III. Отчёт по психологическому аспекту практики

Я, Гайс Татьяна Ивановна, проходила практику в государственном учреждении образования «Поречская средняя школа» Гродненского района. За время прохождения практики мною была составлена психолого-педагогическая характеристика личности учащейся Борисевич Яны. Подготовлен психологический анализ урока музыки в 4 «А» классе по теме «Музыкальное путешествие по Европе» с протоколом наблюдения урока. Познавательный процесс, выбранный для анализа – внимание.

При изучении личности учащегося, составлении психолого-педагогической характеристики мною были применены следующие методики диагностики личности ученика:

- методика «Мотивы учебной деятельности»

- методика для первичного изучения учебных интересов учащимися

- методика «Самооценка учащихся»

- методика исследования долговременной памяти

- методика для изучения логической и механической памяти «Запомни пару»

- определение типа темперамента по методике Н.Н.Обозова.

В ходе применения вышеуказанных методик применялись методы наблюдения за учащейся во время урока и внеурочное время, беседы с Яной, классным руководителем, учителем музыки, родителями, учителями музыкальной школы. Так же при изучении личности учащейся использовалось анкетирование. Первичные материалы по изучению личности с обработкой результатов приведены в Приложениях.

Литература

1. Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. – М.: Издательство АСВ, 2004. -224с

2. Радионов В.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/ В.А.Радионов. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 160с.

3. Психодиагностические материалы по изучению личности школьника/ редсовет: М.С.Клевченя, Л.Н.Рожина (отв.ред) и др. – Минск: МГПИ.-1989.-102с.

4. Психологический компонент производственной практики для студентов непрофильных специальностей: учеб.- метод.пособие – 2 изд. – Минск: БГПУ, 2013, -164с.

5. Интернет источник: festival.1september.ru/articles/525038/pril4.doc.

Приложение №1 Методика «Мотивы учебной деятельности»

Цель: выявить мотивы учебной деятельности

учащихся методом анкетирования.

Ход работы: учитель ставит перед учеником задачу «Внимательно прочитайте анкету и отметьте пункты, которые соответствуют вашим стремлениям и желаниям».

Обработка и анализ результатов:

1.Классификация мотивов:

широкие социальные мотивы –4,5;

мотивация благополучия –1,11;

престижная мотивация –6,12;

мотивация содержания –7,10;

мотивация прессом –2,9;

узкие социальные мотивы –3,8.

2.Выделение ведущих мотивов учебной деятельности школьника, проведение качественного анализа на соответствие критериям:

богатство и разнообразие мотивов;

социальная ценность мотивов;

присутствие в структуре мотивации познавательных интересов

Анкета

Фамилия, имя ученика____________________________________________

Класс___________________________________________________________

1.Учусь потому, что на уроках интересно.

2.Учусь потому, что заставляют родители.

3.Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.

4.Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.

5.Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.

6.Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учебе.

7.Учусь потому, что нравится узнавать новое.

8.Учусь потому, что нравится учитель (по такому-то предмету).

9.Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10.Учусь потому, что хочу больше знать.

11.Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.

12.Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

Анализ результата

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________