ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1 теоретические основы исследования
ВЗАИМОСВЯЗИ СОДЕРЖАНИЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ» РЕБЕНКА
С ДЦП С ХАРАКТЕРОМ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К
БОЛЕЗНИ РЕБЕНКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Сущностная характеристика понятия "Я-концепция" и ее
структурных компонентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2 Особенности содержания "Я-концепции" детей с ДЦП . . . . . .12
1.3 Типы отношения родителей к болезни ребёнка с ОПФР. . . . . 15
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Глава 2 Исследование взаимосвязи содержания "я-
концепция" ребёнка с ДЦП с характером
отношения родителей к болезни ребёнка. . . . . . . . . 21
2.1 Этапы и методы исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .21
2.2 Анализ результатов исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
ПРИЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Введение
Интеграция детей с ОПФР в общество здоровых людей является серьезной и многоуровневой задачей, при решении которой возникает огромное множество проблем, в частности, связанных с исследованием психологии детей с ОПФР.
В настоящее время достаточно значимой является проблема развития Я-концепции детей с ОПФР. Этой проблемой занимались К. А. Семёнова, В. Д. Левченкова.
Психологические исследования личностного развития детей с ОПФР показали, что для них характерны нарушения в развитии Я-концепции, и в большинстве случаев неадекватность ее формирования.
В свою очередь, нарушения в развитии Я-концепции негативно отражаются на их адаптивных возможностях: нарушаются межличностные отношения, возникают сложности в общении, сужаются контакты с окружающим социумом, затрудняется обучение и т. д.
Существенные изменения, происшедшие в последние десятилетия в Беларуси в плане гуманизации отношения к лицам с особенностями в развитии, определяют особый интерес к семье, в которой воспитывается такой ребёнок.
Исследованием семей, воспитывающих детей с особенностями развития занимались ведущие дефектологи: Д.И. Азбукин, Т.А. Власова, Л.С. Выготский, А.Н. Граборов, Е.К. Грачёва, Г.М. Дульнев, Л.В. Занков, А.В. Запорожец, М.В. Ипполитова, Б.Д. Корсунская, М.И. Кузьмицкая, К.С. Лебединская, В.И. Лебединский, И.Ю. Левченко, Э.И. Леонгард, В.И. Лубовский, А.Р. Маллер, Е.М. Мастюкова, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, Л.И. Солнцева, И.М. Соловьев, Г.Я. Трошин, У.В. Ульенкова, Г.В. Цикото, И.А. Шаповал, Ж.И. Шиф и другие.
Очевидно, что семья играет важную роль в адаптации и интеграции ребенка в общество. Для гармоничного развития ребенка большое значение имеет и психологический микроклимат в семье. Семья, в которой живет «особый» ребенок, оказывается особой группой, которой соответствует присущая только для нее атмосфера межличностных отношений. Эти отношения по-разному проявляются и в различной степени влияют на развитие ребенка, протекание его заболевания, а также общее психическое состояние самих родителей. Отношение родителей к ребенку с ОПФР, его трудностям, особенностям его поведения и развития может быть различным: одни родители принимают диагноз своего ребенка, другие – не принимают, не хотят признать его наличие. Отношение родителей к болезни ребенка, несомненно, сказывается на формировании «Я – концепции» у ребенка.
В настоящее время этот вопрос является недостаточно изученным. Поэтому мы считаем, что актуальным является изучение взаимосвязь содержания «Я – концепции» ребёнка с ОПФР с характером отношения родителей к болезни ребёнка.
Цель работы: изучить взаимосвязь содержания «Я – концепции» ребёнка с ОПФР с характером отношения родителей к болезни ребёнка
Задачи исследования:
+1.Определить сущность понятия «Я – концепция» в психологии;
Изучить самооценку… детей с ДЦП ОПФР заменить на ДЦП, вместо я концепции заменить на самооценку
+2. Выявить особенности содержания «Я – концепции» детей с ОПФР;
+3. Рассмотреть типы отношения родителей к болезни ребёнка с ОПФР;
+ 4.Изучить взаимосвязь содержания «Я – концепции» ребёнка с ОПФР с характером отношения родителей к болезни ребёнка;
Объект исследования: содержание «Я – концепции» детей с ОПФР.
Предмет исследования: взаимосвязь содержания «Я – концепции» ребёнка с ОПФР с характером отношения родителей к болезни ребёнка.
Гипотеза: существует определенная взаимосвязь содержания «Я – концепции» ребёнка с ОПФР с характером отношения родителей к болезни ребёнка.
Зависимая переменная - содержание «Я – концепции» ребёнка с ОПФР
Независимая переменная - характер отношения родителей к болезни ребёнка.
Методология и методы: ??? к чему здесь написан анализ и методика…
1. Теоретический анализ литературных источников по теме исследования
2. Методика «Исследование самооценки» (методика Дембо-Рубинштейна в модификации А. М. Прихожан);
3. Тест-опросник родительского отношения) Я.А. Варга, В.В. Столин).
4. Методы количественного и качественного анализа результатов
Какие именно методы кол и кач анализа