10386

Довольно часто студент сталкивается с ситуацией, когда в литературе присутствуют диаметрально противоположные точки зрения на одну и ту же проблему. В этом случае следует привести высказывания нескольких авторов, стоящих на разных позициях, и дать свое отношение к ним, попытаться аргументировано изложить собственное понимание данного вопроса.

Тщательно отредактированный и вычитанный текст курсовой работы необходимо правильно оформить в соответствии со следующими требованиями

1.Курсовая работа выполняется на стандартных листах формата А4 (210×297), которые сшиваются любым способом слева и помещаются в обложку. Ориентация текста книжная (лист располагается вертикально). Текст наносится постранично с одной стороны листа, двустороннее расположение текста на листе недопустимо.

2.Объем работы 30-35 страниц, отпечатанный шрифтом Times New Roman Cyrilling, 14 кегль, через полуторный интервал. Текст печатается в текстовом редакторе Microsoft Word. Поля и отступы: левое поле 30 мм, правое поле 15 мм, верхнее и нижнее поля по 20 мм.

3.Нумерация страниц начинается с титульного листа. Титульный лист считается первой страницей, но номер на нем не проставляется. Нумерация начинается со второй страницы - «Содержание». В «Содержании» напротив соответствующих разделов (глав и параграфов) в обязательном порядке должны быть проставлены номера страниц, с которых они начинаются. Позиционирование номера страницы на листе осуществляется от центра вверху

4.«Приложения» нумеруются, но не включаются в общее количество страниц текста.

5.На титульном листе курсовой работы содержится следующая информация: наименование вуза, кафедра по которой выполняется курсовая работа, название темы, аббревиатура студенческой группы, курс, фамилия и инициалы студента, фамилия и инициалы руководителя, а также его ученая степень и должность, город и текущий год.

6.Курсовая работа начинается с вводной части, в которой обосновывается актуальность темы.

7.Курсовая работа состоит из теоретической и практической частей. Текст курсовой работы должен излагаться орфографически и

стилистически грамотно. Текст должен разделяться на разделы и подразделы в соответствии с разработанным планом курсовой работы.

Каждая глава начинается с новой страницы. Это требование относится к другим структурным частям работы: введению, заключению, списку используемой литературы, приложениям.

Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, между ними ставят точку.

140

Расстояние между заголовками и последующим текстом должно быть равно 15 мм. Расстояние между заголовками раздела и подраздела - 8 мм.

Расстояние между последней строкой текста и последующим заголовком рекомендуется 10-15 мм. В курсовой работе допустимы только общепринятые сокращения слов. Расчеты по формулам и значения символов, входящих в них, должны быть приведены непосредственно под соответствующими формулами.

8.Все иллюстрации в курсовой работе (схемы, графики) называются рисунками, и их следует нумеровать в пределах раздела. Например: Рисунок 1.1, Рисунок 1.2, Рисунок 2.1. Допускается также сквозная нумерация рисунков.

Иллюстрации должны использоваться в контексте изложения материала курсовой работы и иметь наименование и предрисуночный текст (пояснение). В рисунке могут быть представлены схема, непосредственно рисунок, диаграмма и график.

Схема представляет собой упрощенное изображение без определенного масштаба, дающее возможность понять основную идею конструкции или технического процесса. Назначение схемы – способствовать ясности представления, поэтому она должна быть максимально наглядной, простой, позволяющей отчетливо увидеть все детали и их связь.

Рисунки используются в курсовой работе, как правило, с целью изобразить исследуемый предмет, похожим на наше визуальное восприятие, но без лишних подробностей.

Диаграммы и графики используются в тех случаях, когда нужно показать графически зависимость друг от друга каких-либо величин.

9.Таблицы по тексту курсовой работы нумеруются, как и рисунки, арабскими цифрами в соответствии с разделом, например: Таблица 1.1, Таблица 2.1 и т.д. Допускается сквозная нумерация таблиц. Номер таблицы ставится справа над таблицей.

Таблица должна иметь заголовок, который следует выполнять строчными буквами (кроме первой прописной) и помещать над таблицей после слова «Таблица» и ее номера. Заголовки должны быть краткими и полностью отражать содержание таблицы.

Если строки или графы таблицы выходит за формат страницы, таблицу делят на две части, вторую из которых переносят на другой лист.

Слово «Таблица», ее номер и заголовок указывают один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями пишут слова «Продолжение таблицы» с указанием ее номера, над последней частью – « Окончание таблицы».

Цифровые данные в таблицах должны иметь единицы измерения. Если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных единицах измерения, их указывают в подзаголовках каждой графы. Если параметры, размещенные в таблице, выражены в одном и том же измерителе (например,

встоимостном), то обозначение необходимо поместить над таблицей справа,

141

а при делении таблицы на части - над каждой ее частью.

Числовые значения величин в одной графе должны иметь, как правило, одинаковое количество десятичных знаков.

При указании в таблицах последовательных интервалов значений величин, охватывающих все значения ряда, перед ними пишут «От ... до ...» (например, возрастные группы населения). Таблицы, схемы, графики располагаются, по возможности, вслед за первым упоминанием о них в тексте.

10.После основной части следует «Заключение», в котором формулируются выводы и рекомендации, вытекающие из всей курсовой работы.

11.В конце курсовой работы приводится список литературы, использованной для ее написания. Литература записывается и нумеруется в алфавитном порядке. Указываются фамилия и инициалы автора, название книги, место издания, издательство, и год издания, количество страниц. Для статей указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала или сборника (газеты), год издания, номер страницы в журнале (сборнике, газете). В списке должно быть не менее 20 источников.

142

Глава 5. Методические указания по организации самостоятельной работы

5.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника

143

информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в

144

ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

5.2Темы для самостоятельного изучения

1.Влияние внешней среды на характер инновационной деятельности современных организаций (на примере разных стран и регионов мира).

2.Сравнительный анализ инновационной деятельности промышленных и торговых организаций (на примере компаний по выбору).

3.Анализ инновационного проекта (проект и фирма по выбору).

4.Разработка и внедрение продуктовых инноваций в рамках ассортиментной политики торговых организаций.

5.Маркетинговые инновации как одно из важнейших направлений инновационной политики.

6.Основные виды инновационных стратегий и их взаимосвязь (на примере организаций).

7.Анализ инновативности (гибкости) организационной структуры торговой или промышленной организации (организация по выбору).

8.Основные методы стимулирования инновационной активности и творчества персонала (на примерах организаций).

9.Трансфер технологий как важнейший аспект развития инновационной активности фирм.

10.Особенности венчурного предпринимательства.

5.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

5.4Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

1.http://www.nngasu.ru

2.http://www.oiu.ru

3.http://www.academic.ru

4.http://www.cfin.ru

5.http://www.consulting.ru

6.http://www.euromanagement.ru

7.http://www.finexpert.ru

8.http://www.innov.ru

9.http://www.dis.ru

10.http://www.mpnt.gov.ru

11.http://www.techbusiness.ru

12.http://www.hightechnology.ru

13.http://www.e-xecutive.ru

14.http://www.corpgov.ru

15.http://www.business.rin.ru

16.http://www.futurerussia.ru

17.http://www.ustu.ru/tecnopark/rntp.html

18.http://www.ecobiotech.ru

19.http://www.t-park.ru

20.http://www.sciencepark.mpei.ru

21.http://www.eup.ru

5.5.Задания для самостоятельной работы

Подготовить ответы на вопросы к семинарам по разделам дисциплины:

Примерные вопросы для семинара 1:

1.Тенденции и разновидности развития

2.Управление развитием

3.Основные определения и классификация инноваций

4.Цикличность и закономерности развития

5.Приоритеты в управлении развитием.

6.Развитие на основе факторов производства

7.Развитие на основе инвестиций

147

8.Развитие на основе нового знания

9.Инновационный процесс

10.Научно-технический прогресс

Примерные вопросы для семинара 2:

1.Инновационное развитие фирмы – основа повышения эффективности ее деятельности

2.Основные направления инновационного развития организации

3.Комплексная механизация и автоматизация производства

4.Химизация производства

5.Электрификация производства

6.Электронизация производства

7.Создание и внедрение новых материалов

8.Нанотехнологии и композитные материалы

9.Механизм управления инновациями.

10.Прогнозирование инноваций

Примерные вопросы для семинара 3:

1.Инновационно-технологическая деятельность

2.Понятие, цель и задачи системы инновационного менеджмента

3.Национальная система государственного регулирования инновационной деятельности.

4.Инновационная политика государства

5.Концепция социально-экономического развития РФ

6.Программы технологического развития

7.Федеральные целевые программы

8.Эволюция управления инновационной деятельностью

9.Управление лабораториями

10.Корпоративное управление инновационными проектами

Примерные вопросы для семинара 4:

1.Защита инноваций в режиме патента, авторского права, коммерческой тайны

2.Виды собственности

3.Нематериальные активы

4.Интеллектуальная собственность

5.Интеллектуальные права

6.Исключительные права

7.Авторское право

8.Промышленная собственность

9.Патент на изобретение

10.Патент на полезную модель

Примерные вопросы для семинара 5:

148

1.Источники финансирования инновационной деятельности

2.Бюджетные средства всех уровней

3.Внебюджетные средства

4.Собственные средства

5.Средства инвесторов

6.Кредитные инвестиции

7.Инвестиции в ценные бумаги (акции, облигации, векселя)

8.Прямые вложения в денежной форме, в виде ценных бумаг, основных фондов, промышленной и интеллектуальной собственности и прав на них

9.Венчурное финансирование инновационной деятельности

10.Венчурное финансирование в мире

Примерные вопросы для семинара 6:

1.Управленческий аудит

2.Методы совершенствования бизнес-процессов как основа инновационного развития организации: реинжиниринг и поэтапное постоянное улучшение

3.Стратегическое управление инновационной организацией

4.Цикличность и закономерности развития

5.Приоритеты в управлении развитием.

6.Развитие на основе факторов производства

7.Развитие на основе инвестиций

8.Развитие на основе нового знания

9.Инновационный процесс

10.Научно-технический прогресс

Примерные вопросы для семинара 7:

1.Место для инноваций в организации

2.Источники инноваций

3.Механизмы поиска инновационных идей

4.Реализация инновационных идей на практике

5.Согласование общей и инновационной стратегий организации Примерные вопросы для семинара 8:

1.Природа креативности

2.Модели и концепции креативности в организации

3.Инновационное развитие фирмы – основа повышения эффективности ее деятельности

4.Основные направления инновационного развития организации

5.Методы преодоления сопротивления работников изменениям

6.Повышение мотивации к инновациям

149