ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
.doc-
Общие сведения о классе.
В классе 24 учащихся: 13 мальчиков и 11 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 13 учеников – 1999 года и 11 учеников – 2000 года рождения. Состав учащихся сформировался с пятого класса. В 2010 году класс был сформирован в связи со сдачей вступительных испытаний в гимназию.
С сентября 2010 года классное руководство осуществляет учитель английского языка Беленькая Зинаида Владимировна.
-
Структура класса.
Официальной структурой класса является актив класса. Его выбирают в начале учебного года на добровольной основе.
Актив класса:
-
Староста класса- Сенаторова Анна
Заместитель старосты класса- Выжеговская Анна
-
Ответственный за часы информирования- Вишневский Антон
-
Ответственный за спортивно-массовую работу- Коробчиц Максим
-
Ответственный за трудовую деятельность- Конюшевский Владислав
-
Ответственные за питание- Острога Кристина, Скочеляс Глеб
-
Цветовод- Полянская Анастасия
-
Редколлегия- Пехов Никита, Чембаров Валентин
Актив класса довольно ответственно подходит к исполнению своих обязанностей. В классе прислушиваются к их мнению. У этих учеников ярко выражены организаторские способности и такие личностные качества как ответственность, инициативность, настойчивость, требовательность к себе и другим. Стиль их авторитета демократический, так как они всегда выступают в интересах всего коллектива в целом.
При изучении структуры класса я использовала несколько методов: социометрия, наблюдение и беседа с учениками. По результатам проведенной социометрии в классе: «Звезды» - 3 человека, причина их выбора общительность, надежность, умение дружить и поддерживать товарищей, «Предпочитаемые» - 12 человек, «Принятые» - 5 человек, «Отверженные» - 4 человека, причина: замкнуты, необщительны, много времени уделяют учёбе, не всегда идут на контакт с одноклассниками.
УБВ – высокий уровень, означающий благополучие большинства учащихся в системе межличностных отношении, их удовлетворенность в общении и признании сверстниками; коэффициент взаимности – 53 %, коэффициент удовлетворенности – 76 %, индекс изолированности – 16 %.
В классе сложилось несколько микрогрупп. Причина их образования: общие интересы и цели. Таких групп можно насчитать 3, а именно:
-
Пехов Никита, Вишневский Антон, Конюшевский Владислав, Чембаров Валентин.
-
Сенаторова Анна, Выжеговская Анна, Цыркун Надежда.
-
Герасименя Алексей, Щербин Арсений, Фалькович Никита.
Остальные ученики стараются общаться со всеми, в микрогруппы не входят. Взаимоотношения между микрогруппами и остальными учениками не конфликтные.
Для класса характерна взаимопомощь между учащимися с различной успеваемостью. Ребята в классе доброжелательны друг к другу, проявляют душевную заботу. Неудача товарища встречает сочувствие, и желание помочь, поддержать. Отношения между девочками и мальчиками – дружеские.
-
Руководство и лидерство.
В класса есть лидер Пехов Никита – умеющий подчинить себе ребят в классе. Он общителен, дерзок, требователен к другим. Никита обладает отличными организаторскими способностями, но часто сам становится нарушителем дисциплины. Ему очень нравится оказывать помощь учителям. При умелом подходе – может стать неплохим помощником для учителей.
Личностными качествами классного руководителя является общительность и чуткий подход к каждому ребенку. Она умеет четко ставить цель, налаживать конфликт в классе.
Преобладающий стиль руководства – демократический.
Взаимоотношение с классным руководителем ровные, доброжелательные, основанные на доверии, взаимоуважении, требовательности и справедливости.
-
Особенности развития класса как группы.
В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон. Во время наблюдения я заметила большую степень сплоченности класса. Высокая степень сплоченности класса подтверждается результатом методики «Сколько голов, столько умов?», уровень ЦОЕ С=93 %. Это выражается в проявлении взаимопомощи, уважительном отношении друг к другу. С помощью методики «Уровни учебного и межличностного взаимодействия», я выявила, что уровень взаимодействий между учащимися практически идеальный. Класс психологически сплочен, сплоченность базируется на социально-ценных мотивах и целях.
По результатам методики «Определение психологического климата группы» психологический климат в классе можно расценивать как благоприятный. Ребята стремятся помочь друг другу, в совместных делах всегда проявляются организованность и взаимопомощь. Ученики отмечают также и то, что всегда все доброжелательно относятся друг к другу, нет равнодушия и безразличия к одноклассникам.
Благодаря методики «Что важнее?» я определила, что степень ценностно- ориентационного единства класса (ЦОЕ) С=0,55, что свидетельствует о высоком ценностно-ориентированном единстве класса. Наиболее ценными качествами оказались трудолюбие (6), целеустремленность (16), характеризующие отношение к учебе; отзывчивость (11), коллективизм (17), общительность (29), которые характеризуют отношение к товарищам; общественная активность (12), характеризующая стиль поведения и деятельности; инициативность (24), которая характеризует качества ума; ответственность (26), характеризующая учебно-организационные умения. Следовательно, ученики этого класса связывают успех своей совместной деятельности прежде всего с собственным стилем поведения и деятельности, а также с учебно-организационными умениями, положительным отношением к учебе, товарищам.
-
Содержание и характер учебной и внеучебной деятельности.
Учащиеся успешно выполняют учебную и общественно значимую деятельность, ответственно относясь к поручениям.
Учебная деятельность.
В классе хорошая успеваемость практически по всем предметам. На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Практически все учащиеся старательны в учебе и обладают большим потенциалом в мотивации к учебе. Позитивно относятся к учёбе, большая часть учится с интересом. Общий уровень дисциплины – удовлетворительный.
Трудовая деятельность.
У ребят привито бережное отношение к труду. Они положительно относятся к труду, работе на пришкольном участке, субботниках, дежурствах - не увиливают от работы.
Общественная деятельность.
Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты класса. Почти все задействованы в жизни класса и не боятся ответственности, занимаются в кружках и различных секциях. Они умеют переживать удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив при проведении общешкольных мероприятий.
Внеучебная деятельность.
Ученики очень положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно собираются на праздники и разные увеселительные мероприятия. Они вместе ходят в кинотеатр, всем классом выступают в роли болельщиков, посещают городские музеи.
Учащиеся так же любят «чаепития», которые проходят очень увлекательно, в игровой форме с проведением продуманных самими учениками конкурсов. Такие «чаепития» уже стали традицией в классе.
-
Воспитательный потенциал класса как группы.
Сферы проявления потенциала - эмоциональная, познавательная, межличностная. Характер влияния ученического состава на личность в
большой степени положительный, нежели отрицательный.
-
Психолого-педагогические выводы.
-
Основные достоинства и слабые стороны класса.
-
Необходимо отметить, что класс ориентирован на честность в контактах и общении, то что в целом преобладают коммуникативные и нравственные комплексы качеств личности. Достоинством является и то, что класс имеет свои традиции («чаепития», походы в кино), что способствует более тесному взаимодействию членов классного коллектива, более полной интеграции класса в единое целое. Положительными являются и некоторые оценки учениками психологического климата в классе (например то, что всем нравится собираться вместе; то, что все друг другу помогают). Позитивной стороной является положительное отношение ребят к учёбе и довольно хорошая общая успеваемость в классе.
На фоне достоинств высвечивается и слабые стороны развития класса. Это, к примеру, то, что не все дети чувствуют свою причастность к жизни класса. В классе есть «Отверженные» и их 4 человека, что свидетельствует об отрицательных качествах коллектива.
-
Текущие и перспективные задачи воспитательных воздействий на класс.
-
Откорректировать отрицательные качества коллектива путем сплочения учащихся и коллективную творческую деятельность.
-
Продолжать изучение культуры поведения и межличностных отношений.
-
Учить деловым качествам, самостоятельности, распределению и использованию времени разумно и с пользой путем смены общественных поручений на протяжении учебного года (возможность побывать в роли активиста всем учащимся класса). Формировать мировоззрение через традиции класса.
-
Способствовать развитию у учащихся интеллектуально-исследовательской и информационной культуры в урочной и неурочной деятельности, развивать творческие способности.
-
Проводить беседы в помощь учащимся. Организовывать работу по повышению успеваемости в классе.
-
Уделять больше внимания «отдаленным детям».
-
Оказывать постоянную помощь активу класса и слабым учащимся.