация продукции (шт.);

цена (руб./шт.).

В 1-м случае предполагалось, что не указан объем реализации в денежном выражении, но известны данные по объему продаж (qi, шт) и ценам (рi, руб/шт), что привело к формуле средней арифметической взвешенной. Во втором случае предполагалось, что отсутствуют данные о реализации продукции в натуральном выражении – в итоге получили формулу средней гармонической.

Все рассмотренные выше виды средних величин принадлежат к общему типу степенных средних. Различаются они лишь показателем. Степенная средняя степени k есть корень к-той степени из частного от деления суммы индивидуальных значений признака в к-й степени на число индивидуальных значений:

Все виды средних можно представить в следующей таблице:

Значение kНаименование среднейФормулапростаявзвешенная-1гармоническая 0геометрическая1арифметическая2квадратическая

Т-критерий Стьюдента.

Различные варианты обработки данных с применением t-критерия позволяют сделать вывод о различии двух средних значений. Например, в случае i-критерия для независимых выборок проверяется достоверность различия двух выборок по переменной, измеренной у представителей этих двух выборок. Для этих выборок вычисляются средние значения, затем но t-критерию определяется статистическая значимость их различия. Применение t-критерия, по-видимому, самый распространенный метод статистического вывода, так как позволяет ответить на простой вопрос о различии двух выборок по уровню выраженности измеренного признака.

Основное требование к данным для применения этого критерия — представление переменных, по которым сравниваются выборки, в метрической (интервальной) шкале измерения. Если есть сомнения в соответствии этому требованию, то можно воспользоваться непараметрическими методами.

SPSS Statistics позволяет применять три варианта t-критерия: Independent-Samples T Test (t-критерий для независимых выборок), PairedSamples T Test (t-критерий для зависимых выборок), One-Samples T Test (t-критерий для одной выборки).

1. t-критерий для независимых выборок (independent

samples), предназначен для сравнения средних значений двух выбо-

рок. Для сравниваемых выборок должны быть определены значения одной и той же переменной. С помощью t-критерия для независимых выборок можно сравнить успеваемость студентов и студенток, степень удовлетворенности

жизнью холостяков и женатых, средний рост футболистов двух команд и пр.

Обязательным условием для проведения этого t-критерия является независимость выборок.

2. t-критерий для зависимых выборок (paired samples,

или dependent samples), позволяет сравнить средние значения двух измерений одного признака для одной и той же выборки, например результаты первого и последнего экзаменов группы студентов или значения показателя до и после воздействия на группу. Обязательным условием применения

t-критерия для зависимых выборок является наличие повторного измерения для одной выборки.

3. t-критерий для одной выборки (one sample), позволяет сравнить среднее значение этой выборки с некоторой эталонной величиной. Например, отличается ли среднее значение некоторого теста для данной выборки от нормативной величины, отличается ли время, показанное бегунами во время соревнования, от 17 минут, и т. д.

Понятие корреляции. Расчет классического коэффициента корреляции Пирсона

Задание в тестовой форме нельзя называть тестовым, если оно не коррелирует с суммой баллов по всему тесту.

Коррелируемость задания с критерием (rxу) - представляет собой более точную и технологичную меру дифференцирующей способности задания. Коррелируемость проверяется посредством расчета коэффициента корреляции rjу, где символом r обозначается так называемый классический коэффициент корреляции Пирсона, или один из его вариантов.

Для расчета rxу формируется два вектор-столбца, один из которых - задание (Xj), другой- критерий (Y). Между значениями этих двух векторов и устанавливается мера связи, если таковая существует.

При проверке тестовых заданий в качестве критерия, для начала, используется сумма баллов испытуемых, полученная по всем заданиям пробного варианта теста. Символ j представляет номер коррелируемого задания, а символ Y- числовой вектор-столбец тестовых баллов испытуемых.

Формулы для расчета коэффициентов корреляции и примеры расчета даются ниже.

Для проверки, например меры связи ответов испытуемых по заданию № 7 (Х7) с суммой баллов тех же испытуемых по всему тесту, строится вспомогательная таблица 2.3, в которой использованы соответствующие данные таблицы 2.2.

Табл. 2.3. Пример расчета коэффициента корреляции X7 Yi X7Yi X2 Yi2

1 9 9 1 81

1 8 8 1 64

1 7 7 1 49

0 6 0 0 36

0 6 0 0 36

1 5 5 1 25

1 5 5 1 25

0 5 0 0 25

0 4 0 0 16

0 4 0 0 16

0 3 0 0 9

0 2 0 0 4

0 1 0 0 1

В первой колонке приводятся значения баллов, полученных испытуемыми в седьмом задании. Сумма этих баллов равна 5, или ∑ Х7 = 5.

Во второй колонке представлены тестовые баллы (Yi); ∑ Yi = 65.

В третьей колонке даются произведения баллов каждого испытуемого по седьмому заданию (Х7) и по сумме баллов (Y); ∑ Х7Y = 34.

В четвертой и пятой колонках - квадраты значений Х7 и Y; Соответственно, ∑ Х72 = 5 и ∑ Y2 = 387.

Для расчета коэффициента корреляции используются четыре формулы:

1. Вначале находится сумма квадратов отклонений баллов испытуемых от среднего арифметического балла в интересующем задании (SS по заданию Х7).

2. Затем находится сумма квадратов отклонений тестовых баллов испытуемых от среднего арифметического балла по всему тесту (SSy). Подставляя известные данные, получаем

3. Находится так называемая скорректированная, на средние значения, сумма попарных произведений Х и Y, по формуле:

В этой формуле ∑ XY представляет собой сумму произведений баллов каждого испытуемого по седьмому заданию и по Y, тестовому баллу испытуемых.

Вторая часть формулы представляет собой коррекцию на средние значения произведений Хi на Yi.

4. Рассчитывается классический коэффициент корреляции:

Подставляя в эту формулу результаты проведенных расчетов, получаем:

Чем выше значения r, тем больше вероятность превращения задания в тестовой форме в тестовое задание, то есть быть включенным в тест. Особенно заметно эта вероятность повышается при г > 0,4.

Если взять значение r2 * 100%, то получим значение так называемого коэффициента детерминации, выраженного в удобной для интерпретации процентной мере связи задания с суммой баллов.

Для взятого примера коэффициент детерминации у седьмого задания равен

0,6522 * 100% = 42,5 %,

что можно интерпретировать так: 42,5% вариации суммы тестовых баллов испытуемых по всем заданиям связано с вариацией баллов по одному только седьмому заданию, что указывает на очень высокий потенциальный вклад седьмого задания в общую дисперсию теста.

Нулевая корреляция свидетельствует об отсутствии у задания системных свойств, присущих тесту. Такие задания, равно как и задания с отрицательными значениями rxy устраняются из тестовых материалов, как не выдержавшие эмпирической проверки.

Иногда приходится рассматривать особые случаи возможности включения заданий в тест, хорошо коррелирующих с другими заданиями, но слабо или вообще не коррелирующих с суммой баллов (или внешним критерием).

2.2 Методика поиска информации в Интернете

Поиск необходимой информации в Интернете можно осуществлять различными способами:

Поиск с помощью поисковых машин по ключевому слову

Поиск с помощью классификаторов поисковых машин

Каталоги и коллекции ссылок (более общие понятия)

Рейтинги (самые популярные ресурсы)

Конференции, чаты

Страницы ссылок (“Links”) на тематических сайтах (редкие, специализированные вещи)

Несетевые способы (советы друзей, знакомых; реклама в печатных изданиях)

В начале поиска информации необходимо определить ее тип. Условно можно выделить 4 типа информации.

1 тип — общая (например: история Российской империи),

2 тип — менее общая (например: император Александр II),

3 тип — конкретная (например: реформы Александра II),

4 тип — более конкретная (например: отмена крепостного права).

В зависимости от типа информации определяются и пути поиска.

Информация 1 типа ищется с помощью классификаторов поисковых машин (из российских — рекомендуется Яндекс www.Yandex ). Если сразу сайты с требуемой информацией не находятся, то следует просматривать найденные по классификатору каталоги и страницы ссылок (“Links”), которые находятся сайтах подобной тематике. Эти сайты приводятся в классификаторе по теме и найденных каталогах.

Информация 2 типа ищется подобно поиску для 1 типа, но с преимуществом поиска по каталогам и страницам ссылок.

Информация 3 типа — по ключевым словам, которые вводятся в строку поиска поисковых машин, каталогам, страницам ссылок

Информация 4 типа — по подробным данным, которые вводятся в строку поиска. Данные находятся согласно способам поиска изложенных для 2 и 3 типов.

Примеры:

Поиск по 1 типу. Требуемая информация: «История Российской империи».

Заходим в Яндекс — Наука и образование / Общественные науки / История. По описанию темы находим сайт rus-hist.on.ufanet.. Если в нем нет необходимой информации, то переходим на страницу ссылок этого сайта. На ней имеются ссылки на каталоги ресурсов: www.history, lants.tellur/history/index.htm. В них, скорее всего, будут найдены сайты по на заданную тему.

Поиск по 2 типу. Требуемая информация: «Император Александр II».

Поиск осуществляется аналогично предыдущему, но больше внимания уделяется работе с каталогами www.history, lants.tellur/history/index.htm .

Поиск по 3 типу. Требуемая информация: «Реформы Александра II»

Здесь появляется новый способ поиска — по ключевым словам. Пишем в строке поиска Яндекса «Реформы Александра II». Результат для просмотра — 1790 страниц, которые находятся на 170 сайтах, в число которых входят и каталоги. Для сужения информации можно добавить новые ключевые слова — дополнительные факты в уже найденном подборе сайтов, например: «1860-1870 гг.» и т. д. В других поисковых машинах набирается полностью «Реформы Александра II в 1860-1870 гг.». Для поиска заданной информации можно еще использовать “Links”, которые приводятся на найденных сайтах

1. Понятие электронной почты

В сознании большинства пользователей глобальной компьютерной сети Internet сама эта сеть ассоциируется с тремя основными информационными технологиями: электронная почта (e-mail); файловые архивы FTP; World Wide Web. Каждая из этих технологий направлена на решение одной из множества задач информационного обслуживания пользователей сети.

Электронная почта - это основное средство коммуникаций Internet. Она во многом похожа на обычную почту. С ее помощью письмо - текст, снабженный стандартным заголовком (конвертом) - доставляется по указанному адресу, который определяет местонахождение сервера и имя адресата, который имеет почтовый ящик на этом сервере, с тем, чтобы адресат мог его достать и прочесть в удобное время.

Электромнная помчта, (англ. email, e-mail, сокр. от англ. electronic mail) -- технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети. Основным отличием от прочих систем передачи сообщений (например, служб мгновенных сообщений) является возможность отложенной доставки, развитой (и запутанной из-за длительного времени развития) системой взаимодействия между независимыми почтовыми серверами.

Помимо названия «электронная почта» в русском письменном и устном языках используются и другие, являющиеся в большинстве калькой и/или огрублением английского названия:

- имейл, мейл (транскрипция с английского);

- е-мейл, емейл, емайл (различные буквенные кальки с английского);

- мыло (в просторечии, от английского «мейл»).

Правильное написание пока не зафиксировано в словарях. Справочное бюро Грамота.ру указывает, что Е. Ваулина в словаре «Мой компьютер» предлагает писать e-майл и е-мэйл, но замечает, что такое написание не соответствует литературной норме, в то же время, в другом ответе советуют писать e-mail латиницей.

1.1 Возможности электронной почты

Развитие технических средств передачи сообщений не могло не затронуть и такую область, как почта. В результате появился принципиально новый вид коммуникации, названный электронной почтой.

Электронная почта (Electronic mail, или сокращенно E-mail) – это способ отправки и получения сообщений с помощью компьютерной сети [2].

E-mail работает по принципу обычной почты. Аналогом письма в этом случае является электронное сообщение, аналогами почтовых отделений – почтовые серверы, а транспорта – компьютерная сеть.

Каждый абонент, подключенный к почтовому серверу, имеет свой электронный адрес или, образно говоря, почтовый ящик. Доступ к этому ящику защищен паролем абонента. Благодаря электронному адресу можно идентифицировать любого абонента в сети (все адреса должны быть оригинальными). Абонент и сервер для обмена сообщениями используют кабель (если абонент подключен к ЛВС с почтовым сервером) или обычную телефонную линию (в случае удаленного соединения).

Сообщение, прежде чем попасть с одного сервера на другой, может проходить ряд промежуточных серверов. Почтовые серверы обмениваются сообщениями в автоматическом режиме, причем маршрут движения сообщения в сети рассчитывается специальной программой – маршрутизатором.

Когда сообщение прибывает на сервер назначения, адресат при очередном соединении с сервером получает уведомление о поступлении почты. Таким образом, чтобы получить сообщение, пользователю не нужно постоянно держать включенным свой компьютер. Включить компьютер и подключиться к сети он сможет в любой момент, когда пожелает получить или отправить сообщения. Такой режим работы, как известно, называется off-line.

Электронная почта зародилась для обмена текстовыми сообщениями через сети большой протяженности. Сейчас средства электронной почты позволяют передавать и принимать любые файлы – исполняемые, графические, звуковые, видео. Услуги E-mail стали реальной альтернативой обычной бумажной почте. Произошло это благодаря высокой скорости и надежности передачи сообщений. За считанные минуты сообщение электронной почты попадает к адресату, который может находиться в том же городе или за океаном.

Скорость передачи сообщений ограничивается в основном пропускной способностью линий связи между компьютерами. Если компьютер подключается к сети через модем и телефонную линию, то самым существенным фактором ограничения скорости обмена будет качество отечественной телефонной линии. В результате скорость обмена может колебаться от 28800 бит/с (для крупных городов и современных АТС) до 2400 бит/с (для устаревших линий связи) [2].

Телеконференции. Электронная коммерция

Телеконференции: «группы новостей, Use Net» - служба интернета, предназначенная для обмена сообщениями по определенной тематике между пользователем сети интернет.

Служба телеконференции появилась в 1979 году. В отличии от электронной почты, передающей сообщения от одного пользователя к конкретному абоненту, новости передаются от одного пользователя сразу многим. Каждый узел сети, получивший новое сообщение, передает его всем узлам, с которыми он обменивается новостями. Таким образом, в обсуждении темы телеконференции может участвовать множество людей не зависимо от того, где они находятся физически. Телеконференции – это дискуссионные группы, в которых пользователи обмениваются электронными сообщениями, задают вопросы, отвечают на них, обмениваются файлами и т.д. телеконференции или группы новостей, иногда так же называют интерактивной доской объявлений.

В настоящее время в Интернете существует около 40 000 различных групп новостей. Все сообщения разделены по иерархически организованным тематическим группам. Имя каждой группы состоит из имен подуровней. Существуют глобальные иерархии локальные – для конкретной организации, страны или сети. Набор групп, получаемых сервером, определяется администратором этого сервера и наличием этих групп на других серверах с которыми обменивается сообщениями данный сервер.

Сообщения в группах телеконференций похожи на сообщения электронной почты, а заголовки сообщений содержат информацию для программного обеспечения, которое размещает их в подходящей по теме телеконференция. Если сообщение размещается более чем в одной телеконференции, то это называется перекрестной публикацией.

Чтобы получить доступ к группам новостей, необходимо установить программу, называемую программой чтения (или просмотра) групп новостей. С ее помощью осуществляются связь с сервером новостей, подписка на группы новостей и просмотр сообщений. Используя эту программу, можно отправить ответ на сообщение или начать новую дискуссию. Программа для чтения групп новостей должна поддерживать работу с протоколом доставки почты. В большинстве случаев для доступа к системе телеконференций можно использовать программу электронной почты.

При установке на компьютер программного обеспечения Internet Explorer или Netscape автоматически устанавливаются и программы для работы с группами новостей Outlook Express или Mail соответственно.

Прежде чем читать сообщения групп новостей и отсылать свои сообщения, нужно установить связь с сервером новостей. Обычно поставщик услуг Интернета предоставляет адрес своего сервера новостей.

Чаще всего адрес сервера новостей провайдера образуется прибавлением префикса News к адресу компании.

Адрес сервера новостей вводится при настройке программы для чтения сообщений.

После того как связь с сервером новостей установлена, с него загружается список доступных групп новостей. Многие программы предлагают сделать это при первом обращении к созданной учетной записи новостей.

Из загруженного списка можно выбрать и подписаться на определенные группы новостей. Подписка на группу новостей, означает что при установлении связи с сервером на компьютер будут загружаться сообщения, отправленные только в эту группу. Для облегчения поиска нужной группы программы чтения новостей снабжается функциями поиска и сортировки заголовков групп, а сами группы имеют краткие описания, которые могут быть загружены вместе со списком их названий.

Названия любой группы, принадлежащей к глобальной иерархии, начинается с префикса, несущего в себе смысловое значение. Группы новостей, принадлежащих к локальным иерархиям, обычно начинаются с названия сервера новостей, а далее идут названия подуровней, несущих в себе смысловую нагрузку.

Как уже сказано, группа новостей (телеконференция) предназначена для обмена информации по конкретной теме. В большинстве случаев все сообщения, присланные в группу просматриваются специальным человеком, который определяет, выставлять ли их на всеобщее обозрение. Человека, выполняющего подобные функции, называют модератором, а группы новостей, проходящие подобную обработку, - модерируемыми.

При соединении с сервером новостей, программа считывает с него заголовки сообщений. В зависимости от того, каким образом настроена программа, считываются заголовки всех сообщений, находящихся на сервере, или же только новых. В отличии от электронной почты сообщения новостей могут «существовать» отдельно от заголовков. Для того чтобы сэкономить время, можно загрузить на компьютер только заголовки сообщений, а потом догрузить содержание заинтересовавших сообщений.

Чтение сообщений из групп новостей похоже на чтение обычного электронного письма. Единственное отличие состоит в том, что вместо адреса отправителя указывается его имя и название группы новостей, из которой пришло сообщение. В некоторых случаях вместо имени указывается адрес электронной почты.

Отправка ответа ил нового сообщения в группу новостей осуществляется так же, как и отправка электронной почты. Надо нажать клавишу с помощью, которой можно отправить новое сообщение или ответ, указать заголовок своего сообщения, написать текст, а затем нажать клавишу «отправить».

Существуют два вида отправки сообщений:

а) отправка ответа или нового сообщения, в результате которой статья появляется в списке других новостей, а значит, любой «посетитель» группы новостей может прочесть ее;

б) отправка сообщения в частном порядке, тоесть посылается обычное электронное письмо конкретному человеку, чье сообщение было выбрано. В некоторых случаях авторы особо указывают на то, что ответ должен быть отправлен только по электронной почте.

Оба вида отправки сообщений можно комбинировать, тоесть отправить ответ и в группу новостей, и прямо автору.

Через группы новостей пересылается сообщение, записанные как в обычном текстовом формате, так и сообщения с вложенными файлами. Работа с вложенными файлами не отличается от работы с вложениями в электронную почту.

Правила набора текста

При наборе текста в программе Word обязательно придерживайтесь нескольких простых правил.

? Не нажимайте клавишу Enter для перехода на новую строку при наборе текста, Word это сделает автоматически при достижении конца текущей строки. Используйте нажатие клавиши Enter только для перехода на новую строку при завершении абзаца.

? Не используйте пробелы для создания абзацных отступов, таблиц или помещения заголовков в середину строки. Для этого в программе Word есть специальные средства.

? Не р а с т я г и в а й т е слова с помощью пробелов, для этого лучше использовать разреженный шрифт.

? Не переносите слова вручную, чтобы выровнять правую границу текста. Это можно сделать автоматически с помощью команд выравнивания и расстановки переносов.

? Не выполняйте ручную нумерацию абзацев или страниц. Для нумерации абзацев следует применить нумерованные списки, а для нумерации страниц – выполнить команду Вставка > Колонтитулы > Номер страницы.

? Точка, запятая или точка с запятой ставятся сразу после предыдущего слова, и после них обязательно нужно ставить пробел. Это правило также касается вопросительных и восклицательных знаков.

? Тире выделяется пробелами с обеих сторон, а дефис – вообще не выделяется пробелами, например в слове «премьер-министр».

? Кавычки и скобки всегда «прижимаются» к словам, которые в них заключены (между ними и прилегающим словом не должно быть пробелов).

Несоблюдение вышеуказанных правил может ухудшить внешний вид документа, а также значительно усложнит его последующую обработку, поэтому отнеситесь к ним со всей серьезностью.

Редактирование текста

При вводе текста могут допускаться ошибки. Для их исправления используйте следующие приемы.

? Для удаления неправильно введенного символа установите текстовый курсор справа от него и нажмите клавишу Backspace.

? Другой способ удаления: установите курсор слева от символа и нажмите клавишу Delete.

? Для вставки пропущенных символов установите курсор в место вставки и наберите нужные символы.

? Помните, что пробелы также являются символами и к ним можно применять все описанные выше приемы.

? Чтобы разделить строку на две отдельных, нажмите клавишу Enter в точке разделения. Нажатие клавиши Enter в конце строки вставит после нее новую пустую строку.

? Чтобы объединить строку с предыдущей, установите курсор в ее начало и нажмите клавишу Backspace. Этим же способом можно удалить лишнюю пустую строку.

Урок 5.3. Основы форматирования текста

С помощью средств форматирования вы сможете придать документу привлекательный вид, изменяя параметры отображения символов, абзацев и целых страниц. Word обладает богатым набором инструментов для форматирования, причем один и тот же результат может быть получен различными способами.

Использование шрифтов

О том, как изменить размер шрифта, вы уже узнали из урока 5.1, но кроме размера можно изменять и многие другие параметры шрифтов. Команды для изменения формата шрифтов находятся в группе Шрифт вкладки Главная. На рис. 5.25 приведен фрагмент документа с использованием различных параметров шрифтов.

Рис. 5.25. Примеры использования различных параметров шрифтов

Рассмотрим назначение кнопок в группе Шрифт более подробно.

Шрифт. Из раскрывающегося списка вы можете выбрать один из установленных в системе шрифтов. Шрифты отличаются друг от друга формой букв, наличием засечек и другими особенностями. В процессе выбора шрифта для выделенного фрагмента вы сможете сразу же видеть вид фрагмента с использованием нового шрифта.

Размер шрифта. Вы можете выбрать размер шрифта из раскрывающегося списка или ввести значение размера вручную, после чего нажать клавишу Enter. Вы также можете использовать кнопки Увеличить размери Уменьшить размер

К любому фрагменту текста можно применить один из вариантов начертания с помощью следующих кнопок:

Полужирный;

Курсив;

Подчеркнутый;

Зачеркнутый;

Подстрочный знак (Нижний индекс);

Надстрочный знак (Верхний индекс).

Указанные кнопки действуют как переключатели: первое нажатие включает эффект, а повторное выключает. Для одного фрагмента можно применять сразу несколько эффектов начертания.

Остальные кнопки в группе шрифт имеют следующее назначение.

Очистить формат. Служит для удаления всех эффектов форматирования в выделенном фрагменте.

Регистр. Позволяет преобразовать все буквы выделенного фрагмента в прописные или строчные. Эта кнопка может оказаться полезной, если вы набрали фрагмент текста при включенном режиме Caps Lock.

Цвет текста. Чтобы изменить цвет текста, щелкните кнопкой мыши на стрелке в правой части кнопки и выберите нужный цвет (рис. 5.26). Для применения выбранного цвета к другому фрагменту текста просто щелкните на этой кнопке.

Цвет выделения текста. С помощью этой кнопки вы сможете изменить цвет фона для выделенного фрагмента текста. Для выбора другого цвета щелкните кнопкой мыши на стрелке в правой части кнопки.

Рис. 5.26. Выбор цвета текста

В Word 2007 вы можете выполнять форматирование с помощью специальной мини-панели. После завершения выделения задержите на мгновение указатель мыши, и вы увидите полупрозрачную мини-панель. После наведения указателя на мини-панель она станет непрозрачной, и вы сможете использовать имеющиеся на ней кнопки форматирования (рис. 5.27). Мини-панель также отображается при вызове контекстного меню в любом участке документа.

Рис. 5.27. Для изменения формата фрагмента можно использовать мини-панель

Для установки дополнительных параметров шрифтов используется окно Шрифт, которое открывается с помощью кнопки вызова диалогового окна в группе Шрифт. В этом окне (рис. 5.28) вы найдете как уже рассмотренные параметры шрифтов, так и совершенно новые. Например, вы можете применить дополнительные эффекты начертания в области Видоизменение.

Рис. 5.28. Диалоговое окно Шрифт

Чтобы оформить фрагмент текста разреженным шрифтом, действуйте следующим образом.

1. Выделите нужный фрагмент и откройте диалоговое окно Шрифт.

2. В окне Шрифт перейдите на вкладку Интервал.

3. Из раскрывающегося списка Интервал выберите пункт Разреженный, а в поле на: задайте необходимую степень разрежения (рис. 5.29).

4. Нажмите кнопку OK для применения эффекта.

СОВЕТ

Установив текстовый курсор сразу после какого-нибудь символа, вы сможете узнать параметры его форматирования, которые отобразятся на соответствующих кнопках группы Шрифт.

Рис. 5.29. Диалоговое окно Шрифт, вкладка Интервал

При изменении параметров шрифтов учитывайте следующие особенности.

? При наличии выделенного фрагмента изменение параметров применится только к нему.

? Если фрагмент не выделен, новые параметры будут применены начиная с текущей позиции курсора, при этом формат ранее введенного текста изменен не будет.

? Если курсор находится в середине слова, новые параметры будут применены ко всем словам.

Проверка правописания

Word автоматически проверяет правописание в редактируемом документе. Красной волнистой линией программа подчеркивает слова, отсутствующие в словаре Word, а зеленой линией – фрагменты предложений с грамматическими ошибками.

Щелкнув правой кнопкой мыши на слове с ошибкой, вы можете выбрать один из предлагаемых вариантов исправления (рис. 5.18). Если слово отсутствует в словаре, это еще не значит, что в нем допущена ошибка. Если вы уверены в правильности его написания, выполните одну из команд:

? Пропустить все – чтобы Word не подчеркивал слово в данном документе;

? Добавить в словарь – чтобы поместить слово в пользовательский словарь.

Иногда слово может быть подчеркнутым только из-за того, что для его проверки применяется словарь другого языка. В подобном случае выполните в контекстном меню команду Язык и выберите нужный язык из списка, а если он отсутствует, то откройте окно выбора языка проверки с помощью команды Выбрать язык.

Рис. 5.18. Исправление орфографической ошибки с помощью контекстного меню

СОВЕТ

Иногда может понадобиться сменить язык проверки большого фрагмента текста. В этом случае выделите фрагмент, щелкните кнопкой мыши на названии текущего языка в строке состояния и выберите нужный язык в появившемся окне.

Проверять правописание также можно в диалоговом режиме после завершения ввода текста. Для запуска этой процедуры нажмите клавишу F7. В появившемся окне (рис. 5.19) вы сможете выбирать варианты исправления, пропускать слова или добавлять их в словарь.

Рис. 5.19. Окно проверки правописания

Создание таблиц в Word

В программе Microsoft Word можно не только напечатать текст, но и сделать таблицу. Она вставляется в текст при помощи определенных кнопок, о которых мы сейчас будем говорить. Вы можете выбрать для своей таблицы определенное количество строк и столбцов и редактировать её на свое усмотрение – объединять ячейки, расширять, сужать, удалять ячейки и строки, печатать внутри таблицы текст и многое другое.

В этом уроке мы научимся создавать таблицы в программе Microsoft Word. А вот о том, как редактировать таблицы, поговорим в следующих уроках.

Но тут есть один важный момент. В таблице, созданной при помощи программы Word, нельзя будет произвести вычисления. То есть, если требуется не только расчертить таблицу со словами и цифрами, но еще и произвести с цифрами какие-либо действия (сложить, умножить, вычислить процент и т.д), то тогда Вам нужно воспользоваться программой Microsoft Excel.

Стоит отметить, что в программе Word есть специальная кнопка для вставки таблиц Microsoft Excel. Но с такими таблицами нужно уметь правильно обращаться. Этому вопросу на сайте Neumeka.ru посвящен целый раздел – «Обучение программе Microsoft Excel».

Пример таблицы, созданной в программе Word:

Как вставить таблицу в программе Microsoft Word

В первом уроке, обучающем работе с программой Word, мы говорили о том, что существуют две разновидности программы – более старая (2003 года и ранее) и более новая (2007-2010). Они несколько отличаются друг от друга, поэтому в этом уроке мы научимся вставлять таблицы и в более старой программе Word, и в современной.

Но и в том, и в другом случае для начала нужно указать то место на листе, где должна быть таблица. То есть мигающий курсор (мигающая палочка) должна быть в том месте, куда Вы хотите вставить таблицу.

Напомню: чтобы сместить мигающий курсор вниз, нужно нажать кнопку Enter на клавиатуре. А чтобы поднять его выше – нажать Backspace (кнопку удаления).

В программе Microsoft Word более старой версии (2003 года и ранее) для вставки таблиц есть специальный пункт в самом верху программы с правой стороны. Называется он «Таблица».

А в программе Word более современной версии (2007-2010) для того, чтобы вставить таблицу, нужно нажать на надпись «Вставка» в левом верхнем углу программы.

Когда Вы нажмете на эту надпись, появятся новые кнопки редактирования. Среди них есть кнопка (надпись) «Таблица».

Как вставить таблицу в Word

Если Вы нажмете на надпись (кнопку) «Таблица», откроется список, в котором программа Word предлагает несколько способов вставки таблиц. Для начала поговорим о классическом способе – «Вставить таблицу...» (Вставить – Таблица). или

Нажмите на пункт «Вставить таблицу...» (Вставить – Таблица) – откроется небольшое окошко.

В верхней части этого окошка нужно напечатать, сколько столбцов и строк должно быть в нашей таблице. Я, например, указал три столбца и четыре строки.

Также обратите внимание на нижнюю часть окошка. Точка должна стоять на пункте «Постоянная», и в соседнем белом поле должно быть указано значение «Авто».

Другие настройки ширины столбцов применяются крайне редко, в исключительных случаях, и рассматривать их в рамках данного урока мы не будем.

И, наконец, нажмите на кнопку ОК.

Таблица с указанным нами количеством столбцов и строк должна вставиться в документ (на лист). В моем случае вставилась вот такая таблица:

Как удалить таблицу

Поговорим о том, как удалить созданную таблицу. Стоит поговорить об этом сразу, потому что зачастую таблица вставляется не того вида, который нужен. Обычно это происходит из-за того, что люди указывают неправильное количество строк и столбцов. А удалить таблицу из программы Word не так-то просто. На самом деле, ничего сложного в этом нет - просто нужно знать, как именно это делается.

Удалить таблицу, созданную в программе Word, можно разными способами. Сейчас мы научимся это делать самым, на мой взгляд, простым способом, при помощи которого можно удалить таблицу в любой версии программы.

Для начала нужно выделить ту таблицу, которую Вы хотите удалить. Для того, чтобы это сделать, наведите курсор на первую ячейку первой строки таблицы (только не внутрь ячейки, а чуть левее, за пределы таблицы).

Кстати, ячейка – это отдельный прямоугольник, из которого состоит таблица. То есть любая таблица состоит из какого-то количества ячеек – небольших прямоугольников.

Нажмите левую кнопку мышки и, не отпуская ее, тяните в самый конец таблицы. Вот тут важный момент – тянуть нужно до последней строки таблицы и чуть ниже. Таблица закрасится – это означает, что она выделилась. Но чтобы ее можно было удалить, выделиться она должна особым образом, с маленьким «хвостиком» после таблицы.

После того как Вы выделили таблицу, нажмите кнопку Delete (Del) на клавиатуре. Если Вы выделили таблицу правильно – так, как написано чуть выше, – то она исчезнет.

Совет. Если у Вас все-таки не получится удалить таблицу, выделите ее, затем нажмите правой кнопкой мышки по выделенному (закрашенному). Откроется список, нажмите на пункт «Вырезать».

Как нарисовать таблицу в Word

Только что мы научились создавать таблицы в программе Word классическим способом. Но есть и другие варианты. Например, можно нарисовать таблицу.

Для того, чтобы сделать это в программе Word более старой версии (2003 года и ранее), нужно также нажать на надпись «Таблица» вверху справа. Из списка выбрать пункт «Нарисовать таблицу».

А в программе Word современной версии (2007-2010) следует также нажать на вкладку «Вставка» вверху, а потом щелкнуть по надписи «Таблица». Из списка выбрать пункт «Нарисовать таблицу».

Курсор (стрелка мышки) примет вид небольшого карандаша. Вот им мы и будем рисовать таблицу.

Для начала нарисуем основу таблицы – прямоугольник того размера, которого должна быть наша таблица. Для этого наведите курсор (в нашем случае – карандаш) в то место, где должна быть таблица. Затем нажмите левую кнопку мышки и, не отпуская ее, «рисуйте» прямоугольник нужного размера.

Отпустите кнопку мышки – основа таблицы «нарисуется».

Теперь осталось нарисовать детали – строки и столбцы. Это как раз тот редкий случай, когда объяснить данный процесс на словах крайне трудно. Принцип следующий: нужно нажать левую кнопку мышки внутри таблицы и протянуть линию. Программа Word «поможет» Вам в этом – линия «дорисуется» самостоятельно. Главное, показать Word’у направление. Попробуйте нарисовать несколько строк и столбцов.

Напомню, что если Вы вдруг что-то сделаете неправильно, всегда можно вернуться на шаг или несколько шагов назад, воспользовавшись кнопкой «Отменить» вверху программы Word.

Когда таблица будет готова, нажмите два раза левой кнопкой мышки по пустому месту. Курсор снова должен стать палочкой, а не карандашом.

Многим людям «рисовать» таблицы нравится гораздо больше, чем вставлять классическим способом. Особенно «рисование» таблиц удобно в том случае, когда нужно составить сложную таблицу. Например, такую:

О том, как сделать такую таблицу классическим способом – при помощи вставки таблицы – мы поговорим в следующих уроках.

Другие таблицы Word

Ну, и напоследок несколько слов о других видах таблиц.

Кроме обычных таблиц, в программе Word можно вставить таблицу Excel. Это тип таблиц, в котором можно не только ввести нужные значения, но еще и «посчитать» (сложить, умножить, вычислить процент и т.д).

Подробнее о том, как работать с таблицами Excel, можно узнать из уроков «Microsoft Excel».

Для того, чтобы вставить таблицу Excel в программу Word более старых версий (2003 года и ранее) нужно нажать на специальную кнопку.

Эта кнопка находится в верхней части программы, рядом с другими кнопками для редактирования.

Скорее всего, она будет спрятана под специальной небольшой кнопочкой более темного цвета, на которой нарисованы стрелочки. Находится она в правом верхнем углу программы.

Нажав на эту кнопку, Вы увидите небольшой список дополнительных кнопок Word. Найдите среди них кнопку для вставки таблиц Excel и нажмите на нее.

В программе Microsoft Word современных версий (2007-2010) для того, чтобы вставить таблицу Excel, нужно – опять же – нажать на закладку «Вставка», затем – на надпись «Таблица». Из списка выбрать пункт «Таблица Excel».

Таблица вставится в документ (на лист) в то место, где установлен мигающий курсор, то есть туда, где мигает палочка.

Для того, чтобы можно было удалить эту таблицу, сначала нужно ее закрепить – нажать левой кнопкой мышки по пустому месту.

Затем выделить таблицу – нажать по ней один раз. После этого нужно нажать кнопку Delete (Del) на клавиатуре.

В программе Microsoft Excel современных версий (2007-2010) есть еще одна разновидность таблиц – «Экспресс таблицы».

Это набор уже готовых таблиц с оформлением, которые можно вставить в документ и отредактировать – поменять цифры и значения, добавить или удалить строки и столбцы.

Также в программе Word 2007-2010 есть возможность быстро вставить таблицу. Для этого необходимо зайти во «Вставку», нажать на надпись «Таблица» и воспользоваться верхней частью появившегося окошка.

Принцип работы прост – Вы проводите курсором (стрелкой) по квадратикам, а программа Word формирует таблицу исходя из выбранного вами количества строк и столбцов.

Несмотря на простоту этого способа, он не очень удобен и ограничен в возможностях: максимальное количество строк – 8, а столбцов – 10.

Урок 5.8. Вставка графических объектов в документ

Кроме автофигур в документы Word 2007 можно вставлять и другие графические объекты: рисунки из файлов, картинки из коллекции, диаграммы, фигурный текст, формулы и т. д. Особенности работы с этими объектами мы рассмотрим в этом уроке.

Вставка рисунков в текст

Для вставки изображения из файла, хранящегося на вашем компьютере, выполните следующие действия.

1. Установите текстовый курсор в предполагаемое место вставки рисунка.

2. Нажмите кнопку Вставка > Иллюстрации > Рисунок.

3. В появившемся окне укажите папку, где хранится рисунок, затем дважды щелкните кнопкой мыши на выбранном рисунке, после чего он будет вставлен в документ.

После вставки рисунка с ним можно выполнить различные действия, например изменить размер, переместить в другое место документа или настроить обтекание рисунка текстом. Для этого вы можете использовать приемы, рассмотренные в предыдущем уроке.

Если вставляемый рисунок является растровым (а таковыми являются все фотографии и сканированные изображения), то на контекстной вкладке Формат (рис. 5.85) автоматически появляются специальные кнопки, с помощью которых можно выполнить следующие действия.

Рис. 5.85. Вкладка Формат для работы с растровыми изображениями

? Настроить яркость, контрастность и цветовую гамму с помощью кнопок Яркость, Контрастность и Перекрасить в группе Изменить.

? Выбрать для рисунка один из встроенных стилей оформления с помощью списка в группе Стили рисунков.

? Выбрать форму рамки для рисунка с помощью кнопки Форма рисунка в группе Стилирисунков. В качестве рамок используются контуры встроенных автофигур.

? Изменить тип и цвет рамки с помощью кнопки Граница рисунка.

? Применить встроенные спецэффекты для изображений, щелкнув на кнопке Стилирисунков > Эффекты для рисунка и выбрав желаемый эффект в появившемся меню.

Вставка картинок

В состав пакета Microsoft Office входит подборка картинок на разные темы. Чтобы использовать их для оформления документа, действуйте следующим образом.

1. Нажмите кнопку Вставка > Иллюстрации > Клип. После этого в правой части окна Word появится область задач Клип.

2. Введите в поле Искать одно или несколько ключевых слов, которые наиболее точно описывали бы нужную вам картинку, и нажмите кнопку Начать (рис. 5.86). Если поле Искать оставить пустым, будут найдены все клипы. Вы также можете уменьшить количество результатов поиска, исключив часть коллекции в поле Просматривать и выбрав только нужные форматы файлов в поле Искать объекты.

3. Для вставки в документ любой из найденных картинок просто щелкните на ней кнопкой мыши.

Приемы работы с картинками не будут отличаться от способов работы с автофигурами и рисунками из файлов. Среди картинок вам могут попадаться как растровые изображения, так и векторные. В зависимости от типа рисунка на контекстной вкладке Формат будут появляться соответствующие кнопки форматирования.

Для просмотра и редактирования коллекции картинок перейдите по ссылке Упорядочить картинки. Окно коллекции картинок (рис. 5.87) разделено на две части: в левой находится иерархический список коллекций, а в правой – содержимое выбранного узла коллекции. Щелкнув кнопкой мыши на стрелке справа от клипа, вы сможете выбрать в появившемся меню различные действия с выделенным изображением.

Кроме картинок, хранящихся на вашем компьютере, вы можете использовать обширную коллекцию клипов на узле Microsoft Office Online. Эта возможность вам будет предоставлена при первом выполнении поиска клипов, а для просмотра содержимого коллекции перейдите по ссылке Клипы на веб-узле Office Online в нижней части области задач Клип.

Рис. 5.86. Поиск рисунков в области задач Коллекция клипов

Рис. 5.87. Окно Организатор клипов

Объекты WordArt

WordArt – это художественно оформленный фигурный текст с применением тени, объема и других приемов форматирования. Для вставки в документ объекта WordArt выполните следующие действия.

1. Нажмите кнопку WordArt, которая находится в группе Вставка > Текст.

В появившемся окне (рис. 5.88) выберите один из предложенных стилей фигурного текста и

нажмите кнопку ОК.

Рис. 5.88. Выбор стиля объекта WordArt

3. В следующем окне введите нужный текст и измените при необходимости параметры используемого шрифта.

4. После щелчка на кнопке ОК созданный объект будет вставлен в документ. Вместе с объектом на ленте появится вкладка Работа с объектами WordArt: Формат, с помощью которой можно выполнить его дополнительное форматирование (рис. 5.89).

Рис. 5.89. Вкладка Работа с объектами WordArt: Формат

Приемы форматирования объектов WordArt почти не отличаются от форматирования автофигур: вы можете перетаскивать их с помощью мыши, изменять размеры, положение и обтекание, а также применять к ним встроенные стили, эффекты объема или тени. Дополнительно для объектов WordArt вы можете изменять параметры текста с помощью элементов в группе Текст.

Рисунки SmartArt

С помощью рисунков SmartArt вы можете быстро дополнить текст профессиональными иллюстрациями и схемами, причем вам не придется тратить время на форматирование и выравнивание элементов, поскольку Word это сделает автоматически. Вам нужно будет лишь выбрать наиболее подходящий макет, указать количество и порядок элементов и ввести необходимый текст. Пример рисунка SmartArt показан на рис. 5.90.

Рис. 5.90. Структурная схема, созданная с помощью SmartArt

Порядок создания рисунков SmartArt может быть следующим.

1. Установите курсор в нужное место и нажмите кнопку Вставка > Иллюстрации > SmartArt.

2. В появившемся окне выберите наиболее подходящий макет рисунка (рис. 5.91), руководствуясь описаниями в правой части окна.

Рис. 5.91. Выбор макета рисунка SmartArt

3. После вставки рисунка следует ввести текст элементов. Это можно сделать двумя способами.

• Ввести текст непосредственно в фигуры. Для добавления или удаления фигур используйте команды контекстного меню.

• При редактировании текста в область текста в левой части рисунка фигуры будут добавляться или удаляться автоматически. Для управления структурой теста используйте клавиши Ta b и Shift+Tab, а также команды контекстного меню Повысить уровень и Понизить уровень.

4. При необходимости выполнить дополнительное форматирование рисунка используйте инструменты на контекстных вкладках.

• Работа с рисунками SmartArt: Конструктор позволяет изменить макет рисунка, выбрать для него цветовую гамму и стиль оформления фигур.

• Работа с рисунками SmartArt: Формат позволяет изменить форматирование каждой фигуры рисунка в отдельности. Для выбранной фигуры можно сменить стиль оформления, заливку, контур и применить различные эффекты.

Диаграммы

Диаграммы служат для представления табличных данных в графическом виде, что позволяет значительно улучшить наглядность информации, показать соотношение различных параметров или динамику их изменения. Для вставки диаграмм в Word используются средства программы Excel, а подробнее о создании диаграмм различных типов вы узнаете из урока 6.6.

Вставка математических формул

Математические формулы могут содержать греческие буквы, надстрочные и подстрочные символы, знаки корня, интеграла и т. д. Для создания подобных формул в составе Microsoft Office есть специальный редактор формул. Использование этой программы рассмотрим на примере создания формулы.

1. Установите текстовый курсор в то место, куда нужно вставить формулу.

2. Нажмите кнопку Вставка > Символы > Формула, после чего в документ будет вставлена рамка формулы, а на ленте появится вкладка Работа с формулами > Конструктор (рис. 5.92).

Рис. 5.92. Редактирование формулы в Word 2007

3. Для ввода в формулу чисел, букв и знаков, которые есть на клавиатуре, используются обычные приемы, поэтому для начала ввода нашей формулы просто введите S =.

4. Для ввода переменной с нижним индексом щелкните на кнопке Индекс в группе Структурыи выберите в появившемся меню вариант Нижний индекс (рис. 5.93).

5. Структура Нижний индекс имеет два поля для ввода текста или чисел. Щелкните кнопкой мыши на каждом из них и введите имя переменной и ее индекс.

6. Чтобы выйти из режима редактирования нижнего индекса, переместите курсор на одну позицию вправо с помощью клавиш управления курсором. Самостоятельно введите текст формулы до знака дроби, не забывая использовать структуру Нижний индекс для переменной v0.

Рис. 5.93. Пример вставки элемента с нижним индексом в формулу

7. Для вставки знака дроби нажмите кнопку Дробь в группе Структуры и выберите вариант Вертикальная простая дробь.

8. Введите числитель и знаменатель дроби, причем в числителе нужно будет вставить структуру Верхний индекс.

9. Чтобы закончить ввод формулы и вернуться к редактированию обычного текста, щелкните кнопкой мыши на любом месте документа вне формулы. Если же возникнет необходимость изменить ранее введенную формулу, просто щелкните на ней кнопкой мыши.