2325

21

С одной стороны девиантное поведение достаточно эффективно как средство повышения самоунижения, а с другой, что подростковое самоуничижение снимается девиантмым поведением лишь постольку, поскольку такое поведение принято в соответствующей субкультуре, в случае же смены субкультуры оно теряет смысл (И.С.Кон).

Ряд зарубежных исследователей отклоняющегося поведения (Г.Кэнлан, Р.Джонсон, К.Бейли) считают, что девиантное поведение вначале всегда бывает немотивированным. Мы полностью разделяем мнение авторов и считаем, что девиантные поступки антисоциальной направленности увеличивают привлекательность совершающего их подростка для других, которые принимают такой стиль поведения. Это социальное отчуждение способствует активизации общения подростка с девиантной средой, уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению девиантного поведении и склонности к нему. Для этой ситуации характерно формирование обратной зависимости между отношениями подростка в семье и степенью его вовлеченности в девиантные группы. В результате девиантные поступки из немотивированных становятся мотивированными.

§ 2. Семья как фактор влияния.

В системе семейных отношений индивид представляет собой интегральную целостность биогенных, психогенных и социальных структур. "Семья дает в миниатюре картину тех же противоположностей и противоречий, в которых движется общество" (Ф.Энгельс).

По отношению к обществу семья занимает подчиненное положение, но будучи относительно самостоятельным социальным образованием, сочетающим в себе черты институциональной общности и первичной социальной группы, семья по отношению к личности выступит той первичной промежуточной социальностью, которая опосредует влияние общества на личность, является первой социальной формой гоминизации и социализации индивида. В случае деформации процесса самоиндентификации личности в семье возрастают возможности для отклоняющегося поведения, для нарушения функций семьи, связанных с

22

производством человека, с ее участием в создании человеческого фактора (Н.Д.Шимин).

Традиционно считается, что семенные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка (В.Н.Соколова, Г.Я Юзефович, О.Г.Кирьянова). Однако, в настоящий момент семья как ячейка общества переживает серьезные материальные, бытовые и финансовые затруднения, что заметно ухудшает экономическую основу семьи. Кроме того, в семьях меняется к худшему и психологическая атмосфера, растет жестокость по отношению к детям, налицо рост озлобленности, ожесточения нравов в семье. Разрушение государственных институтов привело к серьезным затруднениям в постановке всего дела воспитания и обучения (Т.П.Бибанов,

М.В.Бронский).

Неблагоприятные семейные условия способствуют возникновению антисоциальных девиаций у подростков. Значительное влияние на личность подростка оказывает стиль его взаимоотношений с родителями, который лишь отчасти обусловлен их социальным положением. В параграфе проанализированы относительно автономные психологические механизмы, посредством которых родители влияют на своих детей: подкрепление, идентификация, понимание. Рассмотрены различные виды родительского контроля и стили семейного воспитания (авторитарный, либеральный, демократический), которые можно представить в виде шкалы, на одном полюсе которой высокая активность, самостоятельность, инициативность ребенка, а на другом - пассивность, зависимость, подчиненность. Приводится концепция Л.Адлера относительно двух типов субъектов, которые явились результатом неправильного воспитания со стороны родителей: «избалованные дети» и «пренебрегаемые дети».

В нашей стране преобладал авторитарный тип воспитания в семье Однако, если с маленькими детьми авторитарность еще "проходит", то с подростками и юношами она неизбежно порождает конфликты Пубертатный возраст - период эмансипации (эмоциональной, поведенческой, нормативной) подростка от родителей. Рост

23

самостоятельности ограничивает и функции родительской власти. К старшим классам поведенческая антонимия, как правило, уже весьма велика и в семьях с более или менее авторитарным укладом эта автономизация часто вызывает острые конфликты. Добиваясь расширения своих прав, юноши нередко предъявляют к родителям завышенные требования. При этом, степень идентификация с родителями в юности меньше, чем в детстве, родительский пример уже не воспринимается так абсолютно и некритично, как раньше. Чем старше ребенок, тем вероятнее, что идеалы он черпает не только из ближайшего окружения, но и из более широкого круга лиц (общественно-политические деятели, герои кино и литературы). Зато все недостатки и противоречия в поведении близких воспринимаются остро и болезненно, особенно это касается расхождения слова и дела, что не только подрывает авторитет старших, но и является «практическим уроком приспособленчества и лицемерия» (M.И.Буянов).

В параграфе рассмотрен феномен семей, так называемых, «новых русских», где дети не знают источников семейного бюджета и не заботятся об этом. В подобных случаях можно с уверенностью говорить об искаженных ценностях, «приземленных» потребностях самих родителей, а следовательно, и детям они не в состоянии дать полноценного духовного и нравственного воспитания.

Глава 3. Модели личности девиантного поведения.

В главе представлен практический материал

психодиагностического и социологического исследования 100 субъектов с девиантным поведением из различных социальных слоев населения, на основании которого выведена типология личности подросткового возраста с отклоняющимся поведением. Кроме того, проведен социальнофилософский анализ 71 преступления, совершенного девиантными подростками и юношами из различных семей.

§ I. Субъекты девиантного поведения.

В исследовании под "элитарными трудными" понимаются дети именно из семей с высоким социальным статусом, высоким образовательным уровнем, а никак не из прослойки, так называемых,

24

"новых русских", где основным мерилом являются деньги и вся жизненнаяфилософияподчиненаименноим.

Обобщив результаты исследования, полученные с помощью психодиагностического и социологического методов, и проанализировав личностные особенности подростков, посредством проведения процедуры корреляционного и факторного анализа мы выделили психотипы субъектов девиантного поведения, состоящие из группы ведущих факторов.

Группа "трудные"

"Террорист"

Степень выраженности алкоголизации (0,69)

Степень выраженности девиантного поведения (0,89)

Значимость проблемы самоутверждения в коллективе сверстников

(0,55)

Степень выраженности тенденции к насилию (0,73)

Проявление "трудности" в успеваемости (0,67)

Группа " элитарные трудные"

"Диктатор"

Степень выраженности алкоголизации (0,37)

Степень выраженности агрессивности (0,85)

Степень выраженности чувства вины (-0,83)

Способность рационального выхода из конфликта (-0,62)

Значимость проблемы взаимоотношений с родителями (-0,51)

Значимость проблемы одиночества (-0,36)

Проявление "трудности" в школьном коллективе (0,41)

Проявление "трудности" вне школьного коллектива (0,48)

"Пренебрегающий эгоист"

Степень выраженности реакции эмансипации (0,64)

25

Степеньалкоголизации(0,64)

Степень выраженности девиантного поведения (0,50)

Значимость проблемы взаимоотношений с родителями (-0,44)

Значимость проблемы взаимоотношений с противоположным полом (0,63)

Значимость проблемы одиночества(-0,43)

Значимость сексуальных отношений (0,62)

"Ожесточенный эгоист"

Степень выраженности тенденции к насилию (0,89)

Значимость проблемы взаимоотношений с родителями (-0,40).

§2. Субьекты преступного поведения.

В параграфе произведена дифференциация понятий «агрессива» «агрессивность» и «жестокость», причем феномен агрессии рассмотрен с точки зрения двух полярных подходов: этико-гуманистического и эволюционно-генетического.

Различие понятий "агрессия" и "агрессивность" ведет к важным выводам. С одной стороны, не за всякими агрессивными действиями субъекта действительно стоит агрессивность личности. С другой стороны, агрессивность человека вовсе не всегда проявляется в явно агрессивных действиях. Проявление -не проявление агрессивности как личностного свойства в определенных актах поведения всегда является результатом сложноговзаимодействиятрансситуативныхиситуационныхфакторов.В случае агрессивных действий неагрессивной личности в основе генеза, первопричины этих действий, лежит фактор ситуации. В случае же агрессивных действий агрессивной личности первенство принадлежит личностнымкачествам.

26

В качестве черты личности агрессивность может быть тесно связана с жестокостью, но не совпадать. с ней. Если жестокость всегда порицаема, то агрессивность часто принимает социально приемлемые формы, например, в спорте. Агрессивный человек может быть и не жестоким, если нет мотива причинения страданий и мучений ради них самих. Жестокий человек всегда aгрессивен. Анализ совершенных преступлений убедительно показал, что у подростков, воспитывающихся в "элитарных" семьях уровень агрессивности настолько высок, что можно говорить о жестокости как личностной особенности (исследовались, проведенные автором, судебнопсихологические и комплексные судебные психолого-психиатрические экспертизы за 1996-1999 г.г.). Основной процент совершенных преступлений у "трудных" подростков приходится на разбойные нападения, а у "элитарных трудных" - на убийство человека. При этом из 10-ти убийств, совершенных "элитарными трудными", 4 - убийство собственного отца.

§ 3. Духовность как альтернатива девиантного поведения.

Гармония развития общества - есть его здоровье. Если государство не уделяет внимания культуре (театрам, музеям, библиотекам, кино), если оно пренебрегает религией, то такое государство не может заботиться и о духовном воспитании человека. В настоящий момент в нашем обществе наблюдается прогрессирующий процесс падения духовности.

Поведение подростка определяется не только свободой творчества, но и моральной нормой, которая может перерасти в нравственный закон внутри личности. «Процесс взаимодействия свободы и нравственности может пойти разными путями. Один путь - когда мораль извне, как цензура регулирует поведение, другой - когда свобода органически соединяется с нравственностью, превращаясь в нравственную свободу. Вместе с моральным сознанием в жизнь ребенка приходит и чувство ответственности за свои поступки" ( В.Д Шадриков).

Огромную роль в формировании духовности личности играет духовная культура: искусство, наука, религиозные верования. Духовная

27

культура представляет собой квазиреальность, которая переводит мораль и чувственную форму, создаст условия, чтобы она стала личности значимой. Духовная культура, ее переживание помогает человеку определиться в поступке, а поступок - путь к личности, путь к добру, к формированию собственной духовности. Важнейшим моментом воспитания духовности является приобщение к духу и культуре своего народа. Освоение духовной культуры определяет содержание морального сознания, формирует личностные качества, способствующие проявлению духовности. К ним относится совесть, честь, вера в людей, добродетель, воля, стремление к творчеству.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ диссертации сформулированы общие выводы, рекомендации и проблемы для дальнейшего анализа.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикацияхавтора:

I .Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта. Практическое пособие (в соавторстве с В.В.Аврамцевым). - Н.Новгород: Нижегородский юридический институт МВД РФ, 1998.-55 с.

2. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. Методическое пособие. - Н.Новгород. ННГУ, 1999 . - 44 с.

Тираж 100 экз. Заказ 609.

Отпечатано в типографии Нижегородского гуманитарного центра.