5378

Первый этап (подготовительный, 1992-93 уч. г.). Ректор Нижегородской государственной архитектурно-строительной академии (так тогда назывался ННГАСУ) Найденко В. В. инициировал реформирование всей деятельности университета, в том числе и ее международной составляющей. Ректор поставил задачу вхождения университета в мировое образовательное пространство, развития его экспортного потенциала. Для этого было необходимо создание инфраструктуры международного сотрудничества, расширение круга студентов, преподавателей и научных сотрудников, владеющих иностранными языками и участвующих в международных обменах, расширение международных контактов.

Несмотря на большие сложности, в которых оказались университеты в начале 90-х годов, необходимо было создать организационные, методические, кадровые, финансовые, материальные условия для развития международной деятельности. Потенциал университета, накопленный в течение его 60-летней истории, высококвалифицированные кадры, научные школы, которые существовали в университете на всех этапах его развития, наконец наличие команды энтузиастов, которые, не считаясь со временем, работали на поприще международного образования, позволили выполнить поставленные цели в течение непродолжительного времени.

Вуниверситете были созданы организационные структуры: отдел международных связей (нач. отдела Палеев А. В.), подготовительное отделение для иностранных граждан, которое было организовано на базе подготовительного отделения для русских студентов. На базе кафедры иностранных языков (зав. каф. Угодчикова Н. Ф.) была создана секция русского языка как иностранного (ст. препод. Шамина Т. Е., преп. Рябкова

С.Л.). Руководил работой проректор по международному сотрудничеству профессор Шеронов В.И.

В1992-93 уч. году на подготовительном отделении обучались 4 гражданина Турции и 1 гражданин Марокко.

11

Второй этап (1993–1998 гг.) − этап становления системы обучения иностранных граждан в ННГАСУ. В начале этого этапа были сформулированы задачи подготовки иностранных студентов на подготовительном отделении:

−обучение иностранных студентов на русском языке в объеме программы средней школы в Российской Федерации;

−подготовка (лингвистическая, психологическая, дидактическая) иностранных студентов к обучению в российских вузах;

−адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в

России.

Количество иностранных студентов, обучающихся на подготовительном отделении (а следовательно, и на различных курсах

ННГАСУ), в эти годы было непостоянным. В университете обучались студенты из Турции, Марокко, Сирии. Судана, Камеруна, Ливана, Пакистана, Непала, Мали и др. стран.

Третий этап (1998–2008 гг.) – этап организации и становления Центра предвузовской подготовки и обучения иностранных граждан (ЦППОИГ). Руководство университета понимало, что для совершенствования образовательной деятельности университета необходимо и расширение сферы международного сотрудничества за счет экспорта/импорта образовательных услуг, участие в международной и

сионального высшего образования, интенсивная и эффективная языковая подготовка иностранных студентов, разработка курсов, методического обеспечения, издание учебников с целью повышения эффективности международного сотрудничества. Начало этому периоду было положено в 1998 г. организацией Центра предвузовской подготовки и обучения

12

иностранных граждан (ЦППОИГ), созданного решением Ученого Совета ННГАСУ. Директором ЦППОИГ был назначен проф. Шеронов Вениамин Иосифович, зам. директора − доц. Азаров Виктор Яковлевич. В структуру ЦППОИГ входили кафедра русского языка как иностранного (зав. каф. – доцент Бучилина Елена Анатольевна), кафедра общенаучных дисциплин (зав. каф. – ст. препод. Рябкова Светлана Львовна), Центр тестирования по русскому языку как иностранному (директор – доц. Азаров В. Я.). Кафедры и Центр тестирования зани-мались деятельностью по организации учебного процесса, аналитической работой, изучением мирового и российского опыта обучения иностранных граждан, созданием оригинальных учебно-методических материалов. Кроме того, в структуре Центра со дня его основания работает ведущий документовед Раевская Елена Николаевна, которая занимается оформлением приглашений, паспортно-визовой поддержкой иностранных студентов. Вопросами, связанными с пребываем иностранных граждан на территории Российской Федерации, соблюдением законов РФ, адаптацией иностранцев к условиям жизни и учебы в России, занимался и занимается зам. директора ЦППОИГ по воспитательной работе доцент Шокин Александр Прокофьевич.

В течение этого периода сложилась система обучения иностранных студентов в ННГАСУ, включающая в себя предвузовскую и вузовскую подготовку иностранных граждан. Предвузовская подготовка является базовым уровнем обучения иностранных граждан в российской высшей школе. Цель предвузовской подготовки − формирование учебнопознавательной деятельности на уровне, необходимом для поступления в российский вуз и освоения программы высшего профессионального образования на русском языке. В процессе предвузовской подготовки иностранные слушатели изучают русский язык и общенаучные дисциплины. Не менее 50 % процентов программы отводится в учебном

13

плане на изучение русского языка и до 50 % − на изучение общенаучных дисциплин, в том числе дисциплин адаптационного характера.

В августе 2000 года комиссия Министерства образования РФ провела экспертизу деятельности ЦППОИГ в части предвузовской подготовки иностранных граждан и приказом МО РФ от 18.02.2002 ННГАСУ был внесен в реестр ГОУ РФ, осуществляющих довузовскую подготовку иностранных граждан. Это значило, что выпускники ЦППОИГ ННГАСУ могли поступать в любой вуз РФ без экзаменов, имея сертификат об окончании ЦППОИГ ННГАСУ. Наши выпускники учились в вузах Санкт-Петербурга, Москвы, Ярославля, Рязани и др. городов.

Приказом МО РФ №2606 от 20.06. 2003 на Центр тестирования по русскому языку как иностранному была возложена обязанность тестирования иностранных граждан и лиц без гражданства, принимающих гражданство РФ на территории Нижегородской области и республики Мордовия. С этого момента и до настоящего времени Центр тестирования ЦППОИГ ННГАСУ является единственным в Нижнем Новгороде региональным центром, осуществляющим тестирование по русскому языку для вступления в гражданство РФ.

С самого начала деятельности ЦППОИГ и до сих пор на базе нашего университета проводились и проводятся межвузовские семинары и конференции по вопросам обучения иностранных граждан, проблемам обучения в интернациональной аудитории представителей молодежи разных стран мира.

В этот период было защищено 5 кандидатских диссертаций по вопросам обучения иностранных граждан (Гужова Н.В., Тимина С.В., Рябкова С.Л., Скопина Ю.И., Лебедева О.А.). Были разработаны и внедрены основные положения методики преподавания общеобразовательных дисциплин на русском языке (так называемый «единый языковой режим»), развернуты активные исследования

14

проблемы внедрения компьютерных технологий в практику обучения иностранных граждан русскому языку и общеобразовательным дисциплинам.

Четвертый этап (2009 − наст. время) – современный этап работы ЦППОИГ.

Специфика его заключается в том, что до 2009 года российские вузы, разрабатывая программу предвузовской подготовки иностранных слушателей, придерживались отраслевого образовательного стандарта, введенного в действие в 1997 году. Иностранные граждане, освоившие программу, успешно сдавали выпускные экзамены в ЦППОИГ и становились студентами. С 2009 года по настоящее время иностранные студенты поступают в российские вузы на общих основаниях по результатам вступительных экзаменов. До 2009 года существовало пять профилей предвузовской подготовки: технический, естественнонаучный, экономический, медико-биологический и гуманитарный. ЦППОИГ ННГАСУ готовил иностранных граждан к поступлению в вуз любого профиля. Сейчас иностранные граждане, закончившие обучение в Центре, поступают в ННГАСУ для обучения по направлениям бакалавриата, магистратуры.

В настоящее время научно-методическая работа педагогического коллектива связана с созданием единой системы обучения иностранных граждан на этапе предвузовской подготовки, в которую входят содержание обучения в виде базисных понятий, формы контроля, современные технологии обучения с использованием компьютерной техники, методики, направленные на снятие трудностей адаптационного периода. Широкое внедрение получила такая форма проверки знаний, как тесты. Ряд преподавателей русского языка прошли специальное обучение и получили сертификаты, дающие право проводить тестирование в соответствии с требованиями государственной системы ТРКИ. Продолжается работа по

15

иностранные студенты демонстрируют свое знание русской культуры (поют песни, читают стихи, ставят драматические постановки − и все это на русском языке). Фестиваль с каждым годом становится все более популярным, и с 2011 года на радиостанции «Серебряный дождь» выходит радийная версия этого праздника русской культуры.

С 2010 года ЦППОИГ является организатором межвузовского научно-методического семинара «Обучение иностранцев в России: проблемы и перспективы». В этом году основной проблемой семинара стала проблема обучения русскому языку и тестирования трудовых мигрантов. Преподаватели ЦППОИГ представили свою версию пособия для трудовых мигрантов, которая вызвала интерес не только в Нижегородской области, но и за ее пределами.

Контингент

С 1992 года по программе предвузовской подготовки прошли обучение около 790 студентов из 60 стран мира.

Европа: Австрия, Беларусь, Германия, Греция, Литва, Молдова, Украина, Франция, Швеция Эстония.

Африка: Алжир, Бенин, Ботсвана, Гана, Египет, Замбия, Зимбабве, Камерун, Кения, Конго, Кот-д-Ивуар, Кувейт, Ливан, Ливия, Маврикий, Малави, Мали, Мавритания, Мальдивы, Марокко, Намибия, Нигерия, Свазиленд, Сенегал, Сомали, Судан, Танзания, Тунис, Уганда, Экваториальная Гвинея, ЮАР.

16

Азия: Азербайджан, Армения, Вьетнам, Грузия, Индия, Ирак, Иран, Китай, Кыргызстан, Малайзия, Монголия, Непал, Пакистан, Таджикистан, Туркменистан, Турция, Узбекистан, Шри-Ланка.

Америка: США.

Данные по динамике приема студентов с 1992 по 2011 год представлены в следующей таблице

17

Обучение иностранных студентов в настоящее время осуществляется как на компенсационной основе, так и из средств государственного бюджета. Следует отметить, что в настоящее время значительно снизился уровень базовой подготовки иностранных студентов по общеобразовательным дисциплинами (около половины иностранных студентов имеют уровень ниже уровня российской средней школы), вследствие чего достаточно остро встала проблема разработки научно обоснованных методик обучения общеобразовательным дисциплинам на русском языке.

высококвалифицированные преподаватели на 2 кафедрах ЦППОИГ. Основные данные по количественному и качественному составу преподавателей представлены в таблице.

Преподавателями ЦППОИГ создано большое количество учебных пособий, написаны программы по различным дисциплинам. На протяжении уже более 10 лет ЦППОИГ полностью обеспечивает учебнометодическое сопровождение учебного процесса своими силами, начата работа по созданию компьютерных обучающих программ, активно внедряются в учебный процесс модели занятий в форме компьютерных презентаций.

18

За прошедшие 20 лет были защищены 5 кандидатских диссертаций. Преподаватели участвовали в работе 15 международных конференций, издано более 200 статей. Преподаватели, работающие с иностранными студентами, ведут также занятия с российскими студентами ФАиГ, ФИЭСиС, ИСФ по следующим дисциплинам: русский язык и культура речи, речевая коммуникация, язык научного и делового документа.

Подводя итоги деятельности по реализации программы предвузовской подготовки, нужно подчеркнуть, что в многоуровневой системе высшего образования РФ этап предвузовской подготовки иностранных студентов необходим для продолжения их учебы на любом уровне, следовательно, может быть для иностранных студентов базисом в этой многоуровневой системе.

Гужова Н. В.

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ЦППИОГ ННГАСУ

Кафедра русского языка как иностранного (РКИ) – единственная на сегодня в технических вузах города. Задача кафедры – обучение русскому языку как иностранному до уровня, необходимого иностранному студенту для успешного обучения на всех факультетах вуза. Это значит, что он должен не просто говорить по-русски, но, в первую очередь, быть готовым хорошо воспринимать лекции на русском языке и конспектировать их. И этому он должен научиться за время освоения базового курса русского языка, который составляет чуть более 700 часов. Но в связи со спецификой образовательных систем в различных странах (окончание учебного года и выдача документов о среднем образовании в других странах происходят часто позднее, чем в России), а также организационных проблем

19